Culture of sustainable growth and environmental education in primary school students
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16908196Keywords:
culture of sustainable growth, envieonmental education, economic developmentAbstract
The study analyzed the relationship between sustainable growth culture and environmental education among primary school students in Chachapoyas, Peru, during the year 2024. The research adopted a quantitative, descriptive, and correlational design approach, with a sample of 380 students selected through a census. The variables were measured using a structured questionnaire with 50 items, with high reliability (α = 0.848). The variable “Culture of sustainable growth” included three dimensions: economic, social, and environmental development; while “Environmental education” comprised environmental knowledge, attitude, and aptitude. The results indicated that 66.41% of students obtained a good level in sustainable growth culture and 60.08% in environmental education. Pearson's correlation analysis revealed a positive and moderate relationship between the two variables (r = 0.462; p < 0.01). These findings show that strengthening sustainable culture in schools directly contributes to improving students' environmental knowledge, attitudes, and skills. It is concluded that the integration of pedagogical strategies aimed at sustainability, with practical and contextualized activities, favors the formation of citizens committed to economic development, social equity, and environmental protection. This approach is key to preparing new generations for today's global challenges.
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