Inclusion in university contexts: A systematic review for strengthening higher education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17394511Keywords:
inclusive education, educational policies, inclusive practicesAbstract
In the university setting, inclusion is understood as an educational process that includes the participation of students with diverse needs and conditions. From this perspective, this article systematically analyzes the recent scientific literature on inclusion in university settings. To this end, a qualitative documentary approach based on a systematic review design was used. The study followed the guidelines of the PRISMA flowchart, which initially identified 514 studies obtained from databases such as Scopus, Scielo, and Web of Science. Subsequently, 25 studies that met the established inclusion and exclusion criteria were selected and analyzed. The results reveal that inclusion in universities is in the process of consolidation, showing significant progress in the formulation of institutional policies, the integration of technologies, and the adoption of inclusive pedagogical practices. However, significant limitations persist related to teacher training, the implementation of effective inclusive strategies, and the absence of a strong culture that promotes commitment to diversity. These findings suggest the need to strengthen these aspects to move toward more comprehensive and effective university inclusion.
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