Integración de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo de competencias digitales en la Educación Superior en línea
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14630621Palabras clave:
recursos educativos abiertos (REA), acceso a recursos educativos, competencias digitalesResumen
La integración de los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la educación superior en línea ha cobrado relevancia en los últimos años, especialmente tras la pandemia de COVID-19. Estos recursos, que son accesibles de manera gratuita, se han considerado herramientas clave para mejorar el acceso a materiales educativos y fomentar el desarrollo de competencias digitales. Sin embargo, a pesar de su potencial, la implementación efectiva de los REA enfrenta varios desafíos que limitan su aprovechamiento en ciertos contextos educativos. Existen brechas tecnológicas y una limitada alfabetización digital de los estudiantes, lo que dificulta el acceso y uso adecuado de estos recursos. A pesar de los beneficios potenciales de los REA, no se cuenta con suficiente evidencia consolidada sobre su impacto real en el desarrollo de competencias digitales en la educación superior en línea. El objetivo de esta investigación fue realizar una revisión bibliográfica sistemática para analizar cómo la integración de los REA contribuye al desarrollo de competencias digitales en la educación superior en línea. La metodología utilizada consistió en revisar doce (12) estudios recientes relacionados con el uso de los REA, enfocándose en identificar tendencias, desafíos y buenas prácticas. Los resultados obtenidos muestran que los REA mejoran el acceso a recursos educativos, fomentan la autonomía del aprendizaje y contribuyen al fortalecimiento de competencias digitales como la búsqueda y evaluación de información. No obstante, también se destaca que la falta de capacitación docente y las barreras tecnológicas siguen siendo obstáculos importantes. Los REA representan una herramienta valiosa para el desarrollo de competencias digitales, pero su integración exitosa en los entornos educativos requiere superar desafíos pedagógicos y tecnológicos.
Descargas
Referencias
Aldeán, A. G. (2024). La formación y desarrollo profesional de los docentes de la carrera de medicina. Ediciones Universidad del Azuay. https://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/14305
Alonso, R. I. (2023). Propuesta curricular para la formación y el desarrollo de habilidades digitales en el nivel medio superior. http://rixplora.upn.mx/jspui/bitstream/RIUPN/143847/1/UPN212LPBARO2023.pdf
Cerero, J. F. (2024). Investigación en competencia digital docente para la inclusión educativa en la universidad. Dykinson.: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Oe8nEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA2&dq=En+la+actualidad,+la+educaci%C3%B3n+superior+enfrenta+desaf%C3%ADos+significativos+relacionados+con+la+integraci%C3%B3n+de+tecnolog%C3%ADas+digitales+y+la+preparaci%C3%B3n+de+los+est
Cruz, H. M. (2024). Uso de ChatGPT en el pensamiento crítico de estudiantes de un instituto de educación superior de Lima–2024. [Tesis de Maestría, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/154726
Duan, J. (2024). Impacto de la tecnología digital en el aprendizaje del español en estudiantes chinos de secundaria: evaluación y aplicación de recursos educativos en línea. [Tesis de Maestría, Universidad Politécnica de Valencia]. https://riunet.upv.es/handle/10251/211215
Franco, J. (2024). Desarrollo de competencias digitales en docentes de la Unidad Educativa Ciudad de Valencia, año 2024. [Tesis de Maestría, Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui]. https://repositorio.ister.edu.ec/handle/68000/297
Garay, P. A. (2024). Programa de acompañamiento pedagógico para fortalecer la competencia digital docente de un instituto privado de Lima, Perú. [Tesis de Maestría, Universidad San Ignacio de Loyola]. https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/faadf500-10f3-4262-b361-49834025d5f7
García, F. B. (2024). La gamificación y el aprendizaje lúdico como recurso didáctico: práctica comparada y análisis de una metodología en centros de España y Costa Rica. [Tesis de Maestría, Universidad de La Rioja]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=325324
Herrera, R. L., y Rojas, L. Y. (2024). El aprendizaje autónomo y la gestión del conocimiento: Perspectivas estudiantiles en entornos digitales en el curso teorías del aprendizaje período 1601. [Tesis de Maestría, UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/64269
Holguin, G. A. (2024). Valuación educativa: desafíos y oportunidades pedagógicas en la era postpandemia de la Institución Educativa Luis Eduardo Arias Reinel, Barbosa, Antioquia 2024. [Tesis de Maestría, Universidad Nacional de La Plata]. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=tesis&d=Jte2888
Mellado, P. J. (2023). Cursos masivos abiertos en línea (MOOC), habilidades blandas y rendimiento académico en los estudiantes del posgrado en Administración de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco-2019. [Tesis de Doctorado, UNSAAC]. https://repositorio.unsaac.edu.pe/handle/20.500.12918/8069
Padilla, E. J., y Ayala, J. G. (2021). Competencias digitales en profesores de educación superior de Iberoamérica: una revisión sistemática. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-74672021000200156&script=sci_arttext
Pastor, H. S. (2024). Efectividad del uso de la plataforma Google Classroom para potenciar el desarrollo de competencias digitales en estudiantes del 5to de secundaria de una institución educativa privada de Lima Metropolitana. [Tesis de Maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú]. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/29383
Pilataxi, G. L. (2024). Competencias digitales del docente para mejorar el desempeño pedagógico en educación básica superior. [Tesis de Maestría, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/items/3edbb847-0d4f-49f6-bcba-af332efddff9
Quiñones, N. M., Martin, C. A., y Coloma, M. C. (2021). Rendimiento académico y factores educativos de estudiantes del programa de educación en entorno virtual. Influencia de variables docentes. Formación universitaria, 14(3), 25-36. https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062021000300025&script=sci_arttext&tlng=pt
Ruiz, M. B. (2024). Recursos Educativos Abiertos (REA), para reforzar el aprendizaje de las vocales en estudiantes de preparatoria de la Unidad Educativa Particular “Cristo Rey”, ubicada en la parroquia del Quinche, cantón Quito, provincia de Pichincha, 2024. [Tesis de Maestría, Instituto Superior Tecnológico Universitario Rumiñahui]. https://repositorio.ister.edu.ec/handle/68000/369
UNESCO. (2024). La inclusión en la educación. https://www.unesco.org/es/education/inclusion
Vergara, B. J., Párraga, A. P., Cedeño, A. N., Jimenez, D. I., Guevara, N. P., y Alcívar, G. M. (2024). Estrategias de Gestión de Aula para Fomentar el Aprendizaje Autónomo en la Educación Inicial. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 8(3), 5379-5406. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9787344
Vizcaíno, P., Cedeño, R., y Maldonado, I. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Multidiciplinaria, 7(4). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
