Mental health and academic performance: an analysis from the perspective of psychological well-being and educational management
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17718767Keywords:
psychological well-being, technical education, educational management, academic performance, mental healthAbstract
This study examines the relationship between psychological well-being and academic performance in technical education students at a Peruvian higher education institute. A non-experimental, correlational, cross-sectional design was used with a sample of 111 students from three technical programs. The Ryff Psychological Well-being Scale, composed of 39 items, was used, while academic performance was measured using the institutional grade point average. The results revealed a positive and significant correlation between overall psychological well-being and academic performance (ρ = .32, p < .01). Among the dimensions of well-being, particularly relevant associations stood out in purpose in life, self-acceptance, environmental mastery, and positive relationships. These findings suggest that psychological well-being is a key formative component within the field of technical education. Furthermore, it is proposed that its strengthening can be achieved through the implementation of institutional strategies for socio-emotional support, as well as educational management that promotes the student's holistic development.
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