Diseño y validación de un cuestionario para medir el aprendizaje significativo de la botánica en estudiantes

Resumen

El aprendizaje significativo de la botánica es fundamental para que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda y aplicable de los conceptos y procesos biológicos en esta disciplina. Sin embargo, medir de manera confiable y válida este tipo de aprendizaje representa un reto importante para los educadores. El diseño y la validación de un instrumento adecuado permitirían evaluar con precisión el grado en que los estudiantes están logrando un aprendizaje significativo de la botánica, lo cual, a su vez, facilitaría implementar estrategias pedagógicas más efectivas en esta área. Contar con una herramienta de medición válida y confiable es un paso crucial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la botánica en diversos contextos educativos. El objetivo se estableció en diseñar y validar un cuestionario para medir el aprendizaje significativo de la botánica. La metodología empleada se sustenta en un enfoque cuantitativo, de carácter básico y bajo un diseño psicométrico. La muestra estuvo conformada por 430 estudiantes de un instituto superior tecnológico. Producto del análisis factorial, se revela una estructura subyacente de tres componentes principales que explican el 61.24% de la varianza total de la escala; es decir, se sugiere que el instrumento está integrado por tres dimensiones. Asimismo, la medida de adecuación muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) resultó ser excelente (0.933) y la prueba de esfericidad de Bartlett arrojó resultados estadísticamente significativos (p<0.001), lo que respalda la idoneidad de los datos para realizar el análisis factorial. En conjunto, estos hallazgos sugieren que la escala es un instrumento válido y confiable para evaluar el constructo de interés.