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Vol. 3, # 2, 2023. Licencia CC BY-NC-SA. Hermenéutica del lenguaje: El significado del deporte adaptado. Camacho Marín Rainy
José, Cuvero Fernández Jairo Julián, Murquincho Pinta Mayra Lizbeth, Stanchieri Solorzano María Luisa y Semanate Zapata
Rubén Darío
Hermenéutica del lenguaje: El significado del deporte adaptado
Hermeneutics of Language: The Meaning of Adapted Sport
Camacho Marín, Rainy José
https://orcid.org/0000-0003-0655-7064
rainycamacho23@gmail.com
Federación Ecuatoriana de Karate
Cuvero Fernández, Jairo Julián
https://orcid.org/0009-0004-9202-3361
jairocuvero@gmail.com
Federación ecuatoriana de deportes para personas
Sordas – Discapacidad Auditiva
Murquincho Pinta, Mayra Lizbeth
https://orcid.org/0009-0009-6115-5683
lizbethmurk@gmail.com
Universidad Politécnica Salesiana
Stanchieri Solorzano, María Luisa
https://orcid.org/0000-0003-0474-6427
cillieggia75@gmail.com
Instituto Universitario de Tecnología de Administración Industrial
Semanate Zapata, Rubén Darío
https://orcid.org/0009-0007-0112-803X
rdarioaj@gmail.com
Unidad Educativa “Louis V. de Broglie”
RESUMEN
Todos los individuos son seres que interpretan el mundo que le rodea, y de la relación con el
resto, a través del lenguaje y su comunicación, nace la intención de la hermenéutica, que no
es más que interpretar la información que es dada por un medio especifico. Al inicio se trató
de interpretar textos sagrados, posteriormente se fueron involucrando aspectos como la vida,
la comunicación, la política, entre otros; ahora se desea ampliar al entendimiento de las
personas con discapacidad y su entorno. El objetivo de este artículo es establecer medios en
el lenguaje y sus formas para hacer llegar una información en el deporte adaptado, es decir a
deportistas con discapacidad; en este campo deportivo se evidencian las relaciones de poder
creadas por el uso inconsciente del lenguaje. La investigación se enfoca en el aspecto
bibliográfico con el uso de un paradigma humanista, método cualitativo, investigación-
interpretativa, documental, con herramientas de búsqueda y análisis. En el estudio se
concluye que se debe establecer el uso de pictogramas claros y bien definidos, su significado,
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señales con información de frases relacionadas con el deporte, del aspecto técnico,
multilateral y material a utilizar, en las diferentes disciplinas deportivas.
Palabras clave: hermenéutica, lenguaje, deporte adaptado, discapacidad.
Recibido: 27-04-23 - Aceptado: 29-05-23
ABSTRACT
All individuals are beings who interpret the world around them, and from the relationship
with the rest, through language and communication, the intention of hermeneutics is born,
which is nothing more than interpreting the information that is given by a specific medium.
At the beginning it was about interpreting sacred texts, later aspects such as life,
communication, politics, among others, were involved; Now we want to broaden the
understanding of people with disabilities and their environment. The objective of this article
is to establish means in language and its forms to get information in adapted sport, that is, to
athletes with disabilities; In this sports field, the power relations created by the unconscious
use of language are evident. The research focuses on the bibliographic aspect with the use of
a humanistic paradigm, qualitative method, interpretive-research, documentary, with search
and analysis tools. The study concludes that the use of clear and well-defined pictograms
should be established, their meaning, signs with information on phrases related to sport, the
technical, multilateral and material aspect to be used, in the different sports disciplines.
Keywords: hermeneutics, language, adapted sport, disability.
INTRODUCCIÓN
La integración social de las personas con discapacidad es actualmente un tema de discusión
en nuestra sociedad e importante en diversos contextos. Según Muñoz, et al, (2009),
manifiesta que al hablar de discapacidad es difícil porque es difícil conseguir personajes y
herramientas que permitan a las personas con discapacidad conocer su realidad, una gran
suma de personas con discapacidad se encuentran en América Latina, cuya prevalencia varía
mucho de un país a otro. Un estudio de FONADIS, (2005), señala que habría 12,9 chilenos
con algún tipo de discapacidad, lo que corresponde a 2.068.072 personas, donde
aproximadamente el 7,7% de ese grupo actualmente tiene acceso a la educación formal.
En este sentido, es necesario fortalecer no solo los servicios e instituciones que promuevan
la integración social, escolar y deportiva, sino también las habilidades y procesos de
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aprendizaje de las personas con necesidades educativas especiales por discapacidad, en tal
sentido, uno de los desafíos de algunos entes es facilitar y enriquecer los procesos de
enseñanza y aprendizaje de estos en diferentes escenarios, que promuevan los sistemas de
enseñanza para promover su pleno desarrollo y participación en nuestra vida social
(MINEDUC, 2019).
A veces el acceso al deporte para personas con discapacidades es un poco difícil, ya que los
entes de los sistemas estándares no siempre están preparados para proporcionar lugares con
las necesidades suficientes y adecuadas para sus necesidades, esto genera la necesidad de
herramientas que permitan a los técnicos atender las áreas más desairadas para cumplir con
los requisitos de sus deportistas, logrando resultados positivos con estos, siendo una de las
formas de atención dirigida a las personas con discapacidad, donde son los proyectos de
actividades adaptadas, las que logran mejorar el aprendizaje y sus habilidades, posibilitando
la independencia y autonomía como forma de responder mejor al entorno inmediato.
Desde el punto de vista de los paradigmas actuales de inclusión, integración y deportivos, al
evaluar los procesos cognitivos se debe procurar la formación de actitudes, la adquisición de
conocimientos y habilidades que permitan la atención de las personas con discapacidad,
teniendo en cuenta la diversidad de todos, las cuales puedan dominar cierto tipo de estrategias
de enseñanza para este grupo que desafían más significativamente a las personas con
discapacidad intelectual. Por lo tanto, en base a lo dicho, es importante saber cómo mejorar
los procesos de enseñanza-aprendizaje de las personas que necesitan una atención deportiva
adaptada.
En tal sentido, el lenguaje en el deporte adaptado es de mucha importancia, para comprender
cómo las personas con discapacidades del desarrollo aprenden y procesan la información,
sean intelectual, visual, físico o auditivo, es fundamental para realizar importantes ajustes en
la enseñanza y el aprendizaje. Así, se espera que las prácticas de quien dirige las actividades
pedagógicas cambien para facilitar dicho aprendizaje en función de las capacidades y
características de ellos.
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ANTECEDENTES
La comunicación es una parte importante de la vida humana y porque nos envuelve en todas
las situaciones que vivimos y sabiendo que incluye al emisor, el mensaje y el receptor y el
canal o medio, o también en concordancia con el tipo de lenguaje, el cual interactúa
directamente con la hermenéutica, para enviar el contenido de la comunicación, se crea todo
este proceso, está compuesto por contexto que puede influir en la interpretación del mensaje
en muchos casos. Entiéndase hermenéutica como:
Tabla 1: Hermenéutica según autores:
Autor
Definiciones.
Martínez, et al,
(2008)
Desde la perspectiva de la disponibilidad de la información, la
hermenéutica sustenta la falta de un conocimiento objetivo,
transparente y desapasionado del mundo.
(Ricœur , 2012)
Manifiesta que el análisis estructural del texto debe encontrar el
sentido mismo o significado que debe transmitir según la tradición
que lo sustenta y la crítica objetiva de la lingüística.
(Flamarique,
2016)
Señala que según Schleiermacher, el deber de la hermenéutica es
ir más allá de la letra del texto, para extraer el espíritu de su autor
de los signos en los que es objetivo. Ese aspecto técnico de la
hermenéutica se llamaría más tarde la interpretación psicológica
de Schleiermacher.
(Dilthey, 2000)
Descansa sobre la base más sólida del desarrollo posterior de la
retórica como modo de expresión correcto y elocuente en el
discurso oral, que incluía una teoría general de la composición de
textos escritos.
Fuente:
En tal sentido, para efectos del deporte adaptado, la hermenéutica analógica se ofrece como
modelo interpretativo para la construcción de una nueva ética inclusiva que abogue por
mediar los excesos que las personas se ven obligadas a cometer en acciones que discriminan
a las personas con discapacidad. En tal sentido, Savater (2002), argumenta que los humanos
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se definen por su capacidad para simbolizar o nombrar su mundo y, por lo tanto, se adhieren
a una tradición oral o escrita de experiencia humana, con ello se conoce nuestro pasado,
biografía, tiempo, espacio y lenguaje corporal.
En orden de ideas, todos los estudios utilizan la hermenéutica, como se puede ver en
innumerables investigaciones, donde actualmente se habla de hermenéutica digital o
“humanismo digital”, como explica Capurro (2010):
(...)La hermenéutica ha cambiado no solo en términos de sus objetos, sino
también en términos de sus métodos de operación. La textual tiene diferentes
ramas, como la interpretación de textos bíblicos o textos legales, la filosófica se
refiere a la presencia de un intérprete, y la numérica se define por la intersección
de números y procedimientos con el intérprete. Su hibridación con procesos
naturales y productos artificiales (p. 239).
Análisis hermenéutico del lenguaje.
Después de introducir los aspectos importantes de la hermenéutica, continuamos viendo
aspectos relacionados con el lenguaje, porque es la forma básica de expresión del texto escrito
y hablado. Si se cree que la hermenéutica todavía está relacionada con tareas de
interpretación, lógica, epistemología, filosofía, etc., entonces la hermenéutica en este sentido
no debe quedarse sin conocimientos ciertos. (Literary, 2018).
El lenguaje es un sistema complejo propio de una persona, que dirige el pensamiento, facilita
la comunicación, posibilita un amplio desarrollo de habilidades y competencias, se adquiere
de forma natural y su desarrollo se basa en la comunicación con los interlocutores del
entorno. En las personas con discapacidades del desarrollo, el lenguaje sea visual, auditivo o
cognitivo se ve afectado cuando se aprende, es limitado o escaso en comparación con sus
compañeros, lo que dificulta el desarrollo de habilidades sociales e inhibe el comportamiento,
como lo señala Rondal, (2014).
Se comunica cuando se habla con otra persona, por teléfono, escrito, se proyecta algo o se
trata de interpretarlo, siendo estos los procesos de comunicación más claros y comunes
utilizados en la sociedad, cabe mencionar que en muchos casos se deja de lado otras formas
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de comunicación, como en este caso el lenguaje de señas, una comunicación diferente a la
que está acostumbrado, utilizada por personas con discapacidad auditiva.
El lenguaje y sus tipos.
El lenguaje es un sistema de signos que transmite información, en el caso de las personas con
discapacidad muy variado en su uso según se condición, donde los signos que componen el
lenguaje pueden ser sonidos, gestos (manuales, gestuales o combinadas) como lo es el
lenguaje de señas, escritos o icónicos, en el que existen diferentes tipos de idiomas según el
tipo de caracteres utilizados:
El lengua verbal es el más utilizado, el cual requiere el uso de palabras para comunicarse,
siendo de dos tipos: hablado o escrito, por otro lado, lenguaje no verbal, es un tipo de lenguaje
que utiliza recursos como imágenes, expresiones faciales o posturas corporales para crear un
mensaje, utilizado en las discapacidades auditivas y visuales, el elimina por completo el uso
de la palabra hablada o escrita y se considera muy importante en el proceso de comunicación
porque puede ser un valioso complemento del lenguaje hablado, aunque puede funcionar sin
él.
En el lenguaje de señas es más frecuente la combinación de lenguaje facial, icónico a través
de las manos y corporal, la mezcla de todos ellos, establecen un mensaje claro de lo que se
quiere decir, siendo el lenguaje facial un conjunto de expresiones que hace en el rostro, de
forma intencionada o no, para transmitir un mensaje, donde cada individuo predetermina sus
propias expresiones faciales, también existen ciertas expresiones faciales que son universales
y así facilitan el proceso de comunicación.
Así mismo, se encuentra el lenguaje icónico, el que está compuesto por signos no verbales
que consisten en imágenes, que se transmiten a través de información con pictogramas, en
muchos casos utilizados para personas con discapacidad intelectual y su vez signos con las
manos que se pudiera llamar lenguaje de señas, donde este proceso de comunicación en este
tipo de lenguaje debe ser consistente, es decir, los pictogramas o a su vez los símbolos con
las manos deben tener características específicas que puedan ser comprendidas por la mayor
cantidad de personas posible.
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En tal sentido, se encuentra también el lenguaje corporal o llamadas kinesis, estos son
movimientos o posturas que transmiten un mensaje específico, en el que estas expresiones
pueden variar según la cultura y la interpretación del destinatario del mensaje, pero existen
signos gestuales que se comparten en casi todo el mundo.
Otro de los tipos de lenguaje utilizado para personas con discapacidad es el lenguaje táctil o
háptica, el cual es una modalidad de lenguaje no verbal basada, donde está enfocado en los
estímulos que se perciben a través del tacto, pudiese llamar sensaciones, texturas,
temperatura, movimiento, presión, entre otros. Siendo el último de estos, la proxémica,
siendo un tipo de lenguaje no verbal que se relacionado con el uso del espacio personal,
expresando un sistema de gestos, posiciones o movimientos, gestionando la distancia entre
nuestro cuerpo y el interlocutor, la misma, está influenciada por creencias personales,
factores sociales y culturales.
Teniendo clara la relación existente entre la hermenéutica y los diferentes tipos de lenguaje,
compuesta de la intencionalidad de cada una de las discapacidades, cambiando los términos
de los objetivos, métodos de operación, logrando la interpretación del emisor según la
información plasmada, en cada tipo de lenguaje utilizado, sin importar las características
usadas para tal fin, ni procedimientos con el intérprete.
Por ente, el lenguaje es fundamental para el ser humano, es una función compleja que
depende de procesos maduros y funciones cognitivas que incluyen aspectos psicomotores,
psicológicos y sociales, en el caso de la discapacidad intelectual, el desarrollo general, en lo
general se ve involucrado el lenguaje, el cual se encuentra alterado, por lo que se desarrolla
y toma forma retrasada, como lo señala Gallegos, (2015).
Por esto, Hay investigaciones sobre discapacidad intelectual, en España, Collazo, (2014)
realizó un estudio “Habilidades comunicativas con discapacidad intelectual” en el que se
evaluó a 3 personas con síndrome de Down con el test BLOC (Batería de Lenguaje Objetivo
y Criterio), que mostró las dificultades más comunes en el lenguaje. ; una expresión en
adultos y finalmente se determinó un mayor efecto a nivel pragmático, mostrando una clara
definición de la necesidad de la relación existente de la hermenéutica y la variedad de
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lenguajes que se puede utilizar para la comunicación con ellos, con es expresado en esta
investigación.
En México, Calderón, (2011) desarrolló un estudio de la Escuela de Graduados en Educación
sobre "Apoyando el desarrollo del lenguaje oral con el software de aprendizaje de educación
especial 'Come play with Pipe' en español" con 6 estudiantes evaluados con Portage. Guía
para la educación preescolar que determinó poco o nada de lenguaje, concluyendo que este
programa incrementó el vocabulario, el desarrollo del lenguaje oral y el aprendizaje, siendo
una herramienta significativa como recurso hermenéutico en la comunicación con personas
con discapacidad intelectual, auditiva y visual.
En un estudio realizado en Quito, Ecuador, Revelo, (2018) investigó “Desarrollo del lenguaje
en niños con discapacidad intelectual moderada utilizando técnicas de habilitación –
rehabilitación auditiva” realizado con aproximadamente 300 niños a los que se les administró
el test Battelle y un test temprano. Test de Percepción Verbal (PES). Como resultado de la
encuesta, se concluyó que los niños con discapacidades moderadas del desarrollo promueven
el desarrollo óptimo tanto del lenguaje comprensivo como expresivo en el desarrollo de las
habilidades auditivas, afianzando el alcance de las diferentes herramientas utilizadas para tal
medio, por se expone en esta investigación.
Se encontraron dos estudios relacionados con el lenguaje de las personas con discapacidad
intelectual a nivel nacional en Ecuador. Casco, (2018) realizó un estudio “Programas de
loupoterapia para la asistencia escolar de niños con discapacidad intelectual”, considerando
que el 21% de 238 personas con discapacidad intelectual del distrito 09D17 tienen problemas
de lenguaje. Estos programas ayudan a los niños a mejorar sus habilidades de comunicación
y lenguaje en todos los aspectos, donde se sugiera la aplicación de herramientas innovadoras
que pudieran incrementar el resultado deseado.
En Loja, Ordóñez, (2015) investigó "el lenguaje y su impacto en las habilidades sociales de
personas con discapacidad moderada que asistieron a un centro de tratamiento municipal en
2014-2015" con una población de 6 y encontraron que la DI moderada tenía dificultades con
la articulación del lenguaje., especialmente en fonemas palatinos y estructura de oraciones.
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Además, menciona la relación directa que existe entre la articulación del lenguaje hablado y
el desarrollo de las habilidades sociales, considerando que, a mayor dificultad de articulación,
mayores son los problemas con la interacción social, siendo la interacción social un factor de
comunicación asertiva entre los individuos, el cual se debe buscar una herramienta que
optimice la hermenéutica entre los mismos.
La discapacidad.
La Organización Mundial de la Salud, (2011), la discapacidad es una limitación de la
actividad y participación que dificulta la interacción de las personas con la enfermedad con
su entorno y a nivel personal. La Clasificación Internacional de Discapacidad y
Funcionamiento de la Salud de la ICF define la discapacidad como una interacción entre
situaciones de salud y factores contextuales, es decir, modelo biopsicosocial, en tal sentido,
encierra las deficiencias o limitaciones hacia las actividades o participación en ciertas tareas,
la cual estable que existen cuatro tipos de discapacidades.
Siendo la discapacidad física, una condición que afecta la capacidad de las personas para
moverse, estando presente variaciones en este tipo de condiciones, la cual puede ser causada
por la ausencia de una o más extremidades, condiciones neurológicas, problemas musculares
y de larga duración, esta no afecta el sistema de comunicación y lenguaje, a menos que esta
asociada a otra patología.
Otra de ellas, es la discapacidad sensorial, esta Se refiere a personas que han perdido la
capacidad de ver u oír, o que tienen problemas con la comunicación o el lenguaje, la
discapacidad intelectual, las cuales se encuentras en personas con limitaciones al momento
de adquirir para responder a distintas situaciones en la vida, para comprenderlas y para
comunicarse con los demás, la discapacidad psíquica, relacionada con el comportamiento del
individuo, ligado a enfermedades de tipo mental, como síndrome de Asperger o trastornos
del espectro autista, siendo este enfoque la direccionalidad de la investigación, generando
como objetivo establecer medios en el lenguaje y sus formas para hacer llegar una
información en el deporte adaptado, es decir a deportistas con discapacidad.
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Deporte adaptado.
Según Reina, (2010), el deporte adaptado es la ejecución de actividades deportivas, con
adaptaciones para personas con discapacidad o condiciones espaciales, ya sea por la
adaptación o cambios presentes para facilitar su ejecución o porque la estructura de la
disciplina deportiva lo permita.
Por otro lado, Pérez, (2014), señala al deporte inclusivo como la actividad física, la cual
permite a personas con o sin discapacidad a realizar estas de forma conjunta, ajustándose a
las posibilidades y condiciones de los practicantes, mantenido el enfoque del deporte intacto,
lo cual supone unas adaptaciones al reglamento y el material utilizado, con la intencionalidad
de que ambos lo usen de forma efectiva y activa.
Basándose en estas conceptualizaciones, el uso de los diferentes tipos de lenguaje en
correlación a la hermenéutica y el deporte adaptado, se puede promover la comprensión y el
respeto en todo el mundo hacia la diversidad de las personas con discapacidad, generando
elementos básicos para el lenguaje necesario según su condición, sea visual, auditiva o
intelectual, el mismo que permitirá a estos expresarse y comprender a otros sin importar la
vía de comunicación. Por ello, se establece que la comunicación es uno de los factores más
importantes que dirigen la vida, lo cual refiere Baltaci, (2017).
METODOLOGÍA
La investigación se enfoca en el aspecto bibliográfico con el uso de un paradigma humanista,
método cualitativo, investigación-interpretativa, con el uso documental, con herramientas de
búsqueda y análisis. Información basada en investigación de la hermenéutica, con un enfoque
a la discapacidad y el deporte adaptado, las cuales provienen de un colectivo deportivo y de
sus comportamientos, esto proviene de las relaciones del uso inconsciente del lenguaje del
inclusivo.
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Es de mucha importancia generar una evaluación, que vivencie las diferentes adaptaciones a
la enseñanza de deportistas con discapacidad, las cuales se use como herramientas las
estrategias hermenéuticas para lograr una comunicación efectiva y activa, enfatizando el
enfoque directo según sea la discapacidad que el individuo manifiesta, sin distinción de la
disciplina deportiva.
La adaptación no solo debería ser deportiva según su reglamento sino, en el área curricular
de la disciplina deportiva, estableciendo una estructura de aprendizaje significativo, con un
enfoque personal, su entorno y la interacción social, donde es vanguardista la creación de
investigaciones con este enfoque, buscan encontrar herramientas que aumenten y normalicen
la comunicación entre ellos, los técnicos y su entorno en general.
CONCLUSIONES
Se observa que la hermenéutica establece interpretaciones variadas de un mismo tema,
sabiendo que la misma no es ajena a la vida cotidiana y a las expresiones utilizadas en las
relaciones sociales, en sus diferentes lenguajes con enfoques en las disciplinas deportivas,
buscando la adaptación de cada una de ellas, según el individuo. Dichos análisis se pueden
hacer en relación con la cobertura de lo que se desea comunicar, el contenido de la
información, experiencias generadas en el contexto y fuera de él, aumentando la sensibilidad
y la aplicación de técnicas hermenéuticas.
Los fenómenos sociales de las personas con discapacidad no tendrán explicación definitiva
sin una clara relación emisor y receptor por la razón de que los individuos tienen voluntad,
múltiples motivos conductuales, más aún cuando presentan discapacidades o condiciones
especiales que no les permite realizar una acción. En el lenguaje en general se utiliza un
formato cuadrado, el cual no funcionaría para las personas con ciertas características
especiales, el cual se estable el uso de pictogramas claros y bien definidos su significado,
señales con información de frases relacionadas a la disciplina deportiva, del aspecto técnico,
multilateral y material a utilizar.
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