Analysis of pedagogical management in Peruvian education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21856171Keywords:
Educational management, quality of education, pedagogical leadershipAbstract
The objective of this systematic review was to analyze the scientific evidence on pedagogical management in the Peruvian educational context, based on documents published between 2021 and 2025. The methodology followed the guidelines of the PRISMA 2020 statement and included 24 studies indexed in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases; these were selected using inclusion criteria that prioritized empirical research, review articles, and case studies conducted at Peruvian institutions. These findings reveal that effective pedagogical management has a positive impact on students’ competency development, the consolidation of reflective teaching practice, and the creation of inclusive and participatory educational environments. The main contribution of this review was to systematize the key dimensions of pedagogical management, such as distributed leadership, teacher support, and formative assessment, all of which are critical for responding to the demands for social and technological transformation of the Peruvian education system, aimed at the continuous improvement of educational quality.
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