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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 1, 2024. Licencia CC BY. Desarrollo del liderazgo transformacional pedagógico.
Wilmer Marcelo Campaña Lara, Mayra Patricia Villalva Reinoso, Cecilia Janeth Jácome Medina y Ángela Genoveva
Espín Gutiérrez.
Desarrollo del Liderazgo Transformacional Pedagógico
Pedagogical Transformational Leadership Development
Wilmer Marcelo Campaña Lara
https://orcid.org/0009-0007-4860-9332
wilmer.campana@educacion.gob.ec
Unidad Educativa 12 de Noviembre.
Distrito 18D05 – Zona 3 MINEDUC-EC.
Píllaro – Ecuador
Mayra Patricia Villalva Reinoso
https://orcid.org/0009-0002-6311-9343
mayra.villalva@educacion.gob.ec
Unidad Educativa 12 de Noviembre.
Distrito 18D05 – Zona 3 MINEDUC-EC.
Píllaro – Ecuador
Cecilia Janeth Jácome Medina
https://orcid.org/0009-0005-3918-792X
janeth.jacome@educacion.gob.ec
Unida Educativa los Andes Distrito 18D05.
Zona 3 MINEDUC-EC.
Píllaro – Ecuador
Ángela Genoveva Espín Gutiérrez
https://orcid.org/0009-0006-4670-2114
angela.espin@educacion.gob.ec
Unidad Educativa 12 de Noviembre.
Distrito 18D05 – Zona 3 MINEDUC-EC.
Píllaro – Ecuador
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Wilmer Marcelo Campaña Lara, Mayra Patricia Villalva Reinoso, Cecilia Janeth Jácome Medina y Ángela Genoveva
Espín Gutiérrez.
RESUMEN
Siendo el liderazgo uno de los factores más estudiados a nivel mundial, ha sido incesante la búsqueda de
estrategias que permitan al ser humano alcanzar el éxito y obtener un fin común. Por otra parte, existe un
complemento de ello que es el liderazgo transformacional, tema que se aborda en esta investigación. Se
siguió la ruta metodológica cualitativa, mediante la aplicación del método hermenéutico, y para tal efecto,
se utilizó la técnica de la entrevista a 2 directivos y 8 docentes de la Unidad Educativa “12 de Noviembre”
en Píllaro-Ecuador. Entre los hallazgos más importante se encontró que tanto docentes, directivos, como
el personal administrativo, en su mayoría tienen conocimientos de la importancia de conocer nuevas
estrategias para manejarse con el liderazgo transformacional.
Palabras clave: liderazgo, liderazgo transformacional, docentes.
Recibido: 17-08-23 - Aceptado: 16-10-23
ABSTRACT
Since leadership is one of the most studied factors worldwide, there has been an incessant search for
strategies that allow human beings to achieve success and obtain a common goal. On the other hand, there
is a complement to this, which is transformational leadership, a topic that is addressed in this research.
The qualitative methodological route was followed, through the application of the hermeneutic method,
and for this purpose, the technique of interviewing 2 directors and 8 teachers of the Educational Unit "12
de Noviembre" in Píllaro-Ecuador was used. Among the most important findings, it was found that most
teachers, directors, and administrative staff are aware of the importance of knowing new strategies to deal
with transformational leadership.
Keywords: leadership, transformational leadership, teachers.
INTRODUCCIÓN
Si se realiza una revisión histórica del liderazgo se podría decir que existieron grandes líderes que,
con mucha entereza han dirigido y administrado países, organizaciones, controlado guerras, etc., por otra
parte, data de algunos siglos atrás, al menos desde el siglo 50 a.C., cuando los sacerdotes tenían como
tarea la administración de los bienes del pueblo, controlar las grandes construcciones arquitectónicas
egipcias y fue gracias al liderazgo que grandes cosas han tenido éxito y lugar en el recorrido de la historia.
En este sentido, el liderazgo se ha manifestado en diferentes organizaciones, políticas, sociales,
educativas, su incidencia es global, y es que, ha sido la forma de controlar los procesos que son necesarios
en cada ente para que, puedan alcanzar metas, objetivos y delegar
En cuanto América latina, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura.(UNESCO)
1
, en una de sus publicaciones titulada: De Relaciones, Actores y Territorios
“Hacia nuevas políticas para la Educación en América Latina”, presenta un insondable análisis sobre la
1
UNESCO. De Relaciones, Actores y Territorios. 2009, P. 115-170
3
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necesidad que existe de generar políticas educativas que incluyan acciones y recursos encaminados hacia
la reforma e influencia en los escenarios institucionales, y en las actividades requeridas en el proceso de
enseñanza en la escuela. Partiendo de este estudio, se puede observar las relaciones y actuaciones que se
generan en las instituciones y es aquí, donde se visualiza, la relación que existe entre docente-directivo-
estudiantes como parte de ese ente instruccional, así mismo, elementos del liderazgo y cimentación de las
comunidades de aprendizaje con gran relevancia y significación.
Respecto a la educación, evidentemente es universalizada en cuanto a derecho social respecta, ha
sufrido cambios positivos debido al desarrollo de las nuevas tecnologías, y de esta manera, estar por
completo en constante evolución, todo esto, alcanzado por grandes potencias, por otro lado, la crisis
económica causa un daño colateral dejando algunos países rezagados, es decir, en el subdesarrollo, en
Latinoamérica, algunos planteamientos educativos han quedado en el olvido y no se han planteado
estrategias educativas .
A este respecto, es importante referir que, uno de los aspectos a considerar en lo que compete a
desarrollo de la sociedad y labor educativa, es indudablemente el liderazgo y acción del docente desde su
quehacer. A este respecto, el docente ha de ser la pieza fundamental de transformación tanto personal
como profesional, y desde la gerencia, se deben gestionar estrategias con la finalidad de cumplir con el
cometido de la educación, representar la alternativa de que el rol docente se desarrolle desde el liderazgo
transformacional.
Son innumerables los planteamientos, estudios, investigaciones que se han generado en acerca del
liderazgo, siendo tomado como objeto de estudio, debido a que se ha transformado y reconocido como un
problema social, pero, a su vez, como un aspecto positivo. Considerando las portes y estilos monárquicos
en torno al liderazgo, causaron consecuencias recesivas, debido a que los efectos de la guerra fortalecieron
conductas dictatoriales llenas de autoridad contenidas dentro del liderazgo.
Y si nos preguntamos, ¿a qué conllevó todo esto?, evidentemente a poner en marcha estudios para
determinar, analizar, establecer de qué manera se ha liderado, de la manera clásica para superar la crisis
existente en el desempeño laboral, o se ha permitido iniciar nuevos esfuerzos dirigidos a nuevas
investigaciones, que permitan establecer, si existen características conductuales a favor de las labores y
funciones de un líder, donde se le proporcionen herramientas relacionadas con la motivación individual,
estimulación intelectual, contando con estos recursos se podría hablar de un líder transformacional,
traduciendo lo mencionado, a lo que se conoce como, liderazgo transformacional, ya que se logra, que el
individuo determine la forma de manejar cada una de sus responsabilidades y comportamiento ante ellas
para lograr la integración de los directivos (Diaz , 2014).
Algunos antecedentes relacionados con la investigación muestran los diferentes hallazgos de
estudios anteriores se muestran a continuación:
A tal efecto, se tiene el estudio realizado por Reyes, Isabel. (2019) titulado Estrategias de liderazgo
transformacional, para mejorar el clima institucional del nivel secundario en la IE N.º 2086 “Perú-
Holanda, localidad de Collique, distrito de Comas, Lima – 2018, en el desarrollo del estudio, en primer
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lugar, presentó lo siguiente: en realizó un diagnóstico en la institución para establecer si existe una gestión
bajo el liderazgo transformacional que provea un buen clima organizacional entre directivos y docentes,
donde una vez realizado el análisis bajo los indicadores que miden el liderazgo transformacional, se
determinó que existen falencias y ausencia de consideraciones, un liderazgo compartido, y valores
fundamentados en los directivos.
Para dar solución a la problemática presentada los autores, diseñaron las estrategias necesarias para
un plan de capacitación teniendo en cuentas las teorías de liderazgo transformacional Kenneth Leithwood,
La teoría de inteligencia emocional, D. Goleman y la teoría de clima organizacional de Litwin y Stringer.
De esta manera, el trabajo ofrece aportes a la investigación en curso ya que se pueden ubicar los
indicadores que miden la existencia del liderazgo transformacional y las teorías y propuestas de autores
para implementar el plan de mejora que se persigue proporcionar en este estudio
Otro antecedente investigativo es el de Silva (2015) el cual fue titulado: “Liderazgo
Transformacional y su influencia en la satisfacción laboral de los funcionarios de la Subgerencia de
Vinculación, Capacitación y Desarrollo de la PETROECUADOR”, tiene como objetivo principal
Identificar la relación existente entre el liderazgo transformacional y el nivel de satisfacción de los
funcionarios, determinándolo mediante un proceso de indagación, para saber, qué tipo de liderazgo se
maneja en los diferentes departamentos, saber en qué nivel de satisfacción se encuentran los empleados,
y por último, saber si el liderazgo transformacional produce mejoras y satisfacción.
El estudio arrojó la siguiente conclusión, el practicar el liderazgo transformacional tendrá una
incidencia a largo plazo en la satisfacción personal que tendrán los empleados, la manera de organizarse,
la comunicación, creatividad, innovación, mejores relaciones interpersonales y un efectivo desempeño
profesional, por ende, se incrementar la calidad de vida laboral
Seguidamente, se presenta la investigación de Laynes (2019) para el diseño y aplicación de un
programa de liderazgo transformacional docente para mejorar la efectividad en la institución, teniendo
como resultados, que los docentes trabajan de forma individual con un liderazgo transaccional, es decir,
en base a incentivos.
Para solventar la problemática, desarrollaron un plan de liderazgo transformacional para que las
capacidades y competencias de liderazgo en los profesores, aumentara trayendo mejoras organizacionales,
esto comprobado mediante un estudio.
En concordancia con los estudios precedentes, es importante señalar que, el ámbito educativo,
partiendo del punto de vista de las normativas establecidas por el Ministerio de Educación, y las políticas
establecidas vigentes desarrolladas, han incluido las funciones directivas involucrando los ámbitos,
administrativo-gestiones, gestión integral que, por consiguiente, comprende la importancia del liderazgo
transformacional en los diferentes escenarios educativos las áreas (directivo-académico, pedagógico,
administrativo-financiera y convivencia y comunidad). Los aspectos mencionados, deben ser tomados en
cuenta y poner en acción a los directivos gestores académicos a tener una visión metódica de la
organización.
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Lo anterior se deduce a que, la gestión debe ser vista como un proceso integral donde están
contenidas las partes, relaciones, interrelaciones entre las áreas de gestión mencionadas
2
.
De manera que, el desempeño docente, directivo y liderazgo pedagógico son fundamentales, y van
a depender de ciertos parámetros, para impulsar su desarrollo, teniendo en cuenta que la sociedad donde
se desenvuelven, permanece en un constante cambio, por lo que es conveniente que la educación
ecuatoriana considere como fundamental el cumplimiento de obligaciones laborales, en base a esto Ángel
y Rivero expresan: “En países como Colombia, Chile, México y Ecuador, no existen marcos de política
educativa nacional que orienten de manera específica la labor de los líderes educativos” (Ángel & Rivero,
2017).
Lo citado por el autor, puede considerarse como una de las causas que afecten el desempeño del
personal institucional, y de manera particular el liderazgo pedagógico del docente, así como, el de los
directivos debido a que, la ausencia de políticas claramente definidas perjudica el desarrollo del liderazgo,
lo que afecta la relación docente- estudiante, así mismo, ocasiona el estrés laboral, presiones en el entorno
social, deficiencia en los procesos de comunicación, falta de claridad en el concepto mismo de liderazgo,
lo resaltado son factores que generan problemática en las instituciones.
Además, en los centros educativos, prevalece una fuerte realidad, y es que, las personas que dirigen
los procesos, en ocasiones carecen de las competencias de liderazgo requeridas para alcanzar un objetivo,
o cumplir con las gestiones que se requieren dentro de la organización, dificultándose las prácticas que
suman importancia a los procesos de calidad y eficacia, por el desconocimiento que limita la marcha
adecuada de las acciones que encaminan a las mejoras del proceso escolar.
De allí que, la crisis que se presenta en los centros educativos a causa del conflicto que existe en
las funciones directivas, podría ser el caso de más asignaciones de lo normal, dificultad para establecer
relaciones interpersonales, y la ausencia de asertividad al momento de tomar decisiones.
Considerando lo descrito, son muchas las instituciones que en la ejecución de las diferentes
actividades relacionadas con el liderazgo transformacional no escapan de esta realidad viéndose
involucrados, directivos, docentes y estudiantes, y es que actualmente los diferentes actividades
relacionadas con la gestión educativa han presentado dificultad para cumplir con los requerimientos
relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje, y que hay ausencia de liderazgo por parte del
personal docente para implementar estrategias efectivas y tomar decisiones acertadas y para que dicha
situación se erradique se hace necesario el plan de mejora basado en el liderazgo transformacional
pedagógico.
A tal efecto, esta investigación se realiza en la Unidad Educativa 12 de Noviembre, con el fin de
solucionar los aspectos referidos al liderazgo pedagógico transformacional que pudiera estar presentando
esta institución. De esta manera se plantean las siguientes interrogantes de investigación;
2
SENGE, Peter. La Quinta Disciplina. Cómo impulsar el aprendizaje en la organización inteligente. Ed. Currency, 1998. P.
315
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¿Cuál es la situación actual en el desarrollo del liderazgo transformacional pedagógico en la
Unidad Educativa 12 de Noviembre?
La investigación tiene como fin principal,
1. Develar la situación actual en el desarrollo del liderazgo transformacional pedagógico en la Unidad
Educativa 12 de Noviembre.
2. Conocer la concepción de liderazgo que tiene el equipo directivo y docente de la Unidad Educativa
12 de Noviembre.
3. Diseñar un plan de mejora para el desarrollo del liderazgo transformacional desde la acción
pedagógica.
De esta manera se plantean la siguiente interrogante de investigación:
Para dar justificación al trabajo investigativo, se hace necesario presentar ciertos argumentos
relacionados con el liderazgo, el cual se reconoce como un tema innovador por diferentes disciplinas, en
especial por las ciencias administrativas, debido a la necesidad que, surge en los empleados de
desarrollarlo, para que organizaciones realicen gestiones de forma óptima.
Las instituciones educativas se encargan de capacitar al personal, invirtiendo grandes sumas de
dinero para que el rendimiento aumente, mientras que, los líderes transformacionales, poseen una visión
muy clara de lo que será la institución en el futuro, mantienen visiones innovadoras, creen en la integración
y comunicación con los empleados, suele estimular a los participantes del entorno, genera propósitos, así
mismo los seguidores pueden ir más allá de sus propios intereses.
Por consiguiente, en el sector educativo un líder transformacional pedagógico, innova y modifica
la cultura institucional, facilita la comunicación y colaboración entre todos los miembros (padres,
docentes, alumnos), promueve la participación en la toma de decisiones, crea un ambiente eficaz de
trabajo, brinda condiciones para potenciar las habilidades, conocimientos y capacidades de las personas.
Es por ello, que un plan de mejora basado en el liderazgo transformacional pedagógico beneficiará
a la institución educativa para que se efectivicen los procesos de enseñanza -aprendizaje.
Esencialmente la función de directivo o docente como líder en las organizaciones educativas,
consiste en diseñar de manera creativa los procesos de aprendizaje, por los cuales, los actores de la
comunidad pueden abordar de manera solidaria y productiva, las situaciones críticas y conflictivas, es su
responsabilidad la integración de la misión, la visión, los valores y principios de la institución con una
visión sistémica, reconociendo la institución en su totalidad y en sus interacciones y relaciones.
Por lo que, este estudio es relevante, ya que, con el plan de mejora se podrá desarrollar un liderazgo
transformacional pedagógico.
Así mismo, es factible que se cuenta con el recurso humano disponible para abordar el campo
investigativo, además se poseen los recursos tecnológicos y financieros para el desarrollo de la
investigación.
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De igual manera, con el plan de mejora basado en el liderazgo transformacional pedagógico, los
principales beneficiados serán los estudiantes ya que, contarán con docentes y directivos preparados para
gestionar las diversas actividades que surgen en el ámbito educativo centrados en el quehacer pedagógico.
METODOLOGÍA
La presente investigación está basada en un enfoque cualitativo, utilizando el método
hermenéutico.
En este sentido el estudio cualitativo se encarga de describir un fenómeno, cabe destacar que no se
basan en la cuantificación numérica, sino que recolectan los datos para analizarlos y dar respuesta a la
pregunta investigativa para lograr entender mejor el comportamiento de un fenómeno (Sánchez , Reyes ,
& Mejía, 2018).
Por su parte el estudio descriptivo es un nivel de investigación que lleva a describir el estado
actual o presente en que se encuentra el fenómeno de estudio (Sánchez , Reyes , & Mejía, 2018, p. 66).
Además, se usa el método hermenéutico el cual, consiste en la interpretación, indagación del investigador
para lograr la comprensión de un apartado, incorporando ideas y opiniones (Tiusabá , Barreto , & Cerón
, 2019)
Informantes clave de la investigación
Al realizar una investigación cualitativa deben considerarse personas contribuyentes para la
recolección de la información, para ello se tomaron 8 docentes y 2 directivos (lideres), los criterios para
la muestra es que deben ser personal laborable de la Unidad Educativa 12 de Noviembre.
De esta manera, considerando las técnicas de recolección de datos basados en la investigación de
enfoque cualitativo, se aplicó la entrevista que se define como: “una conversación que se propone con un
fin determinado distinto al simple hecho de conversar”. Es un instrumento técnico de gran utilidad en la
investigación cualitativa, para recabar datos. (Díaz, Torruco , & Martínez , 2013).
La entrevista diseñada y aplicada es no estructurada con la intención de posterior a su ejecución
realizar la triangulación correspondiente a las respuestas de cada entrevistado.
Por otro lado, se empleó la observación participativa, que consiste en la presencia del investigador en
el escenario investigativo, para de manera directa interactuar con el entorno y obtener notas de lo
observado. Es definida como una investigación que se caracteriza por interacciones sociales recónditas
entre investigador y el investigado, que suceden en el ambiente de éstos y realizan la recolecta de
información de modo sistematizado (Bogdan & Taylor , 1998)
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Figura 1
Estructuración de categorías emergentes.
Nota. Estructuración de categorías emergentes. Elaborado por los autores (2022).
Tabla 1
Triangulación
Categoría
TÉCNICAS
ENTREVISTA EN
PROFUNDIDAD
DOCUMENTAL
OBSERVACIÓN
Necesario tener la claridad hasta
donde se va, una visión
sumamente clara, socializare
establecer procesos y proyectar
proyectos que sean innovadores
que generen cambios en la
comunidad educativa, en
primeramente ser ordenado uno
planificar, ordenar, ejecutar las
clases, acercarse al estudiante y
poder hablar.
Y lo que inspira al estudiante es
que como directivo se eduque con
Algunas estrategias
comprenden carisma,
liderazgo
transformacional y visión;
así mismo, la denominada
teoría de liderazgo
emergente, que se enfoca
en la complejidad
conductual y cognitiva, y
también en la inteligencia
social.
(Stahl, Miska, & Puffer,
2016)
Los entrevistados,
en este caso
directivos y
docentes
manifiestan que
emplean
estrategias de
liderazgo para
llevar las
actividades
administrativas
y/o educativas en
la institución.
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Espín Gutiérrez.
el ejemplo, animar a mis
estudiantes a que identifiquen sus
capacidades, que sepan en qué tipo
de actividades o materias son
buenos, relaciono el aprendizaje
con la vida cotidiana, que motivan
a los estudiantes a participar, a
perder el miedo, herramientas para
la gamificación, hojas de trabajo,
páginas donde los niños puedan
interactuar y los niños puedan
desarrollar sus destrezas blandas,
la primera estrategia es la
motivación, ayuda a que los
estudiantes a encontrar lo que les
apasiona, la inducción deducción,
porque le da la capacidad al
estudiante de poder sacar sus
propios criterios, estrategias de
trabajo colaborativo estrategias
lúdicas estrategias de relajamiento
intelectual, lluvia de ideas y
saquen su propio conocimiento,
desarrollen el pensamiento crítico
y creativo, conocer su nombre,
darle responsabilidades, sentir
importante parte del proceso
educativo, influirle entusiasmo
organización inteligente visón al
futuro clara
trasformación va más allá de los
meros conocimientos que los
estudiantes sepan practicar
aquellos que se vive en el aula.
Es aquel en donde un líder, en este
caso, un maestro, tiene la
capacidad de comunicar metas y
objetivos al resto del personal
docente, a los administrativos, a
los alumnos y a los padres de
familia. Es un principio
para cambiar y renovar ciertos
parámetros y modelos mentales
generando actitudes de mejora
Son una serie de habilidades que
los docentes mantener, desarrollar
y aplicar, para que toda la
Es un estilo de conducción
que se centra en crear
canales de comunicación
adecuados, en delegar
funciones y en incentivar
permanentemente en la
institución educativa, que
se basa en el estilo de
conducción y delegación
de funciones, donde un
líder de este tipo es capaz
de manejar libro de orden
y sugerencias, logra enviar
comunicaciones a todos,
participa de sus
conocimientos a los
docentes, confía la
dirección de la escuela,
asigna comisiones,
encomienda la realización
de gestiones, demuestra
confianza trabaja con
proyectos de interrelación
y charlas de motivación
con los docentes -Brinda
ayuda y apoyo a los
docentes, trabaja en grupo
(Reyes , 2019)
En su mayoría, los
entrevistados
demostraron
conocer acerca del
liderazgo
transformacional y
aplicarlo, tienen la
idea de lo que debe
hacer un líder
transformacional,
sin embargo, se
pudo notar en la
entrevista que una
minoría lo pensó
mucho para
responder y les
parecía nueva la
palabra
transformacional.
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comunidad educativa participe en
el proceso de aprendizaje
mantiene y modifica la cultura de
una escuela facilita la
comunicación y la colaboración
entre todos los miembros
promueve la participación en la
toma de decisiones y crea un
ambiente eficiente de trabajo y
esto
es la oportunidad a lo inédito de un
estudiante y viceversa
capacidad que se tiene para ejercer
influencia sobre otras personas y
movilizar mediante ella la
organización así el objetivo común
proceso que busca guiar dirigir
para conseguir el objetivo
es trasformar no solo el
conocimiento sino llevar ese
conocimiento a la práctica diario
proceso que tiene una persona en
el saber escuchar a los demás,
escuchar a las personas para poder
trasformar sea una organización su
infraestructura, Por supuesto que
sí, creo que, uno de los elementos
es mirar a los docentes primero la
capacidad que tienen para innovar,
cada uno de los años tienen un
coordinar o coordinadora nuevas
alternativas nuevos propósitos
Si, se está introduciendo el
liderazgo transformacional los
docentes en equipo bajo el
liderazgo de los directivos, el
trabajo en equipo plan de proyecto
institucional, el plan curricular
institucional que nos permite ir
mirando nuestra misión y visión y
objetivo, Recibiendo capacitación
por parte del coordinador
pedagógico preparar proyectos y a
aprovechar las capacidades de
cada uno de los estudiantes.
personas que compartimos
diariamente nuestras estrategias,
El liderazgo es uno de los
factores más precisos Y
responsables en la
percepción que tienen los
trabajadores del ambiente
laboral y dada la
importancia que tiene en
el logro de los objetivos de
la organización, un líder
genera un ambiente
positivo un alto sentido de
pertenencia hacia la
organización generando
de inmediato un mejor
desempeño en los
trabajadores. (Ponce ,
Pérez, & Cartujano ,
2014).
Posibilidad razonable de
que algo suceda (Real
Academia Española,
2022).
Se manifiesta a
través de las
repuestas del
directivo y docente
entrevistados que
el liderazgo
transformacional
propicia un buen
ambiente o clima
organizacional, de
tal forma esta
claros en el
significado y/o
relación del
ambiente y líder
transformacional y
por último un
ambiente de
liderazgo.
En cuanto a las
expectativas los
entrevistados
expresaron que
saben quiénes son
los protagonistas
principales y para
quien son los
beneficios en este
tema relacionado
con el liderazgo
transformacional.
Así mismo
expresaron que
tanto directivos,
como docentes,
comunidad
educativa y
estudiantes se
enfocan en las
expectativas de lo
que pueda generar
el liderazgo
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Espín Gutiérrez.
experiencias, así que creo que si se
maneja un liderazgo bastante
grande y eso se refleja en la
perspectiva que tiene la
comunidad de nuestra institución,
todo docente es un líder tenemos
en las instituciones municipales la
capacitación constante en muchas
ocasiones. No, Yo creo que aquí en
un tanto difícil que se desarrolle
aun ese tipo de pedagogía cuando
se propicia la participación
estudiantil en las actividades
institucionales proyectos
interdisciplinarios, autonomía de
los estudiantes. A través de la
motivación, de brindarles espacios
que busquen creer por si solos, si,
ya que se da espacios de reflexión
y motivación entre
ocasiones. No, Yo creo que aquí en
un tanto difícil que se desarrolle
aun ese tipo de pedagogía cuando
se propicia la participación
estudiantil en las actividades
institucionales proyectos
interdisciplinarios, autonomía de
los estudiantes. A través de la
motivación, de brindarles espacios
que busquen creer por si solos, si,
ya que se da espacios de reflexión
y motivación entre comunidad
educativa, altas expectativas de los
estudiantes, tener altas
expectativas de los padres y
madres de familia y de los
docentes mirar esa misión de
futuro, cambios de actitudes van a
generar cambios de vida y cambios
transcendentales importantes que
nos ha permitido por supuesto
conocer que con los errores ir
estableciendo procesos de
mejoramiento.
Si creo que todos los docentes o la
gran mayoría tenemos alta
expectativas de nuestros
Cabe destacar que la
motivación puede ser
intrínseca que nace del
sujeto por ende la puede
controlar y hacer un
esfuerzo por alcanzar las
metas propuestas o
extrínseca que es aquella
donde la motivación es
externa y dirige hacia el
cumplimiento de
objetivos.
Mostrar apoyo indicando
a los estudiantes que si
pueden hacer las
diferentes actividades
bien.
Promover un ambiente
positivo
hacer que se sientan
miembros valorados en la
comunidad a la cual
pertenecen.
Ser un profesor con
liderazgo y con
entusiasmo.
transformacional,
por ejemplo,
resultados
positivos en pro de
todos.
Las personas
entrevistadas se
encuentran
orientadas en
cuanto a lo que la
acción motivadora
se refiere, así
mismo
mencionaron
algunas estrategias
pedagógicas de
motivación.
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estudiantes tener altas expectativas
de los estudiantes hace que los
estudiantes desarrollen mucho más
no lo digo yo sino la psicología lo
determina.
Si, con ayuda de las
planificaciones, guías
pedagógicas, fichas de trabajo
individual y grupal,
Indudablemente como trabajo
individual y grupal,
Indudablemente como mencione
nosotros somos líderes, actores,
proactivos así que los estudiantes
nos tienes como una referencia.
Yo pienso que si todos somos
formados en la pedagogía en el
ámbito pedagógico está centrado
en lo que es la atención el lenguaje
la memoria la orientación, No,
porque realmente nos obligan a
realizar procesos definidos,
predeterminados, Algo, aquí por la
situación idealizada consideramos
que un buen docente siempre trata
de innovar ya que somos el reflejo
de nuestros estudiantes
Tal vez en un 70 por ciento ya que
generamos, confianza, creatividad
en lo que hacemos, Si, se mantiene
una influencia ya que se da
confianza y afectividad y
creatividad en Claro yo considero
que el docente es la persona que
inspira a los estudiantes, el
directivo primero debe estar claro
hacia dónde va generan
innovación, es la inspiración que
implica más allá de enseñar,
conocimientos inspirar quiere
decir que el estudiante tenga la
oportunidad de decir yo quiero ser
como este maestro así, es muy
muy importante que los niños
desde pequeños vean en nosotros
un modelo a seguir, somos una
guía para formar nuevos líderes
Organizar la asignatura y
el material de trabajo.
Animar a los estudiantes
que tengan una
participación activa.
Usar las tecnologías como
medio de variabilidad en
la asignatura.
El directivo y
docentes que
formaron parte de
la entrevista
pusieron en
manifiesto la
definición de los
conceptos de
pedagogía y
liderazgo
transformacional
con sus aspectos y
características más
relevantes según
sus conocimientos
y en ocasiones
trataron de
relaciónalos.
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www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 1, 2024. Licencia CC BY. Desarrollo del liderazgo transformacional pedagógico.
Wilmer Marcelo Campaña Lara, Mayra Patricia Villalva Reinoso, Cecilia Janeth Jácome Medina y Ángela Genoveva
Espín Gutiérrez.
para transformar la educación y
poner de nuestro quehacer
pedagógico, el poder adquirir
distintas habilidades sociales
también su equilibrio emocional
que hoy es muy importante, el
testimonio.
mejorar el desarrollo próximo a
través del desequilibrio del
conocimiento y eso nuevamente se
vaya en equilibrio, es importante
para que sienta seguridad en lo que
hace, logra una confianza en todo
lo que se aprende, es muy
importante, que cada día el niño
aprenda a trabajar lo haga con el
cien por ciento de rendimiento y
desempeño, capacidad para
orientar, dirigir de saber llevar de
saber organizar de saber
estructurar de saber planificar de
saber hacia dónde va, aquello es la
capacidad de generar nuevas
propuestas de generar innovación
de cuestionar aquellas estructuras
que son estáticas que son
anquilosadas y en función de ese
cuestionamiento buscar nuevas
alternativas es la acción de guiar
siempre hacia adelante, la
transformación es buscar esa parte
que la educación hace a todos los
seres humanos hacernos mejores,
seres humanos más humanistas,
Puedo interpretarlo como una
alternativa para la educación en la
búsqueda de nuevos métodos para
la formación de un ciudadano
integral y ético. Significa mi
trabajo diario con los estudiantes,
con los jóvenes con los cuales a
más de ejercer el liderazgo somos
una guía para formar nuevos
líderes, líder es una influencia
positiva da la oportunidad a todos
para una transformación y
El profesor debe mantener
una conexión con el
estudiante.
(Anaya & Anaya , 2010)
Proceso que no pierde de
vista los resultados
esperados y que se desean
alcanzar, y se encargan de
que el interés de las
personas subordinadas se
alinee con los intereses de
la empresa o institución
promoviendo ambientes
laborales ideales.
Además, preparan el
camino para que cada
persona de la institución
sea capaz de dar lo mejor
de sí mismo (Reyes ,
2019).
Por otra parte, la
pedagogía es Ciencia que
se ocupa de la educación y
la enseñanza (Real
Academia Española).
El liderazgo se va creando
y construyendo en cada
persona según la
motivación que sientas
por acercarse cada vez
Los entrevistaron
expresaron de
manera fácil y
espontanea los
argumentos de
cómo debe
desarrollarse el
liderazgo
transformacional
en una institución,
lo cual condujo en
resumen que si es
necesario el plan
de mejora.
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Espín Gutiérrez.
pedagogía los docentes tenemos
todas las
más a la excelencia
personal y laboral, debido
a los tiempo que se viven
postmodernos será un
fuerte y arduo trabajó
construir el liderazgo,
pero la motivación es que
la educación requiere y
necesita muchos líderes
en las instituciones
educativas para
transformar la realidad
que se vive que es caduca
y hay que orientarla hacia
una nueva adaptación en
base a los retos sociales
(Reyes , 2019).
herramientas para poder cambiar
procesos, retroalimentar y
transformar lo que nos haya salido
mal, otros docentes en cambio
sacan sus propios criterios esto
tiene que ver con la
transformación y la pedagogía. Es
la misión de la escuela sacar de
nuestros estudiantes lideres esto
implica para mejorar el servicio,
para la transformación social y
mejorar nuestro entorno social. Es
el nivel más alto de superación
más elevados en lo cual se da
oportunidades de ser entes
cambiantes y activos Liderazgo
interpreto como aquello que dirige
para tener buenos resultados,
pedagogía es la manera que
llegamos a mejorar el aprendizaje.
Por su puesto, tanto toda
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institución debe estar innovando
todo tiempo debe estarse
cuestionado las prácticas
educativas que realiza todo el
tiempo ir comparando, Claro que
es necesario un plan de mejora
sobre este liderazgo ya que hoy la
educación este cimentado en el
liderazgo de las formas de
enseñanza cambian para mejorar y
descubrir nuevas alternativas de
aprendizaje que se adapten al
cambio y evolución constante,
deben seguir aprendiendo y
capacitándose en todos los
ámbitos. Recordando siempre que
la práctica de los valores equilibra
las emociones y el accionar de
cada persona, Creo que si porque
nosotros como sociedad nos
enfrentamos a nuevos retos existen
profesiones que están saliendo
ahora conforme se desarrolle la
sociedad. Sí, porque es un tema
súper novedoso el tema de
liderazgo transformacional
pedagógico y como vemos el
docente no es una persona estática
es una persona de trasformación de
cambio por
Definitivamente, porque si
queremos una sociedad llena de
líderes seremos una sociedad libre.
En este momento no puede ser un
plan de mejora sin antes realizar un
diagnóstico, lo que si podemos es
realizar proyectos innovadores una
propuesta de trabajo para fomentar
liderazgo. Sí, porque ayudará a un
desenvolvimiento personal
Sí, porque ayuda a las personas a
convertirse en analíticos críticos
de su desarrollo personal y grupal
logrando ser líderes. Sí, no hay una
planificación no podemos
improvisar para lograr este
liderazgo transformacional.
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CONCLUSIONES
Sin duda alguna toda investigación conduce a un resultado y a la resolución de interrogantes de un
contexto específico. En el trayecto de este trabajo nos hemos encontrado con diferentes hechos propios de
la investigación, y, por tanto, irrepetibles, así mismo nos enfrentamos a cosas nuevas, descubrimientos
nutritivos.
En el presente estudio se consideró la realidad que se encuentra inmersa en la Unidad Educativa
12 de Noviembre relacionada con el Liderazgo Transformacional como medio para crear un plan de
mejora docente, logrando de esta manera, establecer el escenario que se maneja en cuanto a esta categoría
que es la conciencia que posee el directivo y docentes en cuanto a lo necesario que se hace implementar
estrategias de liderazgo transformacional para fortalecer y alcanzar las metas y planes institucionales
beneficiando a la población estudiantil, educativa, padres de familia.
A pesar de que los docentes y directivos poseen una cultura de liderazgo transformacional admiten
que se hace necesario que constantemente haya posibilidades de mejoras y actualización de las estrategias
que permitan avanzar de mejor manera.
Para dejar más claro los puntos anteriores vale acotar que el liderazgo transformacional es una
estrategia que no está representada por el carisma sino por la capacidad que tiene el líder de impulsar a
sus seguidores a perseguir un mismo fin. liderazgo transformacional, es un estilo de conducción que se
centra en crear canales de comunicación adecuados, en delegar funciones y en incentivar
permanentemente ( Reyes, 2019) es decir, enamorarse de las metas y objetivos que se quieren alcanzar,
así mismo cada persona en el intento por apoyar a la organización actúa como un líder y es capaz de
delegar y ejercer cada actividad tal como lo hace la persona bajo la cual se encuentra, en el liderazgo
transformacional los docentes representan un agente de cambio influyente a las personas, en este caso
estudiantes para que puedan de manera voluntaria esforzarse y trabajar de manera entusiasta hacia el
cumplimiento y alcance de metas y asignaciones (Meza & Flores , 2014).
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