La enseñanza de la creatividad con herramientas digitales emergentes: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17984041Palabras clave:
creatividad, herramientas digitales emergentes, educación, metodologías activas, transformación digitalResumen
Esta revisión sistemática explora los estudios más recientes, publicados entre 2021 y 2025, sobre la enseñanza de la creatividad en las aulas de Lima mediante herramientas digitales emergentes. Se aplicó el método PRISMA para identificar, filtrar y seleccionar con rigor 22 artículos científicos clave de bases de datos reconocidas como Scopus, Web of Science, ScienceDirect y fuentes complementarias. Los hallazgos revelan que herramientas innovadoras como la gamificación, entornos virtuales, inteligencia artificial, realidad aumentada y makerspaces activan de manera notable el pensamiento creativo, elevan la motivación y fomentan la implicación activa de los estudiantes. Estos impactos se intensifican al integrarlas con metodologías pedagógicas dinámicas, como el design thinking o el aprendizaje basado en proyectos, que invitan a los alumnos a experimentar, colaborar y resolver problemas reales. Además, el éxito de estas iniciativas depende en gran medida de las competencias digitales sólidas de los docentes y de políticas institucionales comprometidas con la transformación digital, las cuales pavimentan el camino hacia prácticas educativas verdaderamente innovadoras y adaptadas al contexto local. Aun así, surgen desafíos significativos que no pueden ignorarse: la brecha digital limita el acceso equitativo, la formación docente aún resulta insuficiente en muchos casos y la heterogeneidad metodológica de los estudios revisados complica las comparaciones. En esencia, la integración pedagógica de estas tecnologías no solo promueve el desarrollo pleno de la creatividad educativa, sino que emerge como un eje estratégico esencial para renovar y potenciar los procesos formativos en el siglo XXI.
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