Políticas públicas y gestión en estudios virtuales eficaces en la educación pública rural
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13871084Palabras clave:
educación virtual, covid 19, gestión pública, gestión educativa, nivel socioeconómicoResumen
Este artículo ofrece un análisis exhaustivo de la educación virtual en Perú durante la pandemia de COVID-19, destacando los desafíos significativos que enfrentaron aquellos con acceso limitado a tecnología y recursos educativos. Se subraya la importancia de implementar políticas inclusivas y proporcionar capacitación docente en tecnología actuales para abordar estas disparidades y garantizar que la educación mantenga su calidad y equidad incluso en tiempos de crisis. La investigación se basa en un enfoque cualitativo y en una revisión exhaustiva de la literatura científica, un proceso guiado por el método PRISMA. Además, se examinó la manera en que los estudiantes universitarios perciben la virtualidad en la educación, la efectividad de los docentes en esta modalidad y las habilidades en el medio digital. Se resaltó la necesidad de fortalecer estas competencias tanto en estudiantes como en docentes para mejorar la calidad general de la educación en línea. Se identificaron las desigualdades socioeconómicas en la accesibilidad a los medios digitales, como también lo elemental de implementar políticas que reduzcan estas brechas y promuevan la equidad de oportunidades para todos los estudiantes.
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Referencias
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