Innovative evaluation proposal for university teaching performance
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18227296Keywords:
teaching performance, teacher evaluation, academic management, educational innovationAbstract
The research aimed to evaluate the impact of an innovative assessment proposal on teaching performance at a public university in Lima during 2021. A quantitative approach with a pre-experimental design was used, applying questionnaires in both a pretest and a posttest to a sample of 45 teachers, selected through non-probability convenience sampling. The instruments were validated by experts and demonstrated adequate reliability, with a Cronbach's alpha of 0.801. Since the Shapiro-Wilk test indicated non-normality of the data, the non-parametric Wilcoxon test was used for analysis. The results showed significant differences (p < 0.05) between the pre- and post-intervention measurements, confirming that the proposal contributed positively to teaching performance. These findings underscore the need to transform traditional assessment systems, promoting models that integrate the dimensions of teaching, academic-administrative management, and research in a balanced way. Thus, the research provides valuable evidence for improving assessment practices in university contexts.
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