Calidad educativa y técnicas de aprendizaje en estudiantes en transición de modalidad virtual a presencial
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16186848Palabras clave:
calidad educativa, técnicas de aprendizaje, educación presencialResumen
La pandemia de COVID-19 propició una virtualización educativa global, afectando la calidad y las técnicas de aprendizaje, particularmente en estudiantes que regresaron tardíamente a la presencialidad. Este estudio cualitativo, de enfoque fenomenológico, tuvo como objetivo describir la percepción de docentes de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad Privada del Norte sobre la calidad educativa y las técnicas de aprendizaje aplicadas a estudiantes pospandemia con experiencia virtual prolongada. A través de un grupo focal con 10 estudiantes y entrevistas en profundidad a 8 docentes, los datos fueron analizados mediante codificación temática, revelando una alta concordancia en las percepciones recogidas. Los resultados indican que tanto estudiantes como docentes percibieron una marcada insuficiencia en el liderazgo docente y un uso inadecuado de herramientas tecnológicas durante la virtualidad, así como la ineficacia de los métodos de evaluación y enseñanza aplicados en ese contexto. Por su parte, los docentes también señalaron una menor asimilación de contenidos por parte del estudiantado, junto con una reducción en la complejidad de las evaluaciones en el entorno virtual. En conclusión, la transición de la virtualidad a la presencialidad ha evidenciado significativas limitaciones académicas en los estudiantes, especialmente en cursos prácticos, atribuidas a la escasa interacción directa en el ambiente virtual, lo que ha resultado en un perfil académico inferior en comparación con aquellos que mantuvieron una formación presencial continua.
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