Integración de la IA en las metodologías de enseñanza: revisión sistemática sobre las percepciones docentes

Resumen

Desde la pandemia y con la creciente normalización de la educación virtual, se evidenció la urgencia de transformar el sistema educativo desde sus cimientos y, por ende, adecuarlo a las exigencias de competitividad del mercado laboral. Durante este proceso, las tecnologías experimentaron un gran avance, con la realidad aumentada y, sobre todo, la inteligencia artificial como las más destacadas. De allí que, el presente trabajo busca dar respuesta a la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo conciben los docentes la integración de la IA en sus prácticas de enseñanza a lo largo de los tres últimos años? Para ello, se realizó una revisión sistemática de la investigación, guiada por el método PRISMA. Se revisaron bases de datos como Scopus, Dialnet, Latindex y SciELO, en las que se encontraron 1062 títulos. Tras la exclusión de documentos con base en los criterios de inclusión y exclusión, finalmente se optó por un total de 21 artículos, lo que permitió un análisis exhaustivo sobre el tema planteado. Las evidencias obtenidas revelan el recelo de los docentes de educación básica y universitaria hacia la IA; muchos de ellos la consideran un riesgo para los propios profesionales, incluso con el miedo de que puedan llegar a ser reemplazados. Por tanto, resulta esencial promover esta transformación con sensibilidad, cultivando en los docentes una comprensión profunda —tanto técnica como ética—, ya que ellos son los verdaderos agentes del cambio educativo y definirán cómo se transferirá el conocimiento hacia el futuro.