Educación moral en educación secundaria: revisión sistemática de corrientes académicas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21897525Palabras clave:
desarrollo moral, educación moral, relativismo moralResumen
La educación moral en las instituciones educativas contemporáneas se desarrolla en un escenario de pluralismo axiológico, en el que coexisten distintas comprensiones sobre el fundamento y el fin de la formación moral de los adolescentes. El objetivo de este artículo fue identificar y sistematizar las principales corrientes presentes en la literatura académica reciente sobre educación moral en estudiantes de nivel secundaria, así como el papel atribuido a la familia, la cultura, la institución educativa y las organizaciones religiosas en la formación de la conciencia moral. Para ello, se realizó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos generales de PRISMA. La búsqueda se ejecutó en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, con las palabras clave "educación moral", "relativismo moral", "moral católica" y "desarrollo moral". Tras un proceso de cuatro filtros sucesivos —por base de datos, por área temática, por temporalidad (2019-2026) y por relación directa con el tema— se incluyeron 20 artículos revisados por pares. El análisis identificó tres corrientes presentes en la literatura y en el marco teórico consultado: una que cuestiona los fundamentos de la moral tradicional desde perspectivas racionalistas y vitalistas; una que aborda la educación moral desde marcos seculares centrados en el desarrollo cognitivo-moral; y una que la fundamenta en la moral católica y la ley natural. Se concluye que estas corrientes coexisten sin un consenso único en la literatura revisada, y que los estudios incluidos coinciden en señalar a la familia, la institución educativa y la comunidad como actores decisivos en la formación moral, independientemente del marco valorativo adoptado.
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