Current panorama of technological tools applied to university learning: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15735164Keywords:
educational innovation, digital environments, pedagogical transformationAbstract
The aim of this research is to conduct a systematic and critical review of the current state of technological tools applied to university learning. The methodological process was guided by the PRISMA protocol, applying inclusion criteria that prioritized empirical and theoretical research developed in Spanish-speaking contexts. Thirty scientific articles indexed in Scopus and published between 2019 and 2025 were selected and analyzed. The findings reveal a wide variety of digital resources, such as virtual platforms, gamified environments, immersive technologies, mobile applications, and automatic feedback systems, which have a direct impact on university teaching and learning methods. However, persistent challenges are also identified, such as limited pedagogical appropriation, poor teacher training, and gaps in access to these technologies. It is concluded that the educational impact of technological tools does not depend solely on their level of technical sophistication, but fundamentally on their critical integration into well-structured teaching models aimed at developing meaningful, autonomous, and contextualized learning.
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