Bullying y ciberacoso en la formación de futuros docentes: Un estudio sobre la violencia en contextos universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13926180Palabras clave:
bullying, ciberbullying, educación superiorResumen
El presente estudio aborda el bullying y el ciberbullying en contextos universitarios, destacando cómo estas formas de violencia persisten y evolucionan más allá de la educación escolar. A través de un enfoque cualitativo basado en grupos focales, se exploraron las experiencias y percepciones de estudiantes de pedagogía en Chile, con el fin de comprender las manifestaciones y características del bullying y el ciberbullying a nivel universitario. Los resultados revelan que estas prácticas no se detienen al ingresar a la universidad; por el contrario, se transforman en formas de violencia psicológica y emocional, manifestándose principalmente en entornos virtuales como redes sociales y páginas de confesiones anónimas. Si bien el acoso físico es menos común, la violencia verbal y emocional impacta significativamente el bienestar de los estudiantes. Las víctimas suelen ser personas consideradas vulnerables por su timidez, sensibilidad o por diferencias percibidas dentro del grupo, mientras que los agresores buscan poder, validación social o expresan sus propias inseguridades. La violencia en línea es vista como más invasiva y persistente que en la presencialidad, lo que amplifica su impacto emocional. A pesar de la gravedad de estas conductas, existe una falta de intervención y apoyo institucional, y la normalización del acoso impide que se aborde de manera efectiva. La discusión sugiere la necesidad de intervenciones preventivas en la educación superior, programas de apoyo para víctimas, y promoción de habilidades socioemocionales para abordar y reducir estas prácticas. Este estudio resalta la urgencia de fomentar entornos universitarios seguros y libres de violencia, contribuyendo así a un ambiente académico que favorezca el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.
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