Hacia una mejor comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las fracciones: una revisión de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8056291Palabras clave:
fracciones, enseñanza, matemáticaResumen
Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la enseñanza y el aprendizaje de las fracciones. Se resaltan los avances logrados en la investigación en este campo, se examinan los diferentes enfoques y metodologías utilizadas en la enseñanza de este concepto y se destacan los resultados encontrados en términos de la comprensión y el rendimiento de los estudiantes. Se identifican desafíos y limitaciones en la enseñanza, como la dificultad conceptual y la falta de transferencia de conocimientos. Se concluye que se necesita realizar más investigaciones para abordar estos desafíos y desarrollar enfoques más efectivos en la enseñanza de las fracciones, con el objetivo de mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en este campo fundamental de las matemáticas.
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