Methodological strategy to develop emotional intelligence in pre-university students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23447597Keywords:
educational management, inclusive education, educational communityAbstract
This study aimed to analyze the influence of educational management on inclusive education within the context of Peruvian universities. The research adopted a quantitative approach using a basic, cross-sectional, correlational, and explanatory design, grounded in the hypothetico-deductive method. The results revealed a positive, direct, and moderate relationship between the two variables (r = 0.643), suggesting that more effective educational management is associated with better conditions for promoting inclusion in university institutions. Furthermore, an analysis of variance provided a deeper understanding of this relationship. The regression model was found to be significant, F(1, 198) = 139, p < 0.001, confirming that educational management exerts a statistically significant influence on inclusive education. Consequently, administrative decisions, institutional planning, and academic leadership play a crucial role in building more equitable and accessible university environments. In conclusion, it was determined that educational management has a favorable and moderate relationship with inclusive education. These findings underscore the importance of strengthening management practices in Peruvian universities to foster policies and strategies that support the participation, learning, and well-being of the entire educational community.
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