Relación entre inteligencia artificial y tutoría educativa en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23356126Palabras clave:
inteligencia artificial, tutoría, orientación educativaResumen
La inteligencia artificial (IA) se ha incorporado progresivamente a la educación superior como apoyo para la búsqueda de información, la generación de recursos, la personalización del aprendizaje y la toma de decisiones. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia artificial y la tutoría y orientación educativa (TOE) en estudiantes de universidades públicas de Lima. Para tal fin, se desarrolló una investigación cuantitativa, aplicada, descriptivo-correlacional, no experimental y transversal. Participaron 400 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico de una población de 600. Se utilizó un cuestionario de 48 ítems con escala Likert de tres opciones, distribuido en 24 ítems para IA y 24 para TOE. La confiabilidad fue alta para ambas variables (α = .957 y α = .963, respectivamente). Tras comprobarse la normalidad de los datos, se aplicó el coeficiente r de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación positiva, moderada y significativa entre IA y TOE (r = .473; p < .001). La adaptabilidad de la IA presentó la asociación más alta con la TOE (r = .484). Se concluye que la IA puede fortalecer el acompañamiento universitario cuando se integra de forma ética, pedagógica y complementaria al juicio humano, sin sustituir la interacción tutorial ni la autonomía estudiantil.
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