Emotional Physical Education for Neurodiversity in the Context of Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15499566Keywords:
emotional physical education, emotional awareness, emotional regulationAbstract
In the present research, the main objective was "to analyze emotional physical education in neurodiverse learners in an educational environment in Lima in 2024". The methodological approach was qualitative, with an interpretative phenomenological design and an inductive method. The interview technique was used and a semi-structured guide was used as a data collection instrument applied to six participants made up of students with special educational needs, who voluntarily shared their answers to the interview, as well as the impressions of the physical and emotional education category;
subcategories such as emotional regulation and emotional awareness in the educational environment were also evaluated. Based on the above, the research could be a driving force for the development of SDG 4, related to inclusive, equitable, and quality education that fosters lifelong learning opportunities.
Downloads
References
Acevedo, I. (2002). Aspectos éticos en la investigación científica. Ciencia y enfermería, 8(1), 15-18. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sciarttext &pid=S0717-95532002000100003&lng=en&nrm=iso&tlng=en
Aguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i47.05.
Bisquerra, R. (2008). Educación emocional y bienestar. Cuadernos de Pedagogía. 6ta Edic. España: Wolters Kluwer España.
Bisquerra, R., Bisquerra, A., Cabero, M., Filella, G., García, E., López, E., Moreno, C. y Oriol, X. (2016). Educación emocional. Propuesta para educadores y familias. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Bisquerra, R., Mateo J.A. (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación. España: Horsori Editorial.
Bogdan, R. y Taylor, S. (2009). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.
Clarke, M. (2016). Addressing the soft skills crisis. Strategic HR review, 15(3), 137-139. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/SHR-03-2016-0026/full/pdf?title=addressing-the-soft-skills-crisis
Goleman, D. y Rychard B. (2013), Emotional and social competency inventory, Nueva York, Hay Group.
Hernández Mite, K. D., Morán Franco, M. R., y Bucheli Bermúdez, B. A. (2019). La actividad física y el desarrollo emocional: una propuesta a considerar en la práctica educativa. Revista Conrado, 14(63), 159-163. Recuperado de http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6ta. ed.). México D. F., México: McGraw-Hill Education
Hernández, R. M., Hilario, F. B., Palacios-Garay, J. P., Norabuena-Figueroa, R. P., Fuster-Guillen, D. E., y Caurcel-Cara, M. J. (2020). Autorregulación para el aprendizaje y su influencia en la Bioética en Estudiantes Universitarios de Enfermería. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales, 16(1), 5-30. https://doi.org/10.18004/riics.2020.junio.05-30
Hirsch, A. A. y Navia, A. C. (2018). Ética de la investigación y formadores de docentes. Revista electrónica de investigación educativa, 20(3), 1-10. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1776
Kaur, I., Shri, C., y Mital, K. M. (2019). The Role of emotional intelligence competencies in effective teaching and teacher’s performance in higher education. Higher Education for the Future, 6(2), 188–206. http://dx.doi.org/10.1177/2347631119840542.
Llorent, V. J., Zych, I., & Varo-Millán, J. C. (2020). Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España. Educación XX1, 23(1), 297-318. https://www.redalyc.org/journal/706/70663315013/70663315013.pdf
Martínez, M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Paradigma, 27(2), 1-20.
Mayer, J. y Salovey, P. (1997), "What is emotional intelligence?", en Emotional Development and Emotional Intelligence, Nueva York, Basic Books, pp. 232-242.
Moya-Carrera, B. (2023). La importancia de la educación emocional en la prevención del acoso escolar. Bastcorp International Journal, 2(2), 26–36. https://doi.org/10.62943/bij.v2i2.30
Piña-Ferrer, L. S. (2023). El enfoque cualitativo: Una alternativa compleja dentro del mundo de la investigación. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(15), 1-3. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i 15.2440
Rapley, T. (2014). Los análisis de la conversación, del discurso y de documentos en investigación cualitativa. Madrid: Morata.
Rychen, D. S. (2006). Las competencias clave para el bienestar personal, económico y social. Consorcio para la Enseñanza abierta ya distancia de Andalucía" Fernando de los Ríos".
Saarni, C. (1997). "Emotional competence and self regulation in childhood". Emotional development and emotional intelligence. Nueva York, Basic Books, pp. 35-66.
Saarni, C. (1999). The Development of Emotional Competence. Nueva York, Guilford Press.
Santamaría-Villar, M. B., Gilar-Corbi R, Pozo-Rico T., Castejón, J. L. (2021). Teaching Socio-Emotional Competencies Among Primary School Students: Improving Conflict Resolution and Promoting Democratic Co-existence in Schools. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2021.659348/full
UNESCO (2022). La encrucijada de la educación en América Latina y el Caribe. Informe regional de monitoreo ODS4 - Educación 2030. UNESCO Office Santiago and Regional Bureau for Education in Latin America and the Caribbean, UNICEF. Regional Office for Latin America and the Caribbean (Panama). Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
Valarezo-Cueva, A. S., Sánchez-Pastor, F. M., & Aldeán-Riofrío, M. I. (2022). Inclusión educativa. Una mirada hacia un horizonte epistemológico. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 5(10), 29-43. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i10.1860
Zimmerman, B. (2000). Attaining self-regulation. A social cognitive perspective. Handbook of self-regulationNew York: Academic press.
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
