Emotional intelligence as a pillar for quality education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17509093Keywords:
emotional intelligence, student performance, pedagogical trainingAbstract
The purpose of this systematic review is to analyze the contribution of emotional intelligence in the educational system, highlighting its impact on teaching practice, student performance, and the social-emotional development of educational actors. To this end, in accordance with the guidelines established by the PRISMA approach, we proceeded to exhaustively investigate, compile, evaluate, and analyze 21 publications (between 2020 and 2025) of mixed, qualitative, and quantitative approaches indexed in recognized databases such as SciELO and Scopus. The research findings showed that emotional intelligence has a significant influence on the social, pedagogical, and work environment of the educational community. Therefore, the results were organized into three scenarios that we call dimensions: student performance, pedagogical training, and socio-emotional well-being. Finally, the publications reviewed suggest that emotional intelligence is a cross-cutting foundation in the educational curriculum, whose integration is essential to promote academic training, achieve greater work performance, and generate emotional balance through the management of one's own emotional states and those of others.
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