El uso de tecnologías inmersivas en la Educación Superior: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21271466Resumen
La educación superior atraviesa una transformación estructural impulsada por la integración de tecnologías inmersivas, como la Realidad Virtual (RV), la Realidad Aumentada (RA) y el video 360°, que redefinen los ecosistemas de aprendizaje contemporáneos. Este estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica sobre la aplicación, efectividad pedagógica y factores determinantes del uso de estas herramientas en el ámbito universitario. Como método, se empleó una revisión sistemática fundamentada en el protocolo PRISMA, consultando bases de datos de alto impacto como Scopus, Web of Science y SciELO. El análisis incluyó estudios centrados en el impacto pedagógico y los resultados de aprendizaje cognitivo y motivacional. Los resultados, indican que las tecnologías inmersivas optimizan el rendimiento académico, potencian la motivación intrínseca y facilitan la comprensión de conceptos abstractos mediante la inmersión sensorial y la práctica en entornos seguros. Se identificó que la efectividad depende del grado de inmersión y de un diseño tecno pedagógico sólido que incluya actividades didácticas previas y posteriores a la experiencia tecnológica. Se concluye que estas herramientas poseen un potencial transformador; sin embargo, su éxito está condicionado a la superación de brechas digitales y a la capacitación docente continua. Es imperativa una integración crítica y ética en modelos didácticos estructurados.
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