Transformación digital y fortalecimiento de competencias espaciales mediante entornos BIM en estudiantes de Arquitectura

Resumen

La transformación digital ha impulsado el uso de herramientas basadas en el modelado de información (Building Information Modeling, BIM) como recurso didáctico para fortalecer competencias profesionales en la formación universitaria. Sin embargo, en la enseñanza de la Arquitectura existe todavía evidencia limitada sobre su aporte específico al desarrollo de las competencias espaciales. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el aporte de la metodología BIM como entorno didáctico en el fortalecimiento de las competencias espaciales de estudiantes de Arquitectura. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con un diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones de pretest y postest, aplicado a una muestra inicial de 30 estudiantes del segundo ciclo, seleccionada mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, de los cuales 27 completaron ambas mediciones y conformaron la muestra analizada en el postest. Se aplicó un cuestionario estructurado que evaluó las dimensiones de orientación espacial, manipulación de objetos tridimensionales y razonamiento espacial. Los resultados evidenciaron un incremento significativo de la media general entre el pretest (M = 37,13) y el postest (M = 47,89), confirmado mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon aplicada a los 27 pares con datos completos (Z = -4,547; p < 0,001). El análisis de regresión lineal, realizado sobre esta misma muestra de 27 casos, mostró que el pretest predice significativamente el postest (β = 0,899; R² = 0,808). Se concluye que la metodología BIM fortalece las competencias espaciales, particularmente la orientación y el razonamiento espacial, sin producir cambios estadísticamente significativos en la manipulación de objetos tridimensionales, y constituye una estrategia pertinente para acompañar procesos de transformación digital en la educación superior.