Análisis de satisfacción del curso modelado 3D de Realidad Aumentada para mejorar la capacidad espacial en estudiantes de ingeniería

Resumen

Se llevó a cabo un estudio de investigación para evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes en la facultad de ingeniería en las áreas de metalurgia, geología e ingeniería civil de una universidad estatal durante el año 2021, en el contexto de la pandemia de COVID-19. Actualmente, los alumnos de ingeniería enfrentan desafíos en la visualización 3D y en la concepción espacial, lo que ha resultado en una baja motivación académica. La metodología empleada adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal, utilizando una muestra de 250 alumnos de primer año de ingeniería, de los cuales 38 participantes respondieron a la encuesta del modelo ARCS Keller para medir la motivación y satisfacción, con el objetivo de mejorar las habilidades espaciales. Los resultados revelaron que la mayoría de los encuestados tenían entre 17 y 22 años, y se observó una alta satisfacción en dimensiones como el nivel de atención, la relevancia de los contenidos, confianza en la aplicación y satisfacción con el curso y materiales 3D, con porcentajes de satisfacción superiores al 76%. En general, los hallazgos indican una satisfacción positiva y una alta motivación hacia la asignatura de diseño de ingeniería en 3D en Realidad Aumentada, lo que ha contribuido a mejorar las capacidades espaciales de los estudiantes de ingeniería, con un promedio de satisfacción del 79%.