Relación entre la atención y evaluación de aprendizaje en estudiantes de primaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10563015Palabras clave:
competencia del docente, aprendizaje, práctica pedagógica, evaluación del docenteResumen
La presente investigación pretende determinar la posible relación entre la atención y la evaluación en el contexto educativo. El diseño de la investigación fue transversal, descriptivo y correlacional con una muestra significativa de 106 estudiantes, a los cuales se les evaluó la atención por medio del instrumento Test Toulouse, que se utiliza para evaluar la función ejecutiva; el instrumento presentó una confiabilidad del 0,85. Para poner a prueba la hipótesis formulada, se empleó el cálculo del chi cuadrado con un nivel de significancia del 0.05. Los resultados muestran la existencia de una relación entre la atención que presenta un estudiante y el rendimiento académico analizado por medio de la evaluación. Como principales resultados se encontró que el nivel de atención disminuida fue del 18,9%, mientras que la buena calidad de atención es de 73.6%; por su parte, el déficit de atención es del 7,5%. Por otro lado, el promedio en la evaluación del aprendizaje fue: deficiente 3,8%, regular 17,0%, satisfactorio 49,1% y sobresaliente 30,2%. Por esta razón se puede definir que la atención influye significativamente en el incremento de las calificaciones en el grupo investigado.
Descargas
Citas
Acosta, M., & Monar, C. (2022). Estudio y rediseño del espacio interior y exterior de la escuela fiscal Eloy Alfaro. Universidad de Guayaquil . https://doi.org/http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/60873
Astudillo, N., & Escobar, F. (2023). Resultados de aprendizaje en las evaluaciones sumativas de química en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional don Bosco – Macas. Universidad Nacional de Chimborazo. https://doi.org/http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11514
Bello, S., & Rodríguez, L. (2021). Secuencia Didáctica Para Fortalecer la Atención en los Niños de Preescolar de la Institución Educativa Chiloé. Universidad Cooperativa de Colombia. https://doi.org/http://hdl.handle.net/20.500.12494/32845
Calua, M., Delgado, Y., & López, O. (2021). Comunicación asertiva en e l contexto educativo. Revista Boletín Redipe, 10(4), 315-334. https://doi.org/ISSN 2256-1536
Camacho, M. (2022). El desempeño docente y su implicación en la enseñanza. Formación Estratégica, 6(2), 105-120. https://doi.org/https://www.formacionestrategica.com/index.php/foes/article/view/91
Cárdenas, S. (2021). Reformas educativas del siglo XXI para un aprendizaje más profundo. Una perspectiva internacional. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 207-209. https://doi.org/ https://doi.org/10.35362/rie8614599
Clemente, M., & Quimi, S. (2023). Desarrollo de las habilidades socioemocionales en el aprendizaje de los estudiantes de segundo año de básica. Universidad Estatal Península de Santa Elena. https://doi.org/https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/10228
Corte, E., & Ortega, D. (2020). Enseñanza Aprendizaje de la multiplicación: Aplicación de recursos tecnológicos y material concreto en el Sexto Grado de la Unidad Educativa Luis Cordero, período 2019-2020. Universidad Nacional de Educación. https://doi.org/http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1416
Del Pezo, D., & Limones, J. (2022). Técnicas evaluativas del aprendizaje aplicadas en el proceso formativo de los estudiantes de quinto grado de la escuela de educación básica Montessori, cantón Salinas. Universidad Estatal Península de Santa Elena. https://doi.org/https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/8402
Espinoza, O., & Gomez, S. (2023). Autoevaluación formativa en estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica Mercedes Moreno Irigoyen”. Universidad Estatal Península de Santa Elena. https://doi.org/https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/10170
Gajardo, I. L., González, D., & Gajardo, G. L. (2023). La evaluación docente en Chile: la actitud del profesorado hacia los instrumentos que evalúan el desempeño profesional docente. Revista Inclusiones, 7(2), 517-556. https://doi.org/http://hdl.handle.net/10481/61234
Gancino, B., & Lagla, A. (2021). La educación emocional en los entornos virtuales. Universidad Técnica de Cotopaxi. https://doi.org/http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/9407
Hidalgo, D., Franco, J., & López, A. (2023). Transformación de las prácticas pedagógicas desde el enfoque Diseño Universal de Aprendizaje (D.U.A) para el fortalecimiento de las habilidades lecto-escritoras y lógico-matemáticas en el grado quinto de primaria. Universidad El Bosque. https://doi.org/http://hdl.handle.net/20.500.12495/10947
Hinestroza, J., Trejos, J., & Manzano, M. (2023). Estrategia pedagógica para fortalecer la concentración de niños y niñas de 8 a 10 años con Déficit de Atención. Fundación Universitaria Los Libertadores. https://doi.org/http://hdl.handle.net/11371/6226
Jácome, W. (2023). Fortaleciendo vínculos educativos, una propuesta pedagógica para la comprensión y aplicación de las inteligencias múltiples en el colegio Gimnasio Bilingüe Howard Gardner del municipio de Ocaña en Norte de Santander. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://doi.org/https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58923
Macazana, D., Rodríguez, C., Collazos, E., Pastor, J., & Castañeda, R. (2022). Evaluación autentica y autonomía estudiantil. Universidad Y Sociedad, 14(S2), 185-193. https://doi.org/https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2780
Mellado, P., Sánchez, P., & Blanco, M. (2021). Tendencias de la evaluación formativa y sumativa del alumnado en Web of Sciences. Revista de educación Alteridad, 16(2), 170-183. https://doi.org/https://doi.org/10.17163/alt.v16n2.2021.01
Moya, C., & Malla, I. (2023). Trastornos de aprendizaje y su incidencia en el rendimiento académico de un estudiante: análisis de caso. Revista Psicología UNEMI, 6(10), 51-67. https://doi.org/https://doi.org/10.29076/issn.2602-8379vol6iss10.2022pp51-67p
Varas, C. (2021). La evaluación auténtica: una estrategia para complementar la evaluación de habilidades en el Sistema de Educación Relacional Fontán. Universidad del Desarrollo. https://doi.org/http://hdl.handle.net/11447/5077
Villalba, D. (2023). Factores que influyen en el rendimiento académico. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://doi.org/https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59350
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Hasta el Volumen 3, Número 2 de 2023, la revista utilizaba la Licencia Atribución-NoComercial (CC BY-NC), en la que requería que los autores autorizaran, por medio de una licencia de uso, la edición, publicación, reproducción, distribución y comunicación pública de la obra de su autoría.
A partir del Volumen 4, Número 1 de 2024, la revista se acoge a licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
