The didactic strategy: a catalyst for reading comprehension in students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15393395Keywords:
comprehension, strategy, readingAbstract
Reading comprehension is a priority need in all educational areas and must be developed with the support of appropriate strategies. In this sense, the main objective of this study was to demonstrate the effectiveness of didactic strategies to improve reading comprehension in students of the Educational Institution Laboratory of Research and Pedagogical Innovation "El Amauta" of the Daniel Alcides Carrión National University (Peru), using pertinent strategies to address the literal, inferential and critical levels of the text. To achieve this purpose, the scientific, inductive-deductive, analytical-synthetic and statistical methods were applied, before, during and after the implementation of the didactic strategy, organized in eight processes that covered the different levels of reading comprehension. The sample consisted of 25 students, and the results, according to Student's t-test (p = 0.000 < 0.05), confirmed the validity of the proposed objective. In conclusion, the didactic strategies significantly improve reading comprehension in the students of the Pedagogical Research and Innovation Laboratory "El Amauta".
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