Resumen
El objetivo de la presente investigación es realizar un análisis de la red bibliométrica en Scopus sobre el liderazgo
pedagógico directivo en instituciones educativas de educación básica, entre 2008-2024. La metodología
empleada fue el estudio bibliométrico. Utilizando las palabras clave en inglés: managerial pedagogical leadership
y basic education, se seleccionaron los datos de 54 documentos en Scopus, para los indicadores de producción
científica. Los resultados demuestran que hay un interés creciente en esta área, como indica el aumento del
81.5% en el número de trabajos publicados entre 2019 y 2024. España es el país con mayor índice de producción
científica (12.5%) mientras que las fuentes con más publicaciones son Psicoperspectivas y Revista Complutense
De Educación. Por otro lado, el autor más referenciado fue Alemán De la Garza, L. con cuarenta citas. Además,
el 88.7% de las publicaciones fueron artículos científicos, con un 42.6% en el campo de las ciencias sociales. Con
esto se concluye que la investigación sobre el liderazgo pedagógico directivo en las instituciones educativas de
educación básica atraviesa un período de crecimiento, esto es posible gracias a la participación de autores y
países, las conexiones dentro de las instituciones, los recursos de fácil acceso y la variedad de fuentes de
publicación, debido que el liderazgo pedagógico directivo es fundamental para mejorar la calidad educativa. En
ese sentido, la siguiente investigación bibliométrica puede sentar las bases para futuros estudios.
Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones
educativas de educación básica: un análisis de
la red bibliométrica
Managerial pedagogical leadership in basic education
educational institutions: a bibliometric network analysis
Recibido: 25/10/2024 Aceptado: 04/01/2025
María Santos Oyola Canto
https://orcid.org/0000-0003-3787-998X
moyolaca28@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima - Perú
Rebeca Marlyn Navarro La Rosa
https://orcid.org/0000-0001-7682-846X
rnavarrol26@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima - Perú
Elena Gladys Brito Silvestre
https://orcid.org/0000-0001-5125-7162
EBRITOS@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima – Perú
Isabel Juliana Infantes Sipán
https://orcid.org/0009-0007-3217-9120
Jinfantes@unab.edu.pe
Universidad Nacional de Barranca. Lima - Perú
2025. V5. N 4.
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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Palabras clave: liderazgo pedagógico, educación básica, bibliométrica.
Abstract
The objective of this research is to carry out an analysis of the bibliometric network in Scopus on managerial
pedagogical leadership in basic education educational institutions, between 2008-2024. The methodology used
was the bibliometric study. Using the keywords in English: managerial pedagogical leadership and basic education,
data from 54 documents in Scopus were selected for the indicators of scientific production. The results
demonstrate that there is a growing interest in this area, as indicated by the 81.5% increase in the number of
papers published between 2019 and 2024. Spain is the country with the highest rate of scientific production
(12.5%) while the sources with the most publications are Psicoperspectivas and Revista Complutense De
Educación. On the other hand, the most referenced author was Alemán De la Garza, L. with forty citations. In
addition, 88.7% of the publications were scientific articles, with 42.6% in the field of social sciences. With this, it is
concluded that research on managerial pedagogical leadership in basic education educational institutions is going
through a period of growth, this is possible thanks to the participation of authors and countries, connections within
institutions, easily accessible resources and the variety of publication sources, because managerial pedagogical
leadership is essential to improve educational quality. In this sense, the following bibliometric research can lay the
foundations for future studies.
Keywords: pedagogical leadership, basic education, bibliometrics.
Introducción
El liderazgo pedagógico directivo en instituciones educativas de educación básica es un tema clave para
comprender la calidad académica y el desarrollo integral de los estudiantes (Chuquihuanca et al., 2022). En el
contexto actual, donde se busca garantizar una formación inclusiva, equitativa y de calidad, el papel del director
y otros líderes pedagógicos en las escuelas es fundamental (García & Vélez, 2024). Estos dirigentes no solo
tienen la responsabilidad de gestionar los recursos, sino también de impulsar cambios educativos que favorezcan
el aprendizaje y el bienestar de los alumnos (Jáuregui et al., 2022).
En ese orden de ideas, el liderazgo pedagógico implica una visión estratégica que va más allá de las
funciones administrativas y se enfoca en la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje, creando
un entorno donde los docentes se sientan apoyados y motivados para ofrecer lo mejor de sí mismos (Manríquez
& Reyes, 2022). De esta manera, según Moreira y Weinstein (2024), el liderazgo pedagógico es un elemento
crucial para la implementación exitosa de reformas educativas, donde los líderes escolares deben ser agentes de
cambio que guíen procesos de transformación y que mejoren tanto los resultados de los estudiantes como la
calidad de la enseñanza.
Sin embargo, en muchas instituciones de educación básica, los directores y líderes pedagógicos
enfrentan dificultades para implementar prácticas que transformen verdaderamente la enseñanza (Vásquez et al.
2023). La sobrecarga administrativa, la falta de formación continua y las limitaciones de recursos pueden generar
un entorno que no favorece la innovación pedagógica ni el desarrollo profesional docente (Sanz-Ponce et al.
2021). A menudo, los líderes educativos no cuentan con las herramientas necesarias para gestionar de manera
efectiva los aspectos pedagógicos y administrativos, lo que puede resultar en una escasa mejora en los procesos
de educativos (Chaucono et al., 2022). En consecuencia, esto genera una brecha entre las expectativas de la
comunidad educativa y los resultados alcanzados, afectando no solo el rendimiento académico, sino también el
clima escolar y el compromiso de los actores involucrados (Ibarra-Carrasco, 2022).
Dado que el liderazgo pedagógico debe adaptarse a los contextos sociales, culturales y económicos de
cada escuela, los directivos deben ser conscientes de las características y necesidades de su comunidad escolar
para liderar efectivamente el proceso pedagógico (Querevalú, 2023). Por ende, para comprender y abordar mejor
el estado actual de este campo, es fundamental realizar un estudio bibliométrico del liderazgo educativo en las
instituciones de educación básica (Rivera et al, 2023).
Por lo tanto, este análisis es relevante debido a que el liderazgo pedagógico tiene un impacto directo en
la calidad educativa (Barba & Delgado, 2021). De esta manera, comprender las barreras que enfrentan los
directores y líderes académicos para desarrollar una práctica transformadora y cómo estas afectan a la institución
es crucial para proponer soluciones efectivas (Mallqui & Escudero, 2022). Además, investigar el impacto de un
liderazgo formativo eficaz para mejorar el desempeño escolar permite identificar estrategias de formación y apoyo
que beneficien tanto a los líderes como a los docentes y estudiantes (Vásquez et al., 2021). En un contexto donde
la educación es clave para el desarrollo social y económico de una nación, contar con un liderazgo efectivo es
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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esencial para alcanzar los objetivos educativos y garantizar una formación de calidad para todos los estudiantes,
independientemente de su contexto socioeconómico o geográfico (Rodríguez et al., 2022).
En este contexto, una técnica importante para identificar tendencias, metodologías y necesidades de
investigación en esta disciplina es el estudio bibliométrico, que traza y analiza la producción académica sobre
este tema (García et al., 2021; Ribeiro & Aroni, 2019). De esta manera, la información obtenida mediante el
examen métrico de los trabajos académicos en cualquier área, pueden cuantificarse mediante el análisis
bibliométrico o el establecimiento de indicadores (Caló, 2022; Leyva et al., 2023). Además, con la observación de
fichas científicas, también se pretende desvelar detalles fiables sobre las personas y los procesos que contribuyen
a los descubrimientos científicos mediante el estudio de grandes cantidades de cifras en busca de tendencias,
patrones, relaciones y señales almacenados en bases de datos (Sanz, 2022).
Por consiguiente, categorizar el liderazgo pedagógico directivo en las instituciones de educación básica
es crucial para explicar cómo representar el conocimiento de la comunidad académica sobre este estilo de
liderazgo (Silva et al., 2021). Por esta razón, los datos se clasifican según: el año de publicación, país, área
temática, tipo de documento, fuente, afiliación institucional y autor principal. Partiendo de esta premisa, la
investigación tiene como objetivo realizar un análisis de la red bibliométrica en Scopus sobre el liderazgo
pedagógico directivo en instituciones educativas de educación básica, desde el 2008 al 2024.
Metodología
Mediante la búsqueda bibliométrica, se recuperaron todos los trabajos académicos publicados sobre el
tema de liderazgo pedagógico directivo en instituciones educativas de educación básica entre 2008 y 2024. Este
análisis de información se realizó en la base de datos Scopus de Elsevier y se generaron resultados cuantitativos,
aplicando técnicas de bibliometría (Salinas & García, 2022; Tomás-Gorríz & Tomás-Castera, 2018).
Los datos se seleccionaron mediante las siguientes ecuaciones de búsqueda booleana aplicadas a los
resúmenes, títulos y palabras clave de todos los documentos: managerial AND pedagogical AND leadership y
basic AND education. Del mismo modo, los términos claves se filtraron según una serie de parámetros, como el
año de publicación (2008-2024), el tipo de documento (libros, capítulos de libros y artículos científicos), el idioma
(inglés, español y portugués) y el estado de acceso abierto, con el fin de localizar investigaciones sobre liderazgo
pedagógico directivo en instituciones de educación básica a nivel mundial.
Para llevar a cabo el análisis bibliométrico, se seleccionaron 54 documentos de la base de datos Scopus
después de normalizar los metadatos y eliminar los archivos duplicados. También se incluyeron en este estudio
las siguientes métricas relativas a la producción científica: año de publicación (2008-2024), tipo de documento,
lugar de origen, autor principal, recuento de citas del documento, área temática, revistas o fuentes y afiliación
institucional. Asimismo, se utilizó un mapa de co-ocurrencia de palabras clave para examinar todos los
documentos seleccionados para el estudio. Este mapa revela las relaciones entre distintas frases y diferentes
tipos de producción científica general (Flores-Fernández & Aguilera-Eguía, 2020).
Por último, para el tratamiento de los datos se utilizó VOSviewer para analizar la red de co-ocurrencias
de palabras clave y crear el mapa correspondiente, mientras que Excel se empleó para generar datos descriptivos
en forma de tablas y gráficos de frecuencia/porcentaje.
Resultados y discusión
Se realizó un análisis bibliométrico de información a partir de 54 trabajos publicados en Scopus entre
2008 y 2024 que abordan el tema del liderazgo pedagógico directivo en instituciones educativas de educación
básica. La Figura 1 muestra que, a partir de 2019, el número de publicaciones científicas publicadas se incrementó
exponencialmente, representando el 81.5% de todos los documentos publicados. Además, hubo un total de 23
trabajos publicados entre 2023 y 2024, lo que representa el 42.6% del total de publicaciones en todo el mundo
durante este período.
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básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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Figura 1
Documentos publicados por año
La Tabla 1 ofrece una visión general de la producción científica de las 33 naciones elegidas, incluyendo
datos sobre los países que tuvieron el mayor número de publicaciones sobre el tema. Las estadísticas muestran
que el 12.5% de trabajos totales publicados proceden de España (n=8), mientras que el 9.4% provienen de Perú
y el 6.3% de otros países como la Federación Rusa y Chile. Además, el 72.2% de las publicaciones fueron escritas
en inglés, el 22.2% en español, y el 5.6% en portugués.
Tabla 1
Publicación de documentos por país
0
2
4
6
8
10
12
14
1
0
1
0
1
2
0
3
0
2
0
4 4
6
7
9
14
Cantidad de documentos
Año
N°
País de procedencia
Número de documentos
%
1
España
8
12.5%
2
Perú
6
9.4%
3
Chile
4
6.3%
4
Federación Rusa
4
6.3%
5
México
3
4.7%
6
Estados Unidos
3
4.7%
7
China
2
3.1%
8
Colombia
2
3.1%
9
Finlandia
2
3.1%
10
India
2
3.1%
11
Kazajstán
2
3.1%
12
Noruega
2
3.1%
13
Serbia
2
3.1%
14
Ucrania
2
3.1%
15
Australia
1
1.6%
16
Bielorrusia
1
1.6%
17
Brasil
1
1.6%
18
Bulgaria
1
1.6%
19
Canadá
1
1.6%
20
Chipre
1
1.6%
21
Dominica
1
1.6%
22
Ecuador
1
1.6%
23
Israel
1
1.6%
24
Japón
1
1.6%
25
Kirguistán
1
1.6%
26
Letonia
1
1.6%
27
Malasia
1
1.6%
28
Nueva Zelanda
1
1.6%
29
Rumanía
1
1.6%
31
Indefinido
4
7.8%
Total
33 Países
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básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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Los datos utilizados en esta investigación proceden de 48 revistas académicas distintas. La Tabla 2
enumera las principales fuentes que publican trabajos sobre un tema específico. Las dos más destacadas en esta
categoría son Psicoperspectivas y Revista Complutense de Educación, con dos artículos publicados cada una.
Por su parte, Advances in Health Sciences Education, Australian Journal of Early Childhood, BMJ Open Quality
y otras revistas ocupan el segundo lugar con una sola publicación. Del mismo modo, las revistas tienen una
prevalencia global elevada y un número notable de ellas se sitúan en el cuartil superior de los factores de impacto.
Tabla 2
Publicación de documentos por fuente o revista
Asimismo, 88 colaboradores de distintas instituciones han hecho posible la publicación de 54 trabajos
académicos. Las principales universidades que han producido artículos sobre liderazgo pedagógico en
instituciones de educación básica se muestran en la Tabla 3. La Universidad César Vallejo de Perú tiene el
mayor número de publicaciones con 3, seguida de la Universidad de Chile con 2 al igual que la Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco, la Universidad Nacional de Educación a Distancia y la Universidad Camilo José
Cela. Además, 12 de las principales instituciones examinadas tienen su sede en países americanos: Bolivia,
Fuente o Revista
Número de documentos
Psicoperspectivas
2
Revista Complutense De Educación
2
Advances in Health Sciences Education
1
Australian Journal of Early Childhood
1
BMJ Open Quality
1
Cogent Education
1
Corporate Governance Bingley
1
Data and Metadata
1
Education and Training
1
Education Sciences
1
Educational Governance Research
1
Egitim Arastirmalari Eurasian Journal of Educational Research
1
Engineering Technology and Applied Science Research
1
Estudios Pedagógicos
1
Frontiers in Education
1
Higher Education
1
Integration of Education
1
International Journal of Advanced Computer Science and Applications
1
International Journal of Early Childhood Special Education
1
International Journal of Leadership in Education
1
International Journal of Learning Teaching and Educational Research
1
International Journal of Professional Business Review
1
Journal of Applied Research in Higher Education
1
Journal of Management Education
1
Journal of Workplace Learning
1
Lecture Notes in Networks and Systems
1
Magis
1
Malaysian Online Journal of Educational Management
1
Mediterranean Journal of Social Sciences
1
Middle East Journal of Scientific Research
1
Perfiles Educativos
1
Profesorado
1
Prometeica
1
Quality Access to Success
1
Indefinido
14
Total revistas
48
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
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Perú, Chile, México, Brasil, Colombia y Estados Unidos. Mientras que ocho de ellas están asociadas a
organizaciones europeas como las de Serbia y España.
Tabla 3
Documentos publicados por las principales instituciones
En total, 93 autores de distintas universidades colaboraron en la elaboración de los diferentes trabajos.
Por su parte, González-Fernández, R. (n = 2 artículos) fue el autor principal con más publicaciones científicas,
como se observa en la Tabla 4. Mientras que varios autores, entre ellos Aleksandrova, M., Alemán De la Garza,
L.Y., y Álvarez, A.Y.Z., ocuparon el segundo lugar con una sola publicación.
Tabla 4
Documentos publicados por el autor principal
En la figura 2 se muestran los escritores cuyos trabajos están organizados de acuerdo con las
publicaciones más referenciadas por el autor principal, con énfasis en el liderazgo pedagógico directivo en
instituciones educativas de educación básica. Donde se observa que Alemán De la Garza, L. reunió 40 citas por
su trabajo. De igual forma, Baker, L. ocupa el segundo lugar con 33 citas en un trabajo publicado, mientras que
González-Fernández, R. ocupa el tercer lugar con 9 citas en un trabajo publicado.
Por Afiliación institucional (n=88)
Número de
documentos
País
Universidad César Vallejo
3
Perú
Universidad de Chile
2
Chile
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
2
México
Universidad Nacional de Educación a Distancia
2
España
Universidad Camilo José Cela
2
España
Technical Faculty 'Mihajlo Pupin'
1
Serbia
Corporación Universitaria del Meta
1
Colombia
INS Santa Eulàlia
1
España
Ministério da Saúde
1
Brasil
Hcor
1
Brasil
Corporación Universitaria Empresarial de Salamanca
1
Colombia
Primary School 'Sonja Marinkovic'
1
Serbia
Centro Educativo de Adultos Profesor Ángel
1
España
College of Vocational Studies for the Education of Preschool
Teachers and Sports Trainers
1
Serbia
BP-A Beneficência Portuguesa de São Paulo
1
Brasil
Universidad Nacional Mayor De Marcos. Dr. En Educación y
Gestión y Pública
1
Perú
NED
1
Estados Unidos
UNED
1
España
Fundación Mujeres por la Educación
1
Bolivia
Docente de la Unidad Educativa San José la Salle.
1
Bolivia
Por autor
Cantidad
Total citaciones
Por autor
Cantidad
Total citaciones
González-Fernández,
R.
2
9
Asipova, N.
1
0
Aleksandrova, M.
1
1
Atamanyuk, S.
1
1
Alemán De la Garza,
L.Y.
1
40
Baisarina, S.
1
0
Alvarez, A.Y.Z.
1
0
Baker, L.R.
1
33
André, R.
1
1
Baltabayeva, Z.
1
0
Aparicio-Molina, C.
1
1
Baltazar, L.S.B.
1
1
Arenas, R.D.
1
1
Belov, A.B.
1
1
Arévalo, M.M.
1
0
Bernz, L.M.
1
0
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
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Figura 2
Documentos por autor principal más citados
La Tabla 5 es una recopilación estructurada por área temática y tipo de publicación de todos los
documentos que tratan sobre el liderazgo pedagógico directivo en las escuelas primarias y secundarias desde
2008 hasta 2024. Los datos muestran que de los 16 grupos considerados, el 42.6% están asociados con la
literatura de investigación en ciencias sociales y el 10.6% con el campo de la psicología. Otro desglose de las
estadísticas por tipo de documento revela que los artículos científicos suponen el 88.7%, mientras que los
capítulos de libros representan el 7.5% y los libros el 5.7%.
Tabla 5
Publicación de documentos por área temática y tipo
Como se muestra en la Figura 4, se realizó un análisis de co-ocurrencia de palabras clave seleccionando
los términos que aparecían en los campos de resumen, palabras clave y título más de tres veces. En
40
33
9
1 1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0
0.5
1
1.5
2
2.5
Alemán De la Garza,
L.Y.
Baker, L.R. González-Fernández,
R.
Aleksandrova, M. André, R.
Cantidad Total citaciones
Por área
Número de
documentos
%
Ciencias sociales
40
42.6%
Psicología
10
10.6%
Artes y Humanidades
8
8.5%
Informática
6
6.4%
Ciencias de la Decisión
5
5.3%
Empresa, Gestión y Contabilidad
5
5.3%
Ingeniería
4
4.3%
Economía, Econometría y Finanzas
3
3.2%
Profesiones Sanitarias
3
3.2%
Medicina
3
3.2%
Otras áreas
7
7.4%
Por tipo
Número de
documentos
%
Artículo
47
88.7%
Capítulo de libro
4
7.5%
Libro
3
5.7%
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consecuencia, en función de los niveles de vinculación detectados por VOSviewer, se asignó un color a cada
grupo de palabras relacionadas.
• Clúster amarillo. “pedagogical leadership” (n=26 ocurrencias), refiere a un grupo de palabras relacionadas que
incluyen: calidad de la educación, gestión escolar.
• Clúster rojo. “students” (n=21 ocurrencias), agrupa a las siguientes palabras: educación básica, pensamiento crítico,
aprendizaje, enseñanza, instituciones educativas, educación superior, liderazgo inclusivo, psicología,
procedimientos, aprendizaje.
• Clúster azul. “management” (n= 18 ocurrencias), está asociado con las palabras: dinámicas sociales, diseños
pedagógicos, interacciones sociales.
• Clúster verde. “digital transformation” (n= 16 ocurrencias), agrupa a las siguientes palabras: líderes escolares,
profesores, liderazgo escolar, tecnologías digitales.
Mediante el análisis de conglomerados, se comprobó que los términos más utilizados eran también los más relevantes
para la investigación.
Figura 4
Mapa de co-ocurrencia de palabras clave.
Con este estudio se busca examinar los trabajos académicos relacionados al liderazgo pedagógico
directivo en las escuelas primarias que se registraron en Scopus entre 2008 y 2024. De acuerdo con la
investigación, el número de publicaciones académicas de esta temática ha ido en aumento en los últimos años,
siendo en el 2023 y 2024 donde se produjo la mayor producción de estos trabajos, representando el 42,6% del
total. Por tal motivo, el creciente número de investigaciones sobre esta temática es indicativo de su aceptación
generalizada como estrategia fundamental para influir en el rendimiento académico, el clima escolar, el desarrollo
profesional de los docentes y la formación integral de los estudiantes (Restrepo, 2022).
En ese orden de ideas, la literatura revisada muestra que el liderazgo pedagógico no se limita a la gestión
administrativa, sino que se centra en la dirección y el acompañamiento de los procesos de enseñanza-
aprendizaje, promoviendo una cultura educativa que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes (Aravena
et al., 2023). De esta manera, estudios como el de Pérez et al. (2023) señalan que, el liderazgo pedagógico es
un factor clave en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, ya que influye directamente en la
calidad de la enseñanza que se ofrece en las aulas. Por tal motivo, un líder pedagógico efectivo es aquel que
orienta, apoya y promueve la capacitación continua de los docentes, asegurando que estos tengan las
herramientas necesarias para llevar a cabo su labor de manera efectiva (Jiménez, 2022).
De acuerdo con la investigación de Gamarra (2024), un liderazgo que fomente la innovación pedagógica,
el uso de estrategias de enseñanza diferenciadas y el aprovechamiento de las tecnologías educativas contribuye
a una educación más inclusiva y personalizada, lo que a su vez impacta positivamente en los resultados
académicos. Por otro lado, Concha et al. (2022) considera que cuando los líderes pedagógicos promueven
valores como la inclusión, la equidad, el respeto a la diversidad y el trabajo en equipo, se fomenta un clima escolar
positivo, el cual es crucial para el bienestar emocional y social de los estudiantes, ya que un ambiente seguro y
de apoyo es propicio para su aprendizaje y desarrollo integral.
Asimismo, el estudio de Condori (2021), coincide que el liderazgo pedagógico debe garantizar que las
prácticas educativas no solo se centren en la adquisición de conocimientos, sino también en el desarrollo de
competencias socioemocionales, el fomento de valores y habilidades para la vida, y el impulso de la creatividad
y el pensamiento crítico. En consecuencia, se fomenta una educación que prepara a los jóvenes para ser
ciudadanos responsables, solidarios y capaces de enfrentar los retos del futuro (Aranda & Luque, 2024).
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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Además, la colaboración científica de fuentes destacadas (Psicoperspectivas, Revista Complutense de
Educación, Advances In Health Sciences Education), las instituciones (Universidad César Vallejo, Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco, Technical Faculty 'Mihajlo Pupin', Universidad Camilo José Cela, entre otras), el
autor principal con mayor citación (Alemán De la Garza, L.) y los países destacados (España, Perú, Chile,
Federación Rusa), desempeñan un papel esencial en el impulso de la investigación en este campo. Por tal razón,
dicha colaboración no solo fortalece la investigación sobre liderazgo pedagógico directivo en educación básica,
sino que también contribuye a la mejora continua de las prácticas educativas (De la Hoz et al., 2022). Esta
cooperación permite a los investigadores acceder a una amplia variedad de conocimientos, experiencias y
enfoques que, al ser integrados, proporcionan una base sólida para el desarrollo de nuevos modelos de liderazgo
adaptados a diferentes realidades y contextos (Olondriz et al., 2024).
Aunado a ello, los resultados apoyan la necesidad de más colaboraciones, en particular entre disciplinas
conectadas, como las ciencias sociales, artes y humanidades, psicología, informática y ciencias de la decisión
(Ferrin-Plaza & Villacis-Zambrano, 2022). De esta manera, la interdisciplinariedad en la investigación sobre
liderazgo pedagógico directivo en educación básica permite abordar el tema desde diferentes ángulos, lo que
enriquece la comprensión de los procesos de coordinación en las escuelas (Cruz-Morales & Cáceres-Mesa,
2024). Es decir, que la integración de perspectivas de psicología, sociología, ciencias de la educación, economía,
políticas públicas, tecnología y filosofía permite a los investigadores y a los propios directivos desarrollar
estrategias más completas y adaptadas a las realidades y desafíos de sus contextos educativos (Cubas, 2021;
Romero, 2021). Por último, la evaluación de la investigación en este ámbito pone de relieve la importancia del
liderazgo pedagógico directivo en los centros de enseñanza de educación básica, así como su desarrollo histórico
y su relevancia actual, a la vez que pone de relieve las áreas de mejora y subraya la necesidad de futuros estudios
más colaborativos y exhaustivos (Rosales-Eguía et al., 2022; Dávila, 2021).
Conclusiones
El análisis bibliométrico del estudio reveló un notable aumento en el número de publicaciones que
abordan el liderazgo pedagógico directivo en instituciones de educación básica de 2019 a 2024. De todos los
trabajos publicados entre 2008 y 2024 indexados en Scopus, el 81.5% corresponden a estas publicaciones.
Además, de 33 países, España acapara el 12.5% (8 publicaciones) de la producción científica mundial.
Por otra parte, las dos fuentes con más publicaciones son Psicoperspectivas y Revista Complutense de
Educación, ambas con 2 documentos. Entre los principales autores se destaca el trabajo de Alemán De la Garza,
L. con 40 citas en una sola publicación. Asimismo, la mayoría de las publicaciones (88.7%) son artículos
científicos, correspondientes al campo de las ciencias sociales el 42.6%. Además, el término “pedagogical
leadership” fue también el más común, apareciendo 26 veces en el análisis de palabras clave de VOSviewer.
A partir de la información recogida en los 54 documentos evaluados en Scopus, se puede concluir que la
investigación sobre el liderazgo pedagógico directivo en las instituciones educativas de educación básica
atraviesa un período de crecimiento, esto es posible gracias a la participación activa de autores y países, las
conexiones dentro de las instituciones, los recursos de fácil acceso y la variedad de fuentes de publicación, debido
que el liderazgo pedagógico directivo es fundamental para mejorar la calidad educativa. En ese sentido, la
siguiente investigación bibliométrica puede sentar las bases para futuros estudios de este tipo.
CONTRIBUCIÓN DE LA AUTORÍA
1. Conceptualización: Elena Gladys Brito Silvestre
2. Curación de datos: Isabel Juliana Infantes Sipán
3. Análisis formal: Rebeca Marlyn Navarro la Rosa
4. Adquisición de fondos: María Santos Oyola Canto
5. Investigación: Rebeca Marlyn Navarro la Rosa
6. Metodología: Elena Gladys Brito Silvestre
7. Dirección del proyecto: Isabel Juliana Infantes Sipán
8. Recursos: Rebeca Marlyn Navarro la Rosa
9. Software: Rebeca Marlyn Navarro la Rosa
10. Supervisión: Elena Gladys Brito Silvestre
11. Validación: María Santos Oyola Canto
12. Visualización: Isabel Juliana Infantes Sipán
13. Redacción - borrador original: María Santos Oyola Canto
14. Redacción - corrección de pruebas y edición: Elena Gladys Brito Silvestre
Brito, E., Infantes, I., Oyola, M. & Navarro, R. (2025 Liderazgo pedagógico-directivo en instituciones educativas de educación
básica: un análisis de la red bibliométrica. Revista InveCom, 5(4). 1-11. https://zenodo.org/records/15164898
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