Adaptaciones curriculares significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para estudiantes con discapacidad intelectual
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13381924Palabras clave:
curriculum, enseñanza-aprendizaje, discapacidad intelectualResumen
El presente trabajo de investigación está orientado a determinar la incidencia de las adaptaciones curriculares significativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje para estudiantes con discapacidad intelectual, ya que es de vital importancia atender a quienes necesitan ser incluidos de forma equitativa dentro del sistema educativo. Para ello, se pretende que los docentes pongan en práctica adaptaciones curriculares significativas que motiven al estudiante a aprender de manera interactiva e inclusiva. Para fundamentar la importancia del tema en mención, se aplicó la metodología mediante cuestionarios, dirigidos a docentes y entrevistas a las autoridades de la institución. Se recolectó la información pertinente y necesaria para el análisis e interpretación de resultados concluyendo que los docentes necesitan recibir capacitaciones sobre la elaboración de adaptaciones curriculares enfocadas en un aprendizaje significativo, dinámico e interactivo, y de esta forma adquieran la capacidad de desenvolverse eficazmente en cada una de las situaciones que se le presenten en el diario vivir.
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