Movement-based learning to develop competencies in primary school students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10798191Keywords:
learning method, aptitude, skill developmentAbstract
Movement-based learning for the development of skills in Primary Education students is a pedagogical proposal that proposes using physical activity and movement as educational resources that break routine, promote learning and improve school performance. Therefore, the research aims to evaluate the effects and benefits of movement-based learning in the development of skills in Primary Education students, both at an academic and socio-emotional level. The methodological procedure required systematically reviewing scientific documents published in the Scielo and Scopus repositories to know their background, identify definitions and categorize their dimensions, using the PRISMA method. They found that these elements allow movement to build not only better learning, but also develop the personal, social, emotional and artistic aspects in students at different educational levels, including Higher Education.
Downloads
References
Alonso Álvarez, Y., & Pazos Couto, J. M. (2020). Importancia percibida de la motricidad en Educación Infantil en los centros educativos de Vigo (España). Educação e Pesquisa, 46.
Araya-Pizarro, S., & Espinoza Pastén, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1). https://doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Arufe-Giráldez, V., Pena García, A., & Navarro Patón, R. (2021). Efectos de los programas de Educación Física en el desarrollo motriz, cognitivo, social, emocional y la salud de niños de 0 a 6 años. Una revisión sistemática. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(3), 448-480.
Ávila, F., Méndez, J., Silva, J., & Gómez, O. (2021). Actividad física y su relación con el rendimiento académico. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1030
Chinguel, J., Tanaka, J., Lugo, SG, Peralta & Rondan, A. (2019). Aspectos Básicos Sobre La Lectura De Revisiones Sistes Y La Interpretación De Meta-análisis. Acta Médica Peruana, 2(36), 157-169. https://doi.org/10.35663/amp.2019.362.818
De Oliveira, B., De Mello D., & Souza, V. (2021). El movimiento como puerta al aprendizaje. Retos, 41, 834-843. Scopus. https://doi.org/10.47197/RETOS.V41I0.8428kl7
Diamond, A. & Ling, D. (2016). Conclusions About Interventions, Programs, and Approaches For Improving Executive Functions That Appear Justified And Those That, Despite Much Hype, Do Not. Developmental Cognitive Neuroscience, (18), 34-48. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2015.11.005
Fernández, F. H. y Duarte, J.E. (2013). El aprendizaje basado en problemas como estrategia para el desarrollo de competencias específicas en estudiantes de ingeniería. Formación universitaria , 6 (5), 29-38.
Gosálbez-Carpena, P. A., García Martínez, S., García-Jaén, M., Østerlie, O., & Ferriz Valero, A. (2022). Aplicación metodológica Flipped Classroom y Educación Física en enseñanza no universitaria: una revisión sistemática.
Hannaford, C. (2009). Aprender moviendo el cuerpo. Editorial Pax México.
León, A., Mora, A., & Tovar, L. (2021). Fomento del desarrollo integral a través de la psicomotricidad. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 9(1). https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2861
Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gøtzsche, P. C., Ioannidis, JP, ... y Moher, D. (2009). La declaración PRISMA para informar revisiones sistemáticas y metanálisis de estudios que evalúan intervenciones de atención médica: explicación y elaboración. Anales de medicina interna , 151 (4), W-65.
Martínez, G., Naranjo, F., Pérez, A., Suero, M., & Pardo, P. (2017). Teoría del aprendizaje significativo en la educación científica: ¿Otra tendencia pedagógica? Journal of Science Education, 18(1), 19-23. Scopus.
Morera-Castro, M., Arguedas-Víquez, R., & Brabenec-Aguilar, S. (2020). Efecto de una intervención motriz basada en el método de descubrimiento guiado sobre los patrones básicos de movimiento de un niño de 9 años: Estudio de caso. MHSalud, 17(1), 34-48. https://doi.org/10.15359/mhs.17-1.3
Murcia, N., & Corvetto, G. (2021). Motricidad y corporeidad como relaciones basadas en el desarrollo de lo humano. Cinta de moebio, (70), 55-67.
Palacios Núñez, M. L., Toribio López, A., & Deroncele Acosta, A. (2021). Innovación educativa en el desarrollo de aprendizajes relevantes: una revisión sistemática de literatura. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 134-145.
Pardo, C. M. J. C., & Sagredo, A. V. (2022). Educación ciudadana y el uso de estrategias didácticas basadas en TIC para favorecer el desarrollo de competencias en ciudadanía digital en estudiantes. Cuadernos de Investigación Educativa, 13(2), 79-102.
Sánchez, A. (2020). Aprendizaje Basado en Competencias: desarrollo e implantación en el ámbito universitario. redu revista de docencia universitaria. doi:10.4995/redu.2020.13015
Suárez - Cretton, X., & Castro Méndez, N. (2022). Contribución del aprendizaje basado en problemas en el pensamiento crítico. Revista Interuniversitaria de Formacion del Profesorado, 97(36.3), 11-28. Scopus. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96182
Tomporowski, P. D., Davis, C. L., Miller, P. H. y Naglieri, J. A. (2008). El ejercicio y la inteligencia, la cognición y el rendimiento académico de los niños. Revista de psicología educativa , 20 , 111-131.
Vinader, R., & Vences, A. (2013). Nuevos modelos educativos: Los MOOC como paradigma de enseñanza online. Historia y Comunicacion Social, 18(SPEC. ISSUE NOV), 801-814. Scopus. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44278
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
