Promoción de la diversidad en la clase de educación física: un enfoque inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13731262Palabras clave:
educación física, diversidad, ambiente inclusivoResumen
En el contexto de la educación inclusiva, se destaca la importancia de integrar a todos los estudiantes, especialmente a aquellos con discapacidades, en los contextos educativos a que haya lugar. De allí que el objetivo principal de este artículo se proponga identificar estrategias innovadoras de los docentes para fomentar la participación de todos los alumnos, en la clase de educación física independientemente de sus habilidades. La metodología utilizada en este estudio fue descriptiva y exploratoria, basada en un cuestionario validado por la UNESCO que se aplicó a 39 docentes de educación general básica y educación física de la Escuela de Educación Básica “Rafael Cruz Cevallos” de la ciudad de Quito- Ecuador, la misma cuenta con diversos estudiantes con necesidades de una educación inclusiva. En conclusión, el estudio subraya que la inclusión en la educación física no es solo un derecho de los estudiantes con discapacidad, también es una responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa. Para lograr una verdadera inserción es indispensable eliminar las barreras existentes y adoptar prácticas que valoren la diversidad y promuevan la participación de todos los estudiantes y contribuya a su desarrollo físico, emocional y social con el fin de integrar a los niños/as con más efectividad independientemente de sus habilidades, capacidades o necesidades específicas, en actividades físicas y deportivas.
Descargas
Referencias
Bennasar-García, M. I. (2022). Estrategias pedagógicas de la educación física en alumnos con discapacidades y necesidades educativas especiales. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico., (Extra), 329-340. 10.5281/zenodo.6551182.
Black-Hawkins, K. (2020). Understanding Inclusive Education: Ideals and Realities. International Journal of Inclusive Education, 24(5), 463-478. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1516822
Coates, J., & Vickerman, P. (2020). Inclusion in Physical Education: Fit for Purpose? International Journal of Inclusive Education, 24(6), 645-661. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1482640
DePauw, K. P., & Doll-Tepper, G. (2020). Towards Progressive Inclusion and Acceptance: Myth or Reality? Adapted Physical Activity Quarterly, 37(2), 151-165. https://doi.org/10.1123/apaq.2019-0102
Díaz, M. E. S. (2022). Inclusión educativa y educación inclusiva en las prácticas pedagógicas de Educación Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, 26(285).
Florian, L. (2015). Inclusive Pedagogy: A Transformative Approach to Individual Differences but Can It Help Reduce Educational Inequalities? Scottish Educational Review, 47(1), 5-14. https:// doi.org/10.1080/02619768.2020.1707579
García, P. S., & González, V. B. (2021). Actitudes del profesorado de Educación Física hacia la inclusión de alumnos con discapacidad. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (39), 7-12.
Gómez Valdés, A., Roba Lazo, B. D. C., Hernández Mite, K. D., & Escalante Candeaux, L. (2021). Inclusión en la Educación Física, su perspectiva desde la formación del profesional de Cultura Física. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 16(2), 423-435. https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1052
Goodwin, D. L., & Watkinson, E. J. (2020). Inclusive Physical Education: Changing the Culture of PE Classes. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 91(1), 40-45. https://doi.org/10.1080/07303084.2019.1698777
Grenier, M. (2020). Inclusion in Physical Education: From the Periphery to the Heart of the Curriculum. European Physical Education Review, 26(1), 27-43. https://doi.org/10.1177/1356336X19886895
Haycock, D., & Smith, A. (2021). Understanding the Challenges to Inclusive Physical Education in Mainstream Schools. Physical Education and Sport Pedagogy, 26(3), 259-272. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1836678
Hinrichsen, F. I. M. (2021). Discapacidad e Inclusión, un desafío para la Educación Física en Chile. Journal of Movement & Health, 18(1).
Loreman, T. (2017). Inclusive Education: Supporting Diversity in the Classroom. Routledge.
Loreman, T., Deppeler, J., & Harvey, D. (2021). Inclusive Education: Supporting Diversity in the Classroom. Educational Review, 73(1), 1-12. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1708791
Miranda-Paredes, G. M., Sailema-Torres, M., & Suárez-Córdoba, Z. J. (2024). Actividades recreativas para el desarrollo motriz de niños con Síndrome de Down. Revista InveCom/ISSN en línea: 2739-0063, 4(1), 1-15. https://doi.org/10.5281/zenodo.8290696
Mitchell, D., & Sutherland, D. (2021). What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-Based Teaching Strategies. Routledge. 3(3), 1 -15 https://doi.org/10.4324/9781003009080
O'Brien, R., Mitchell, I., & Thomas, S. (2019). Professional Development Needs of Teachers for Inclusive Education: Research Evidence from North America. Journal of Inclusive Education, 13(3), 213-230. http://dx.doi.org/10.18576/isl/120337
Qi, J., & Ha, A. S. (2021). Inclusion in Physical Education: Attitudes of Students Without Disabilities and Their Perceptions of Physical Education Teachers’ Behavior. International Journal of Disability, Development and Education, 68(1), 103-118. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1730374
Sandoval Mena, M. (2023. Diagnóstico de necesidades docentes para implementar la educación inclusiva. Documento encargado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).
Sharma, U., Loreman, T., & Forlin, C. (2018). Measuring Teacher Efficacy to Implement Inclusive Practices. Journal of Research in Special Educational Needs, 8(2), 70-77. 10.1111/j.1471-3802.2011.01200.x
Torres Paz, L. E., Granados Barreto, J. C., Torres Lozada, E. J., Bustamante Cerna, D., & Hernández-Fernández, B. (2023). Enfoque de la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Formación Inicial Docente de Educación Física en el Perú. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 47, 962–968. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95493
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
