Metodología ecléctica en la enseñanza del inglés en
la educación superior: una revisión sistemática
Eclectic methodology in the teaching of English in higher education:
A systematic review
Recibido: 05/09/2025 - Aceptado: 03/01/2026
Victoria Cecilia Tipismana Herrera
https://orcid.org/0000-0001-7892-0585
tipismanaherrera59@gmail.com
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Roxana Milagros Flores Cisneros
https://orcid.org/0000-0003-0503-0877
rmflorescisneros2023@gmail.com
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Resumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar la efectividad de la metodología ecléctica en la enseñanza del
idioma inglés en educación superior, a través de una revisión sistemática de la literatura científica reciente. Se
siguieron lineamientos del enfoque PRISMA para la identificación, sección y análisis de estudios publicados entre
2019 y 2023 en bases de datos indexadas como Scopus, ERIC, Google Académico Y SciELO. Inicialmente se
identificaron 600 publicaciones potenciales., tras aplicar criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 15
estudios relevantes. Los resultados evidencian que la metodología ecléctica, al integrar enfoques como el método
directo, el método audiolingual, el aprendizaje basado en tareas, la respuesta física total y el aprendizaje
cooperativo, contribuye significativamente al desarrollo de las habilidades comunicativas del inglés. Asimismo, la
incorporación de entornos virtuales, modelos híbridos y herramientas basadas en inteligencia artificial potencia los
procesos de aprendizaje y la autonomía del estudiante. Se concluye que la metodología ecléctica constituye una
alternativa flexible y pertinente para la enseñanza del inglés en educación superior, siempre que exista una
adecuada formación docente y una planificación metodológica coherente.
Palabras clave: enseñanza de idiomas, educación superior, métodos pedagógicos.
Abstract
This article aims to analyze the effectiveness of eclectic methodology in teaching English as a foreign language in
higher education through a systematic review of recent scientific literature. The PRISMA approach was followed for
the identification, selection, and analysis of studies published between 2019 and 2023 in indexed databases such
as Scopus, ERIC, Google Scholar, and SciELO. Initially, 600 potential publications were identified. After applying
inclusion and exclusion criteria, 15 relevant studies were selected. The results show that eclectic methodology, by
integrating approaches such as the direct method, the audiolingual method, task-based learning, total physical
response, and cooperative learning, significantly contributes to the development of English communicative skills.
Furthermore, the incorporation of virtual environments, hybrid models, and artificial intelligence-based tools
enhances learning processes and student autonomy. It is concluded that the eclectic methodology constitutes a
flexible and relevant alternative for teaching English in higher education, provided there is adequate teacher training
and coherent methodological planning.
Keywords: language teaching, higher education, pedagogical methods.
Introducción
El aprendizaje del idioma inglés constituye, actualmente, una competencia clave en la educación superior,
debido a su relevancia en la formación académica, la investigación científica y la inserción laboral en contextos
globalizados. El dominio de esta lengua extranjera permite a los estudiantes acceder a información especializada,
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participar en redes académicas internacionales y responder a las exigencias del mercado profesional
contemporáneo. No obstante, en diversos contextos educativos persisten dificultades en el desarrollo de las
habilidades comunicativas del inglés, especialmente cuando se emplean metodologías tradicionales centradas en
la memorización gramatical y la repetición mecánica.
En respuesta a estas limitaciones, la metodología ecléctica emerge como un enfoque pedagógico que
integra de manera flexible diversos métodos y estrategias de enseñanza del idioma inglés, atendiendo a las
necesidades, estilos de aprendizaje y características del contexto educativo. Este enfoque combina aportes del
método directo, el método audiolingual, el aprendizaje basado en tareas, la respuesta física total, el aprendizaje
cooperativo y enfoques comunicativos, permitiendo una enseñanza más dinámica, contextualizada y centrada en
el estudiante. Desde una perspectiva teórica, la metodología ecléctica se sustenta en principios del constructivismo
y del aprendizaje significativo, los cuales enfatizan el rol activo del estudiante en la construcción del conocimiento
lingüístico.
Diversos estudios recientes evidencian la efectividad del enfoque ecléctico en el desarrollo de las
habilidades comunicativas del idioma inglés. Investigaciones como las Azzahra (2022) y Chernus et al. (2022)
destacan mejoras significativas en el vocabulario, la fluidez y la pronunciación cuando se combinan estrategias
metodológicas. Asimismo, estudios realizados en educación superior reportan avances en comprensión lectora,
producción escita y desempeño académico general al aplicar enfoques flexibles e integradores (Cuadros & Santos,
2023; Naga & Prasantha, 2020).
En los últimos años, la integración de tecnologías digitales y entornos virtuales de aprendizaje ha
fortalecido la aplicación de la metodología ecléctica. Modelos como el e-learning y m-learning amplían las
oportunidades de interacción, práctica autónoma y retroalimentación, favoreciendo el aprendizaje del idioma inglés
en modalidades presenciales y virtuales. De manera complementaria, el uso emergente de herramientas basadas
en inteligencia artificial permite ofrecer retroalimentación inmediata y personalizada, lo que incrementa la
motivación y el compromiso del estudiante con su proceso de aprendizaje.
A pesar de los aportes señalados, se identifica un vacío en la sistematización de evidencias empíricas
recientes que analicen de manera integral la efectividad de la metodología ecléctica en la enseñanza del inglés en
educación superior. La dispersión de estudios, la diversidad de contextos y la variedad de enfoques aplicados
justifican la necesidad de una revisión sistemática que sintetice los principales hallazgos y tendencias
investigativas sobre este enfoque pedagógico.
En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo analizar la efectividad de la metodología ecléctica
en la enseñanza del idioma inglés en educación superior, a partir de una revisión sistemática de estudios
publicados entre 2019 y 2023. Esta revisión busca aportar evidencia científica actualizada que contribuya a la
toma de decisiones pedagógicas, al diseño de programas de enseñanza del inglés y a la mejora de los procesos
formativos en instituciones de educación superior.
Metodología
Se realizó una revisión sistemática de literatura siguiendo las directrices del Preferred Reporting Items for
Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA; Page et al., 2021), con el propósito de asegurar transparencia,
reproducibilidad y alta calidad en el proceso. Este estudio adopta un enfoque cualitativo descriptivo y exploratorio,
mediante un diseño documental no experimental y transversal, en el que se analizaron artículos académicos
publicados en un período específico sin manipular variables. Para la búsqueda de fuentes, se consultaron bases
de datos especializadas como Scopus, Google Scholar, ERIC, SciELO y repositorios universitarios certificados,
utilizando palabras clave en español e inglés tales como metodología ecléctica, eclectic method, English
teaching, tertiary education, EFL, higher education, speaking skills, reading skills, writing skills y listening skills.
Esta estrategia generó inicialmente 600 registros, de los cuales se seleccionaron 15 artículos tras aplicar rigurosos
criterios.
Los criterios de inclusión abarcaron estudios publicados entre 2019 y 2023, investigaciones centradas en
la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), artículos que incorporaran un enfoque ecléctico explícito o
la integración de múltiples métodos, y aquellos aplicados en educación superior o niveles equivalentes. Por el
contrario, se excluyeron artículos duplicados, publicaciones sin acceso al texto completo, trabajos que no
describieran detalladamente la aplicación metodológica y estudios carentes de resultados empíricos. La
recolección de datos se basó en una revisión documental sistemática, empleando como instrumento una matriz
bibliográfica que registró información clave de los 15 artículos seleccionados: autores, año de publicación, método
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empleado, población estudiada, resultados obtenidos y conclusiones principales. Esta herramienta permitió
organizar, sintetizar y comparar la información de manera eficiente.
En términos éticos, se respetaron íntegramente los derechos de autor y la integridad académica de las
fuentes consultadas, alineándose con las normas del Consejo de Europa (2001) y las directrices de la American
Psychological Association (APA, 2020); asimismo, se garantizó la privacidad de los participantes en los estudios
revisados, restringiendo el análisis a datos publicados en fuentes oficiales. No obstante, esta revisión presenta
limitaciones inherentes, como la dependencia de artículos disponibles en bases de acceso abierto o institucional,
lo que podría restringir la exhaustividad de los hallazgos, y la heterogeneidad de diseños y contextos en los
estudios seleccionados, que dificulta comparaciones directas.
Figura 1
Diagrama del método PRISMA
Resultados y discusión
Los estudios incluidos en la presente revisión sistemática evidencian de manera consistente que la
metodología ecléctica favorece el aprendizaje del idioma inglés en educación superior, tanto en las habilidades
receptivas como productivas. Los hallazgos se organizan en tres categorías principales: desarrollo de habilidades
IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIO
Incluido
s
Reportes evaluados para la
elegibilidad (n = 20)
Reportes excluidos
(n = 5)
Estudios incluidos en la
revisión (n = 15)
Registros identificados en las
bases de datos: (n = 600)
Registros eliminados antes de
la detección:
Registros duplicados
eliminados
(n = 2)
Registros eliminados por otros
motivos (n = 10)
Identificación
Registros proyectados
(n = 588)
Registros excluidos
(n = 558)
Reportes buscados para la
recuperación (n = 30)
Reportes no recuperados
(n = 10)
Elegib
ilidad
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comunicativas, integración de tecnologías educativas y efectividad del enfoque ecléctico en contextos de
educación superior.
En relación con el desarrollo de las habilidades comunicativas, los estudios revisados reportan mejoras
significativas en pronunciación, fluidez oral y ampliación del vocabulario cuando se aplican combinaciones
metodológicas que integran el método audiolingual, el método directo y actividades comunicativas. Azzahra (2022)
y EL-Beltagy (2019) evidencian avances relevantes en la expresión oral de los estructurados. De manera
complementaria, Dabon et al. (2019) señalan que la incorporación del aprendizaje cooperativo basado en tareas
fortalece la producción oral y la interacción en el aula.
Respecto a la integración de tecnologías educativas, los resultados muestran que el uso combinado de
plataformas virtuales, aplicaciones móviles y entornos de aprendizaje híbridos potencia la efectividad de la
metodología ecléctica. Estudios como los de Guano et al. (2021) y Egas-Villafuerte et al. (2022) destacan que los
modelos e-learning, b-learning favorecen el aprendizaje autónomo, la práctica constante y la motivación del
estudiante. Asimismo, investigaciones recientes incorporan herramientas basadas en inteligencia artificial para la
retroalimentación inmediata, evidenciando mejoras en el desempeño lingüístico y en la autorregulación del
aprendizaje (Thamrin et al., 2023).
En cuanto a la efectividad del enfoque ecléctico en educación superior, los estudios desarrollados en
institutos tecnológicos y universidades reportan resultados positivos en comprensión lectora, producción escrita y
rendimiento académico general. Investigaciones realizadas con estudiantes de ingeniería y estudios generales
demuestran diferencias significativas a favor de los grupos que reciben enseñanza mediante enfoques eclécticos,
en comparación con metodologías tradicionales (Cuadros & Santos, 2023, Naga & Prasantha, 2020).
El impacto positivo del enfoque ecléctico en el desarrollo de las habilidades comunicativas se explica por
su capacidad para integrar técnicas complementarias que atienden distintas dimensiones del aprendizaje
lingüístico. La combinación de métodos como el audiolingual, el aprendizaje basado en tareas y el aprendizaje
cooperativo permite equilibrar la precisión lingüística con la fluidez comunicativa tal como lo proponen Rivers (1981)
y enfoques contemporáneos de la enseñanza comunicativa. Estos hallazgos coinciden con estudios previos que
resaltan la necesidad de superar modelos metodológicos rígidos en la enseñanza de lenguas extranjeras.
En esta línea, Medina et al. (2019) demuestran que una metodología ecléctica basada en la sugestopedia
y el programa CRAFT favorece un aprendizaje significativo del inglés, al reducir la ansiedad, potenciar la
motivación y mejorar la retención lingüística, aspectos que coinciden con los resultados analizados en los estudios
revisados, especialmente en contextos de educación superior. De esta manera similar, Sarifa (2020) evidencia que
la implementación del método ecléctico mejora de forma significativa la competencia comunicativa en estudiantes
de EFL, al promover el uso equilibrado de estrategias cognitivas, comunicativas y efectivas.
Asimismo, los hallazgos concuerdan con lo reportado por Chernus et al. (2022) quienes afirman que el
enfoque ecléctico facilita el desarrollo integral de las habilidades lingüísticas al permitir la adaptación metodológica
según el nivel, estilo de aprendizaje y contexto educativo del estudiante. Este planteamiento refuerza la idea que
la flexibilidad metodológica es un elemento clave para el éxito del aprendizaje del inglés en entornos universitarios
diversos.
Por otro lado, la síntesis cualitativa realizada por Valledor et al. (2023) resalta que las aplicaciones y
entornos digitales que incorporan el enfoque ecléctico potencian la autonomía del estudiante y el aprendizaje
activo, lo cual se alinea con los resultados de la presente revisión, donde se evidencia una tendencia creciente
hacia la integración de metodologías eclécticas en contextos virtuales y mixtos de educación superior.
Asimismo, la integración de tecnologías digitales emerge como un elemento clave que amplifica los
beneficios del enfoque ecléctico. Los entornos virtuales, las aplicaciones móviles y los modelos híbridos facilitan
la exposición constante al idioma, la práctica autónoma y la interacción significativa, aspectos fundamentales para
el desarrollo de competencias comunicativas. En este sentido, la incorporación de herramientas basadas en
inteligencia artificial representa una tendencia emergente que aporta valor al proceso de enseñanza-aprendizaje
mediante retroalimentación inmediata y personalizada, en concordancia con lo señalado por Thamrin et al. (2023).
No obstante, los resultados también evidencian que la efectividad de la metodología ecléctica depende de
una planificación pedagógica coherente y de una adecuada formación docente. El uso indiscriminado o
desarticulado de métodos puede generar fragmentación en el proceso de enseñanza, reduciendo su impacto
formativo. Por ello, se requiere que los docentes cuenten con competencias metodológicas y tecnológicas que les
permitan seleccionar y articular estratégicamente las técnicas más pertinentes según los objetivos de aprendizaje
y el contexto educativo.
En síntesis, los hallazgos de esta revisión sistemática refuerzan la pertinencia del enfoque ecléctico como
una estrategia flexible, adaptable y eficaz para la enseñanza del inglés en educación superior. La discusión de los
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resultados permite afirmar que la metodología ecléctica no solo corresponde a las demandas actuales de la
educación lingüística, sino que también abre nuevas perspectivas para la innovación pedagógica mediante la
integración de tecnologías digitales y recursos emergentes.
Los resultados de esta revisión sistemática coinciden con la literatura reciente, que resalta el potencial del
enfoque ecléctico como alternativa pedagógica idónea para la enseñanza de idiomas. Su flexibilidad permite al
docente seleccionar estrategias adaptadas al contexto específico, integrando materiales didácticos, videos y
canciones mediante técnicas motivadoras que fomentan el desarrollo integral de las cuatro habilidades lingüísticas
en inglés (listening, speaking, reading y writing). De este modo, se promueven aprendizajes significativos en los
estudiantes, al tiempo que se consolida una enseñanza más personalizada y efectiva.
Asimismo, se identifica que la integración tecnológica digitales amplía las posibilidades de aprendizaje
autónomo, interacción y practica lingüística, aspectos señalados en estudios contemporáneos sobre la enseñanza
del inglés. La incorporación progresiva de herramientas basadas en IA agrega valor mediante retroalimentación
inmediata y adaptativa.
Sin embargo, la efectividad del enfoque ecléctico depende de la formación docente de la planificación
estratégica y de la coherencia en la integración de métodos. El uso de indiscriminado de o sin articulación puede
generar dispersión pedagógica.
Conclusiones
La revisión sistemática realizada permite concluir que la metodología ecléctica constituye un enfoque
pedagógico efectivo y adaptable para la enseñanza del idioma inglés en educación superior. La evidencia científica
analizada demuestra que la combinación estratégica de diversos métodos de enseñanza responde de manera
pertinente a la diversidad de estilos de aprendizaje y a las demandas formativas actuales, superando las
limitaciones de los enfoques metodológicos tradicionales.
Asimismo, los estudios revisados evidencian que la aplicación de la metodología ecléctica favorece el
desarrollo integral de las habilidades comunicativas del idioma inglés, específicamente en listening, speaking,
reading y writing. La integración de métodos como el audiolingual, el aprendizaje basado en tareas, la respuesta
física total y el aprendizaje cooperativo contribuye significativamente a mejorar la fluidez, la precisión lingüística y
la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
De igual manera, se concluye que la incorporación de tecnologías digitales, tales como los entornos
virtuales de aprendizaje, los modelos e-learning, b-learning y m-learning, potencia la efectividad del enfoque
ecléctico al promover el aprendizaje autónomo, la interacción constante y la motivación del estudiante. En este
sentido, la inclusión progresiva de herramientas basadas en inteligencia artificial representa una oportunidad
innovadora para fortalecer la retroalimentación personalizada y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje
del inglés.
No obstante, la efectividad de la metodología ecléctica depende en gran medida de la formación
pedagógica y tecnológica del docente. Así como de una planificación metodológica coherente que articule
adecuadamente los diferentes enfoques y recursos utilizados. El uso desorganizado o indiscriminado de métodos
puede limitar su impacto educativo, por lo que resulta indispensable fortalecer las competencias profesionales del
docente en el diseño e implementación de estrategias eclécticas.
Finalmente, se recomienda continuar investigando el impacto de la metodología ecléctica en combinación
con recursos tecnológicos emergentes, particularmente aquellos basados en inteligencia artificial, a fin de
profundizar en su efectividad en distintos contextos de educación superior. Estas futuras líneas de investigación
permitirán ampliar la comprensión del enfoque ecléctico y contribuirán al mejoramiento continuo de la enseñanza
del idioma inglés.
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