Assessment instruments and predictive factors of psychological well-being in primary school teachers: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17979954Keywords:
psychological well-being, assessment, teachersAbstract
In the post-pandemic scenario, the mental well-being of teachers in Regular Basic Education (EBR) has become crucially important. Through a review of recent literature, the study aimed to examine the psychometric characteristics of the instruments used to assess psychological well-being in teachers, as well as the predictive factors (work-related and personal). A review was conducted in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases, covering the period from 2020 to 2025. Following the review, 21 studies were selected, whose findings were categorized into two dimensions: personal factors (resilience, self-efficacy, and emotional intelligence as significant positive predictors of professional attrition) and work factors (burnout, work stress, and work-family imbalance, aggravated by teleworking), identified as the main negative predictors. In terms of instruments, solid evidence of the validity and reliability of the BIEPS-A scale and adaptations of Ryff's scale in the Latin American population is reported. It is concluded that teacher well-being is a multidimensional construct, dependent on the interaction between psychological resources and environmental demands, and therefore warrants the implementation of social-emotional strengthening programs and the use of culturally validated instruments for monitoring mental health in the teaching profession.
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