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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 5, # 1, 2025. Licencia CC BY. La lengua de señas y su importancia en el área médica.
Doménica Alexandra Vaca Velasteguí, Leslie Nayelli Sánchez Rosero y Paola Belén Córdova Sandoval.
La lengua de señas y su importancia en el área médica
Sign language and its importance in the medical field
Doménica Alexandra Vaca Velasteguí
https://orcid.org/0000-0002-9602-5151
domenicavv87@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de Los Andes
“UNIANDES”. Ambato-Ecuador
Leslie Nayelli Sánchez Rosero
https://orcid.org/0000-0000-2001-2710
lesliesr75@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de Los Andes
“UNIANDES”. Ambato-Ecuador
Paola Belén Córdova Sandoval
https://orcid.org/0000-0001-5213-4906
paolacs58@uniandes.edu.ec
Universidad Regional Autónoma de Los Andes
“UNIANDES”. Ambato-Ecuador
RESUMEN
La discapacidad auditiva es una limitante para realizar ciertas actividades de la vida cotidiana, especialmente para
la comunicación. Es por ello que han desarrollado otros mecanismos como la lengua de señas que resulta un sistema
de comunicación viable para superar esta barrera. Ante este tema relevante, se elaboró el presente estudio con el fin
de identificar la percepción de la ciudadanía sobre la lengua de señas como canal de comunicación en la atención
médica y la inclusión de personas con discapacidad a la vida cotidiana. Para lo cual se realizó una investigación
cualitativa a través de encuestas aplicadas a un grupo de personas, pertenecientes a las provincias del Guayas de la
Región Costa, Tungurahua de la Región Sierra y Sucumbíos de la Región Amazónica de Ecuador. Al ser un estudio
en el ámbito de la salud y de tipo no experimental descriptivo, se utilizó el método STROBE que permitió obtener
como principal resultado que las personas tienen muy poco conocimiento sobre el uso de lengua de señas, además
de la necesidad de que en el área médica se fomente su aprendizaje y sensibilización para brindar atención
especializada hacia las personas con discapacidad auditiva y evitar vulnerar sus derechos.
Palabras clave: discapacidad auditiva, lengua de señas, inclusión social.
Recibido: 27-01-24 - Aceptado: 15-04-24
ABSTRACT
Hearing impairment is a limitation to perform certain activities of daily living, especially for communication. That
is why they have developed other mechanisms such as sign language, which is a viable communication system to
overcome this barrier. In view of this relevant issue, this study was prepared in order to identify the perception of
citizens about sign language as a communication channel in medical care and the inclusion of people with
disabilities in daily life. To this end, qualitative research was carried out through surveys applied to a group of
people, belonging to the provinces of Guayas in the Coastal Region, Tungurahua in the Sierra Region and
Sucumbíos in the Amazon Region of Ecuador. As it is a study in the field of health and of a non-experimental
descriptive type, the STROBE method was used, which allowed us to obtain as the main result that people have
very little knowledge about the use of sign language, in addition to the need for the medical area to promote their
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Doménica Alexandra Vaca Velasteguí, Leslie Nayelli Sánchez Rosero y Paola Belén Córdova Sandoval.
learning and awareness to provide specialized care to people with hearing disabilities and avoid violating their
rights.
Keywords: hearing impairment, sign language, social inclusion.
INTRODUCCIÓN
La discapacidad auditiva es un tema persistente hasta la actualidad en la sociedad, debido a los innumerables casos
detectados a diferentes edades. Su comprensión va más allá del ámbito médico que conlleva a detectar y atender los
casos existentes o prevenir su adquisición, si no que se remonta a entender que las personas con discapacidad
auditiva constituyen una comunidad extraordinaria debido a su lenguaje e identidad única, ya que son poseedores
de una lengua con sus propias singularidades, y con una visión igualitaria e individual del mundo.
Las personas con discapacidad auditiva están expuestas a una serie de obstáculos en su vida cotidiana debido a su
situación. En este contexto surge la necesidad de que se generen en la sociedad las condiciones necesarias para que
puedan llevar una vida normal a pesar de sus dificultades, tener igualdad de oportunidades, ser incluidos a la
sociedad y lograr una comunicación efectiva. Al no existir estas condiciones básicas o el desconocimiento de las
personas sobre los sistemas de comunicación tal como es la lengua de señas para las personas con discapacidad
auditiva es muy probable que se dificulte su comunicación e inclusión con la sociedad, generando otras
problemáticas.
La inclusión de las personas con discapacidad auditiva a la sociedad es una acción relevante que se debe abordar,
ya que por su condición de vulnerabilidad son propensas a otros riegos que limitan su desarrollo pleno
desencadenando otras problemáticas. Al realizar este estudio, no solo se toma en consideración a las personas con
discapacidad auditiva como un tema de salud pública relacionado a la prevención y atención médica, sino también
desde un plano social y cultural en el cual existe un sistema de comunicación a través de la lengua de señas adoptada
para superar las brechas existentes.
La discapacidad auditiva en el Ecuador, es un tema importante que debe ser estudiado, con el fin de conocer la
percepción de la sociedad ecuatoriana dentro del ámbito de la salud, para comprender la realidad de esta
problemática y poder identificar otras líneas de investigación o a su vez proponer posibles soluciones a corto,
mediano o largo plazo en cuanto a prevención, sensibilización e inclusión.
En el plano nacional se han elaborado algunos estudios sobre la discapacidad auditiva y la lengua de señas, los
cuales se detallan a continuación como antecedentes investigativos:
• (Franco-Segovia, 2023) “La lengua de señas ecuatoriana para la inclusión de los estudiantes con
discapacidad auditiva” en la cual señala que en el Ecuador las personas con discapacidad auditiva emplean
la Lengua de Señas Ecuatoriana (LSEC) que les permite comunicarse, además que existe la necesidad de
contar con una educación inclusiva.
• (Alzamora Maila, 2020) “Lenguaje de las personas con discapacidad auditiva en el proceso de enseñanza
y aprendizaje. Caso FEDEPDAL” describe los diferentes problemas de comunicación entre las personas
que padecen esta condición y que se han implementado signos personales de cada individuo que ponen en
práctica al momento de comunicarse lo cual los vuelve únicos.
• (Castillo Cevallos, 2021) “La exigibilidad del derecho humano a la salud de personas con discapacidad
auditiva en Ecuador” mediante el cual analiza el acceso a la salud por parte de las personas con discapacidad
en el Ecuador, concluyendo que existen deficiencias en la entrega de audífonos e implantes cocleares y la
rehabilitación, ya que la mayor parte de beneficiarios son de ciudades grandes dejando a muchas personas
lejos de acceder a este derecho.
• (Cevallos-Sánchez, Rodríguez-Camacho, & Astudillo-Orellana, 2017) “Las personas con discapacidad
auditiva: Su derecho al buen vivir en la información y comunicación” señala que las personas con
discapacidad no han tenido el goce pleno de sus derechos, que, aunque existe la norma legal que los ampara
su aplicación ha sido muy limitada siendo necesario promover la sensibilización e inclusión social.
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Doménica Alexandra Vaca Velasteguí, Leslie Nayelli Sánchez Rosero y Paola Belén Córdova Sandoval.
Cada investigación encontrada, que guarda relación a las personas con discapacidad, sus derechos y dificultades en
cuanto a la comunicación y ámbito de salud en el contexto ecuatoriano han permitido establecer una base teórica
que a continuación se presenta para fundamentar este estudio.
Discapacidad auditiva y la lengua de señas en la vida cotidiana
Muchas personas padecen enfermedades o deficiencias que les dificultan realizar ciertas actividades, las cuales
están determinados por el grado de afectación, siendo consideradas como personas con discapacidad. Para (La
Organización Panamericana de la Salud, 2024) “las personas con discapacidad son aquellas que tienen deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, en interacción con diversas barreras, pueden
obstaculizar su participación plena y efectiva en la sociedad en igualdad de condiciones con los demás.” En el
Ecuador la Constitución las reconoce dentro del grupo prioritario debido a las vulnerabilidades a la que están
expuestos, siendo obligación del Estado y de los entes privados brindarles atención especializada.
La discapacidad auditiva considerada como la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar
del aparato auditivo, la cual no se puede visualizar porque carece de características físicas que la evidencien. De
acuerdo a la (Organización Mundial de la Salud, 2024) “la pérdida de audición puede ser leve, moderada, grave o
profunda. Puede afectar a uno o ambos oídos y entrañar dificultades para oír una conversación o sonidos fuertes.”
Para ser considerada una pérdida de audición discapacitante debe tener una pérdida superior a 35 decibelios (dB)
localizado en el oído que tiene mejor audición. Existen muchas causas que generan la pérdida de audición y se
pueden presentar en diferentes etapas de la vida, siendo estas en el período prenatal, perinatal, infancia y
adolescencia, edad adulta y edad avanzada. En el caso de los niños con discapacidad auditiva se hace necesario el
papel familiar como conector con el mundo exterior generando confianza para lograr integrarse a la sociedad desde
edades tempranas. De una u otra manera esto les ayuda para que no se sientan excluidos de su alrededor.
De acuerdo a los datos publicados por el (Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades-CONADIS, 2023)
con corte a septiembre del 2023, en el Ecuador existen 62.155 personas con discapacidad auditiva de estos son
28.580 mujeres y 33.575 hombres. De las cuales 3.254 personas se encuentran en la Provincia de Tungurahua, 813
personas en la Provincia de Sucumbíos y 12.865 personas en la Provincia del Guayas. Estos datos nos permiten
conocer que la población ecuatoriana si padece de esta discapacidad, siendo un tema relevante que debe ser
afrontado.
El Estado ecuatoriano al ser garantista de los derechos de las personas ha establecido diferentes mecanismos para
que las personas con discapacidad tengan las mismas oportunidades, por lo cual se ha expedido la Ley Orgánica de
Discapacidades (LOD). Según señala la (Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos, 2006) “las personas con discapacidad tendrán derecho, en igualdad de condiciones con las demás, al
reconocimiento y el apoyo de su identidad cultural y lingüística específica, incluidas la lengua de señas y la cultura
de los sordos.”
Toda persona tiene derecho al acceso a la salud pública sin discriminación, en el caso de las personas con
discapacidad auditiva que tienen barreras para establecer una comunicación es necesario que reciban una atención
especializada, no solo en acceso a servicios médicos sino también en el trato que reciben. En este sentido se resalta
la necesidad de que el personal médico conozca sobre la accesibilidad e inclusión de personas con discapacidad
auditiva para lograr establecer una comunicación efectiva atendiendo a sus dificultades y brindándoles un servicio
eficiente acorde a sus necesidades. Se ha identificado que las personas con discapacidad auditiva han desarrollado
su propio lenguaje que les permite interactuar con su entorno, siendo la lengua de señas una herramienta útil de
comunicación entre sus similares y con los demás. La necesidad de fomentar espacios de formación para
profesionales de la salud en lengua de señas a través de cursos, seminarios o talleres toma relevancia, según afirman
(Huerta Solano, López Cuellar, & Gutiérrez Cruz, 2023) “esto puede cambiar las percepciones y el rezago que las
personas sordas tienen respecto a su atención médica,” al mismo tiempo que puede ayudar a prevenir que se
vulneren los derechos de las personas con discapacidad auditiva por desconocimiento o dificultad al comunicarse.
El lenguaje oral es la forma más común de comunicación humana en las sociedades mayoritarias. Los humanos han
desarrollado estructuras morfológicas y mecanismos fisiológicos de comunicación relacionados con la audición.
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Doménica Alexandra Vaca Velasteguí, Leslie Nayelli Sánchez Rosero y Paola Belén Córdova Sandoval.
Desde un punto de vista clínico, las personas sordas tienen un déficit fisiológico relacionado con el canal auditivo.
Debido a su falta de audición, no pudo aprender ninguno de los idiomas orales que se hablaban en su entorno. Así,
la principal consecuencia de la sordera es la interferencia que se produce en la comunicación mediada por el habla.
Sin embargo, considerar que las personas, como condición de la comunicación a través del habla, necesitan el
lenguaje oral, no significa solo ignorar las herramientas de comunicación y expresión más importantes para las
comunidades con discapacidad auditiva. Para (Coronado & Orozco, 2020) “en cuanto a su experiencia de vida con
la salud, existen muchas interferencias a la hora de comunicarse, las distintas situaciones que acontecen no han sido
suficientes para su inclusión.”
La lengua de señas tiene una relevancia en la sociedad, ya que les permite a las personas con discapacidad auditiva
incluirse a la sociedad y poder acceder a sus derechos constitucionales en igualdad de oportunidades dentro de su
contexto cultural. Aunque no existe una lengua de señas universal, sigue siendo importante impulsar su enseñanza
y sensibilización desde el ámbito educativo en todos los niveles a fin de poder mejorar la comunicación. Una
persona sorda es aquella que tiene la incapacidad de escuchar, pero no la incapacidad de comunicarse con los demás,
puede aprender e integrarse en la sociedad. Los miembros activos de la comunidad sorda actúan como agentes
socializadores no solo en el entorno comunitario sino también en las escuelas especiales para que expresen su
identidad y aprendan el lenguaje de señas. Por ello, las políticas de educación inclusiva son vistas como una amenaza
para el desarrollo sistémico de las personas sordas, como una minoría lingüística comparable a las personas sin
discapacidad, quienes quedan aislados del aprendizaje que pueden brindar sus pares.
En la actualidad, las nuevas tecnologías han permitido que los interlocutores en lengua de signos interactúen
virtualmente utilizando su propia lengua, convirtiéndose rápidamente en grandes usuarios de aplicaciones móviles
y de computadora que implementan tecnologías de video, como videoconferencias, videollamadas, videoblogs,
video mensajes o vídeos compartidos. Una iniciativa del (Consejo Nacional para la Igualdad de Discapacidades-
CONADIS, 2023) es el desarrollo del Diccionario de Lengua de Señas Ecuatoriano “Gabriel Román” el mismo que
cuenta con 5.000 palabras, además de gráficos y videos que ayudan a entender y replicar las señas. El acceso a este
diccionario se encuentra disponible en la web, ya que se ha desarrollado en una plataforma en línea que permite
conocer una nueva lengua.
METODOLOGÍA
Una vez identificada la problemática asociada a las personas con discapacidad auditiva en su vida cotidiana, se
elaboró esta investigación con un enfoque cualitativo con el fin de recopilar información que permita tener una
perspectiva de los encuestados sobre el fenómeno de estudio y sus características en el contexto ecuatoriano. El
diseño de la investigación es no experimental de tipo descriptivo, a través de la observación de un grupo de personas
recogiendo información utilizando encuestas de tipo transversal con las directrices de la Guía “Strengthening the
Reporting of Observational Studies in Epidemiology”
1
, se ha desarrollado una interpretación de la realidad social
sobre la discapacidad visual y otros componentes que surgen en la vida cotidiana.
Se desarrolló y distribuyó electrónicamente una encuesta de cuestionario electrónico utilizando la herramienta de
Google Forms. El tamaño de la muestra se calculó teniendo en cuenta las provincias de Tungurahua, Sucumbíos y
Guayas con un total de 3'544.768,00 habitantes con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 0,05 y
fueran necesarias 385 respuestas. Se consideró significativo un valor de p<0,05. Se empleó la prueba de Chi-
Cuadrado para analizar las asociaciones entre variables cualitativas y se calculó el Odds Ratio cuando fue posible.
En cuanto a los datos demográficos se realizó en el Ecuador en las provincias de Sucumbíos, Tungurahua y Guayas
con datos de (sexo, edad y conocimiento) sobre los datos de interés asociando en el conocimiento sobre la lengua
de señas en la población en Tungurahua con 590 600 habitantes, Guayas con 2 723 665 habitantes y Sucumbíos con
230 503 habitantes. La muestra corresponde a 385 personas. Los criterios de Inclusión fue población en general y
ciudadanos residentes en Ecuador y en los criterios de exclusión solamente niños, residentes fuera de Ecuador y
personas sin dispositivos. Mediante preguntas dirigidas a la epistemología sobre la lengua de señas en niños, jóvenes
y adultos juntamente con la opinión de los habitantes acerca de la inclusión, una correcta educación y formación en
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https://www.strobe-statement.org/
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Doménica Alexandra Vaca Velasteguí, Leslie Nayelli Sánchez Rosero y Paola Belén Córdova Sandoval.
ellos. Posterior a la recolección de datos, se realizó una tabulación de cada pregunta, de la cual se aplicó un análisis
deductivo para lograr establecer los resultados investigativos que se presentan de manera detallada y fundamentan
este estudio.
RESULTADOS
En la encuesta realizada en las tres provincias (Tungurahua, Sucumbíos y Guayas) obtuvimos un total de respuestas
de 385 y si se cumplió con el N.º mínimo de muestra necesario.
Se obtuvo una población las cuales contestaron a la encuesta 43,2% de hombres (n=166) y 56,8% mujeres (n=218).
De acuerdo con su edad contestaron a la encuesta 14,1% personas menores de 18 años (n=54), 32,8% entre la edad
de 18 y 25 años (n=126), 45,3% entre la edad de 25 y 60 años (n=174) y 7,8% personas mayores de 60 años (n=30).
¿La lengua de señas fue impartida en su educación?: Contestaron a la encuesta 15,1% en la Educación Básica
(n=58), 10,2% en el Bachillerato (n=39), 2,1% en Técnico Superior (n=8), 2,9% en el Tercer Nivel de Educación
(n=11), 1,6% en Posgrado (n=6) y el 70,8% Nunca (n=272).
¿El lenguaje de señas facilita la comunicación entre personas con discapacidad auditiva de diversas
naciones en una consulta del área de la salud?: Contestaron el 91,1% SÍ (n=350) y contestaron el 8,9% NO
(n=34).
¿Le interesaría estudiar una carrera orientada a la interpretación en lengua de señas?: Contestaron el 67,7%
SÍ (n=260) y contestaron el 32,3% NO (n=124).
¿Trabaja o estudia con personas con discapacidad auditiva?: Contestaron el 18,8% SÍ (n=72) y contestaron el
81,5% NO (n=313).
¿Considera que encuestas como las que se está impartiendo, apoya en la inclusión educativa y laboral de
personas con discapacidad?: Contestaron el 92,7% SÍ (n=356) y contestaron el 7,3% NO (n=28).
Se asoció la variable “tiene o no familiares con discapacidad” con “sexo”, donde se observó que el 17,88% (n= 39)
de las mujeres eligió “tiene familiares con discapacidad” y el 82,11% (n=179) eligió “no tiene familiares con
discapacidad”. Respecto a los hombres el 16,86% (n=28) de los hombres eligió “tiene familiares con discapacidad”
y el 83,13% (n=138) eligió “no tiene familiares con discapacidad”. No se encontró una diferencia en cuanto hombres
y mujeres estadísticamente significativa (p>0,05) por cuanto se observó que las mujeres tienen más familiares con
esa discapacidad auditiva.
Se asoció la variable “trabaja o no con personas con discapacidad” con “edad”, donde se observó que el 9,25% (n=
5) de la población menor de 18 años eligió “si trabaja con esas personas” y el 90,74% (n=49) eligió “no trabaja con
personas con discapacidad”. Respecto a la población entre 18 y 25 años se observó que el 18,25% (n= 23) eligió
“trabaja o no con personas con discapacidad” y el 81,74% (n=103) eligió “no trabaja con personas con
discapacidad”. Respecto a la población entre 25 y 60 años se observó que el 21,21% (n= 35) eligió “trabaja con
personas con discapacidad” y el 78,78% (n=130) eligió “no trabaja con personas con discapacidad”. Respecto a la
población mayor de 60 años se observó que el 26,66% (n= 8) eligió “si trabaja con esas personas” y el 73,33%
(n=22) eligió “no trabaja con esas personas”. No se encontró resultados significativos es decir no hay diferencias
entre los grupos de edad con el grupo de contacto que tienen personas con discapacidad auditiva (p>0,05).
Se asoció la variable “si, no o talvez existe diferencia entre la lengua gestual y la oral” con “sexo”, donde se observó
que el 68,80% (n= 150) de mujeres eligió “si”, se observó que el 9,17% (n= 20) de mujeres eligió “no” y el 22,01%
(n=48) eligió “talvez”. Se observó que el 60,75% (n= 113) de hombres eligió “si”, se observó que el 11,29% (n=
21) de hombres eligió “no” y el 17,20% (n=32) eligió “talvez”. La mayoría de la muestra personas indicaron que si
existe diferencias entre la lengua gestual y la oral sin embargo no hubo diferencias significativas entre hombres y
mujeres (p>0,05).
Se asoció la variable “por qué las personas con discapacidad auditiva utilizan el lenguaje de señas” con “sexo”,
donde se observó que el 42,82% (n= 12) de mujeres eligió “educación baja”, se observó que el 21,42% (n= 6) de
mujeres eligió “exclusión de la sociedad”, el 3,57% (n=1) eligió “falta de apoyo”, se observó que el 17,85% (n= 5)
de mujeres eligió “abandono” y se observó que el 14,28% (n= 4) de mujeres eligió “conoce, pero no tiene
socialización”. Se observó que él 42,85 % (n= 6) de hombres eligió “educación baja”, se observó que el 14,28%
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(n= 2) de hombres eligió “exclusión de la sociedad”, el 7,14% (n=1) de hombres eligió “falta de apoyo”, se observó
que el 21,42% (n= 3) de hombres eligió “abandono” y se observó que el 14,28% (n= 2) de hombres eligió “conoce,
pero no tiene socialización”. No se encontró resultados estadísticamente significativos (p>0,05) por lo que las
personas no dependen de su tipo de sexo ya sea masculino o femenino, es decir, no tienen relación alguna con el
conocimiento de si se utiliza o no el lenguaje de señas.
DISCUSIÓN
La lengua de señas y su influencia en la educación ecuatoriana es una de las variables que se han identificado en
este estudio, las respuestas obtenidas nos dan como resultado que la mayor parte de la población no ha recibido una
formación sobre la lengua de señas, lo que denota una limitada comunicación con las personas con discapacidad
auditiva al no tener el mismo código de transmisión de ideas, pensamientos e intercambio de cultura. De esta
realidad surge la interrogante de ¿Por qué no se incluye la lengua de señas en la educación ecuatoriana? Si bien, se
ha identificado la importancia de tener una comunicación efectiva entre los miembros de la sociedad, podría
considerarse una forma de exclusión el no promover la lengua de señas en la población ecuatoriana. El lenguaje es
la base de la comunicación y por ende el intercambio de culturas, ideas, pensamientos y sentimientos que permiten
una buena convivencia entre la población.
Una efectiva comunicación en la atención a pacientes con discapacidad auditiva por parte del personal médico, es
parte de la atención especializada que debe recibir este grupo prioritario, se ha evidenciado que la sociedad es
consciente de que se debe fortalecer este aspecto dentro de las consultas médicas. La sensibilización del personal
médico ante las necesidades de las personas con discapacidad es un tema relevante, que nos lleva a reflexionar sobre
el vacío de conocimiento en cuanto a la lengua de señas y las complejidades de este grupo prioritario cuando acude
a un centro médico o a su vez la negativa de acudir a ellos por miedo a no ser comprendidos.
La lengua de señas, resulta un efectivo canal de comunicación para las personas con discapacidad auditiva, en el
mismo contexto es necesario que los especialistas de la salud también adquieran este conocimiento para poder
brindar atención y apoyo a dichas personas. Dentro de las encuestas realizadas se aprecia que existe el interés de
las personas por estudiar una carrera orientada a la interpretación en lengua de señas, lo cual nos muestra un alto
nivel de interés y empatía hacia las personas con discapacidad auditiva, no solo por establecer una comunicación,
sino también por comprender su cultura e integrarlos a la sociedad a pesar de las dificultades que poseen. Se debe
tomar en consideración los beneficios de las herramientas digitales. Dado que, en la actualidad, las nuevas
tecnologías han permitido que los interlocutores en lengua de signos interactúen virtualmente utilizando su propia
lengua, lo cual podría ser utilizado en otras situaciones.
La lengua de señas es parte de la comunicación inclusiva, mediante la cual se puede expresar ideas, pensamientos
y sentimientos dando paso fortalecer las relaciones interpersonales y evitar el aislamiento. A pesar de las barreras,
las personas con discapacidad auditiva se han integrado al ámbito académico y laboral donde se deben establecer
mecanismos para que su permanencia en estos espacios sea amena y puedan llevar una vida independiente con
igualdad de oportunidades sin discriminación. Es por ello que el Estado está en la obligación de promover la
inclusión de personas con discapacidad, así como también la sensibilización hacia estos grupos prioritarios, a través
de las diferentes instituciones públicas para garantizar que sus derechos no se vulneren. El solo hecho de realizar
estudios sobre las personas con discapacidad auditiva y la lengua inclusiva brindan un aporte a la sociedad, ya que
se exponen un tema que es de interés y muestra una realidad sobre este grupo que a pesar de su condición tienen el
derecho acceder a una educación inclusiva y a una atención médica especializada, lo que lleva a reflexionar a la
comunidad médica sobre su rol en la atención de personas con discapacidad auditiva.
CONCLUSIONES
• A través de los resultados obtenidos se logró encontrar una correlación entre la variable lengua de señas y
la comprensión de la información, logrando alcanzar el objetivo común y confirma que la lengua de señas
tiene una influencia muy débil en la educación en la población de las tres provincias que son Tungurahua
de la Región Sierra, Sucumbíos de la Región Amazónica y Guayas de la Región Costa. Además, que varios
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resultados derivados dan un impacto negativo acerca del conocimiento y aprendizaje sobre la lengua de
señas y un déficit en cómo tratar a las personas que poseen la discapacidad y las personas que simplemente
adquieren la discapacidad a medida que transcurre el tiempo.
• Se ha identificado que la lengua de señas facilita la comunicación entre las personas con capacidad auditiva
y el personal del área de salud, lo cual genera una atención médica especializada hacia este grupo de
atención prioritaria, siendo fundamental que se promueva su aprendizaje y se creen espacios de
sensibilización en la comunidad médica para brindar apoyo a dichos pacientes y evitar que se vulneren sus
derechos por desconocimiento o dificultad en la comunicación.
• El interés por aprender una lengua de señas da pautas para fomentar la inclusión de personas con
discapacidad auditiva, es decir que la sociedad es consciente de la importancia de adquirir habilidades y
destrezas a través de la gesticulación espacial y percepción visual para poder interactuar. A pesar de no
tener contacto muy frecuente con personas con discapacidad auditiva en el ámbito académico y laboral, se
debe implementar mecanismos que permitan la inclusión y participación de las personas con discapacidad
a estos espacios a fin de que puedan llevar una vida plena con igualdad de oportunidades.
• El presente estudio es un aporte a la sociedad, al tratar un tema tan relevante como son las personas con
discapacidad auditiva para promover en el área médica la importancia del uso de la lengua de señas en para
la atención médica y en la vida cotidiana entendiendo la diversidad y la inclusión como principios
elementales en su profesión. Los resultados obtenidos nos llevan a reflexionar sobre los problemas a los
que se enfrentan las personas con discapacidad auditiva al no existir un dominio de la lengua de señas,
especialmente por profesionales de la salud que cumplen un rol fundamental en la sociedad.
REFERENCIAS
Alzamora Maila, C. J. (2020). Lenguaje de las personas con discapacidad auditiva en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Caso FEDEPDAL. Quito: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA. Obtenido de
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/19133/1/UPS-TTQ108.pdf
Castillo Cevallos, C. E. (2021). La exigibilidad del derecho humano a la salud de personas con discapacidad auditiva
en Ecuador. PIXELS(1), 50-73. Obtenido de https://fdcl.edu.br/revista/pixels/wp-
content/uploads/2021/07/fdcl_pixels_ano3_vol1_2021-1_artigo04.pdf
Cevallos-Sánchez, G. A., Rodríguez-Camacho, M. E., & Astudillo-Orellana, W. R. (2017). Las personas con
discapacidad auditiva: Su derecho al buen vivir en la información y comunicación. Dominio de las Ciencias,
3(2), 615-633. Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
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