1
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
Análisis de las estrategias aplicadas hacia el desarrollo del
emprendimiento en estudiantes universitarios
Analysis of the strategies applied towards the development of
entrepreneurship in university students
Roxana Milagros Flores Cisneros
https://orcid.org/0000-0003-0503-0877
rfloresci@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima – Perú.
Julio Cesar Matos Lizana
https://orcid.org/ 0000-0002-3262-047X
jmatosli1391@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima – Perú.
Nancy Ñañez Javier
https://orcid.org/ 0000-0003-1493-4050
nnanezj@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima – Perú.
RESUMEN
El objetivo del estudio fue identificar las estrategias utilizadas para fomentar el emprendimiento entre estudiantes de educación
superior, tanto en instituciones públicas como privadas. Se empleó un enfoque mixto, de naturaleza básica y con un diseño de
alcance descriptivo, usando el método PRISMA para seleccionar 35 artículos relevantes. Los resultados obtenidos contribuyen
al conocimiento sobre el emprendimiento y son valiosos para diseñar políticas y estrategias que promuevan su desarrollo. Los
hallazgos indican que la disposición hacia el emprendimiento está significativamente influenciada por factores culturales, que
desempeñan un papel crucial en la formación y promoción del espíritu emprendedor.
Palabras claves: estrategias, emprendimiento, universitarios
Recibido: 15-09-24 - Aceptado: 11-11-24
ABSTRACT
The objective of the study was to identify the strategies used to promote entrepreneurship among higher education students,
both in public and private institutions. A mixed approach, basic in nature and descriptive in scope design was employed, using
the PRISMA method to select 35 relevant articles. The results obtained contribute to knowledge about entrepreneurship and
are valuable for designing policies and strategies to promote its development. The findings indicate that the disposition towards
entrepreneurship is significantly influenced by cultural factors, which play a crucial role in the formation and promotion of
entrepreneurship.
Keywords: strategies, entrepreneurship, university students
INTRODUCCIÓN
El emprendimiento se presenta como una respuesta global a los desafíos económicos, donde las personas implementan
ideas innovadoras para satisfacer las crecientes necesidades de la población a través de la creación de nuevas empresas (Sánchez
et al., 2017). Los emprendedores son reconocidos por ser los principales generadores de empleo y deben manejar eficientemente
2
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
recursos, marketing, administración y finanzas, entre otros aspectos, para permanecer en un entorno altamente competitivo. Se
cree que los emprendedores buscan independencia al crear sus propios negocios, incluyendo a aquellos que innovan dentro de
otras empresas (Borges y Gomes, 2020). Sin embargo, iniciar un negocio no es tarea fácil, ya que requiere motivación y
determinación para gestionar eficazmente un emprendimiento, proporcionando ventajas competitivas frente a los rivales (Baque
et al., 2020).
En el contexto peruano, el país destaca por su elevado número de emprendedores que contribuyen significativamente
al crecimiento económico. Según el informe del Global Entrepreneurship Monitor - GEM (2018), Perú ocupa el quinto lugar
en América Latina en cuanto a actividad emprendedora, con una tasa del 25.1%, superando el promedio regional de 18.8%.
Esto implica que aproximadamente 25 de cada 100 peruanos están involucrados en emprendimientos. Además, según GEM
(2018), el 55% de los empresarios a nivel global planea crear al menos un empleo.
Pese a la alta cantidad de emprendedores, el 80% de ellos fracasa en su primer año debido a factores como una
insuficiente investigación de mercado (18.5%), una estimación inadecuada de los costos (6.9%), la competencia feroz y la falta
de ventajas competitivas (26.4%), y la falta de enfoque por parte de los empresarios (15.9%), entre otros factores principales
(Flores, 2023).
Por ello, es crucial que los emprendedores desarrollen tácticas efectivas en sus negocios, lo que implica innovar
constantemente en productos, servicios y procesos para generar ventajas competitivas que garanticen la viabilidad a largo plazo
de sus empresas (López-Lemus y De la Garza, 2020).
Con base en lo mencionado, se formuló la pregunta de investigación: ¿Qué estrategias se aplican para fomentar el
emprendimiento en universitarios de entidades públicas y privadas? El objetivo de la investigación es conocer las estrategias
que se aplican para fomentar el emprendimiento en universitarios de entidades públicas y privadas. Se analizaron
investigaciones previas tanto a nivel nacional como internacional. Valderrama (2020) concluyó que muchos emprendimientos
carecen de un modelo de negocio bien definido y de una estructura financiera sólida, debido al enfoque excesivo en las
operaciones, descuidando aspectos esenciales. Es fundamental que el negocio genere ganancias, y para ello, el emprendedor
debe ser innovador, desafiar las convenciones, ser perseverante, constante y estar atento a las oportunidades de negocio. Este
estudio confirma que el éxito de los emprendedores depende en gran medida de la gestión realizada por el propietario, lo que
les permite generar beneficios y garantizar la sostenibilidad a largo plazo. Por otro lado, Delfín et al. (2020) en México,
identificaron que los emprendimientos familiares tienen éxito gracias al apoyo familiar, la identificación de buenas
oportunidades en el mercado, la toma de riesgos controlados sin miedo al fracaso, la capacidad para resolver conflictos y la
colaboración familiar, lo que les permite obtener ventajas competitivas en su sector. Este estudio resalta que la familia,
trabajando como un equipo unido, puede impulsar el negocio y asegurar su sostenibilidad a lo largo del tiempo.
En un estudio realizado en la Universidad San Ignacio de Loyola, los investigadores Jara y Ríos (2020) descubrieron
que la rentabilidad de los emprendedores mejora cuando se utilizan eficazmente las redes sociales, como los anuncios digitales
en Facebook e Instagram, y se cuenta con un community manager que gestione estas plataformas. Este estudio confirma que la
gestión en diversas áreas del negocio influye en la rentabilidad empresarial. Por otro lado, en su estudio en la Universidad
Católica Santo Toribio de Mogrovejo (USAT) de Chiclayo, Penalillo (2019) encontró que el curso de plan de negocios de la
USAT no impulsa el espíritu emprendedor en los estudiantes y graduados debido a la falta de apoyo para desarrollar ideas de
negocio por restricciones de tiempo. Sin embargo, los conocimientos adquiridos les han ayudado a resolver ciertos problemas,
y los docentes destacan la necesidad de desarrollar un plan de estudios más orientado al emprendimiento para fortalecer las
habilidades de los estudiantes. Este estudio subraya la importancia de que la institución educativa actúe como un motor
significativo del espíritu emprendedor en sus alumnos, proporcionándoles las herramientas necesarias para desarrollarse como
propietarios de sus propios negocios.
Definimos las estrategias de emprendimiento como: un emprendedor es aquel sujeto que inicia una nueva actividad
empresarial, ya sea formal o informal, donde será el propietario y gerente general. Este individuo posee rasgos característicos
que lo identifican como alguien dispuesto a asumir riesgos, tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, actuar con
proactividad, autonomía e innovación. El emprendimiento es el proceso mediante el cual el emprendedor detecta y aprovecha
oportunidades para ofrecer productos o servicios que el mercado demanda. Dirigir un negocio propio implica que el propietario
debe implementar diversas estrategias que agreguen valor para los clientes, revitalicen su negocio, realicen cambios estratégicos
si es necesario, redefinan estrategias y mercados, creen nuevos escenarios, entre otros aspectos (López-Lemus y De la Garza,
2020).
El emprendimiento ofrece beneficios como la generación de ganancias en función de los logros alcanzados, la
autonomía en la toma de decisiones, la libertad para buscar un estatus óptimo, la satisfacción personal al disfrutar de una vida
mejor y la realización personal al contribuir a la sociedad de múltiples formas (Longenecker et al., 2010).
3
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
METODOLOGÍA
Esta investigación es un estudio autónomo con métodos predefinidos, centrado en la recopilación de estudios
originales como objeto de análisis. Las revisiones sistemáticas sintetizan los resultados de diversas investigaciones primarias
mediante estrategias diseñadas para reducir sesgos y errores aleatorios (Salcido et al., 2021). Es importante destacar que la
pregunta de investigación de este documento se aborda desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, lo cual es fundamental para
el desarrollo de este estudio.
Criterios de selección de estudios: Se consideró el año de publicación como uno de los criterios clave, seleccionando
trabajos publicados en los últimos 10 años para asegurar que la información fuera reciente y relevante, centrándose en ejemplos
de empresas dentro de la última década, lo cual es crucial para un análisis pertinente de los factores tecnológicos y de
sostenibilidad en las cadenas de suministro. El idioma de las publicaciones seleccionadas fue el español, para garantizar una
correcta interpretación y explicación de los resultados y el artículo en su conjunto. Se incluyeron tanto investigaciones
empíricas con enfoques cualitativos como cuantitativos a nivel descriptivo, lo cual permitió un análisis más profundo y fiable,
favoreciendo la confianza en los hallazgos obtenidos. Los motores de búsqueda académicos utilizados principalmente fueron
Scopus y Proquest para la recolección de las publicaciones.
Para asegurar una búsqueda amplia y de calidad, se emplearon los criterios eliminados de la proclama PICOC, que
son: P ("Universitarios"), I/E ("Estrategias aplicadas"), C (no elegido), O ("Desarrollo de emprendimiento"), C (no
seleccionado). Además, se identificaron palabras clave equivalentes y términos relacionados con estas consignas. Con la ayuda
del Tesauro de la UNESCO, las sugerencias de Google Researcher y un examen de los términos relevantes en textos académicos
y en la web, se eligieron los términos clave correspondientes.
Siguiendo el modelo PRISMA, en la etapa inicial de identificación, se seleccionaron las bases de datos Scopus, en la
cual se encontraron 237 artículos, y Proquest, donde se hallaron 58 artículos relacionados con el tema de investigación. Se
aplicaron criterios de exclusión que resultaron en la eliminación de 32 artículos duplicados, 31 artículos no aptos y 26 artículos
por otras razones, lo que dejó un total de 189 artículos seleccionados. Durante la segunda etapa, llamada selección, se
excluyeron 154 artículos, dejando 35 artículos para la fase de integración, que formaron parte del análisis final del estudio.
Para organizar las referencias y los datos esenciales recopilados, se aplicó el método de registro de encuestas propuesto
por PRISMA (Page, 2020), que comprende tres etapas: identificación, selección y evaluación. Cada pieza de información
recopilada se registró en una hoja de cálculo de Excel siguiendo las directrices de PRISMA. Se analizó una amplia gama de
información en cada sección con medidas específicas para la recopilación de datos bibliométricos, tales como autor, título, año,
revista, elementos, palabras clave, editor, idioma, tipo de publicación, referencias, DOI, ciudad de publicación, país de estudio
y fuentes.
Tabla 1
Matriz de síntesis de documentos considerados
N°
Autor
Año
Revista
Títulos
1
Silva, Y.; Rompato, M.; Pesce,
N.; Tassier, D.; Castaño, A.
2022
Revista de Estrategias de
fomento al
emprendimiento en la
educación superior
Estrategias de fomento al emprendimiento en la
educación superior. Un análisis desde la
perspectiva de estudiante de pregrado
universitarios.
2
Montiel, O.; Canales, R.;
Calderón, G.
2023
Entreciencias
Educación universitaria y mentalidad para el
emprendimiento: caso de estudio exploratorio
en una universidad mexicana
3
Dávila, R.; Martín, M.; Zapata,
D.; Velarde, L.
2022
Revista Universidad y
Sociedad
La educación universitaria y el emprendimiento
de los estudiantes de una universidad limeña
4
Sánchez, J.; Ward, A.;
Hernández, B.; Florez, J.
2017
Propósitos y
Representaciones
Educación emprendora: Estado del arte
5
Valenzuela, A.; Gálvez, F.;
Sierra, A.; Podestá, V.
2022
Formación Universitaria
Mentalidad e intención por emprender en
universitarios: el rol de la educación y el
entorno institucional para el emprendmiento
4
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
6
Carrera, P.; Cardenas, J.
2022
ABYALA
Emprendimiento y territorio: experiencias del
programa de incubación uiversitario
7
Ynzunza, C.; Itzar, J.
2020
Economía Coyuntural
La intención emprendedora en jóvenes
universitarios. Un estudio de caso en
Querétario, México.
8
Zabala, R.; Mantilla, M.; Hugo,
S.; Velategui, L.
2021
Educación Médica
Superior
Estrategias didácticas innovadoras y actitud
emprendedora en estudiantes universitarios de
biotecnología y química
9
Véliz, T.; Véliz, C.; Véliz, J.;
Arroyo, M.
2023
Comunicación
Formación del emprendimiento y madurez de
incubadoras de empresas: Caso de la
universidad pública peruana
10
Echeverri, L.; Valencia, A.;
Benjumea, M.; Barrera, A.
2018
Revista Electrónica
Educare
Factores que inciden en la intención
emprendedora del estudiantado universitario:
Un análisis cualitativo
11
Sigüenza, S.; Álava, N.; Pinos,
L.; Peralta, X.
2022
RETOS. Revista de
Ciencias de la
Administración y
Economía
Percepción de estudiantes universitarios frente
al ecosistema emprendedor y la intención
emprendedora social
12
Navarro, G.
2023
RIDE Revista
Iberoamericana para la
Investigación y el
Desarrollo
La importancia de realizar estrategias de
marketing en el ecosistema de emprendimiento
universitario
13
Vargas, G.
2022
Revista Espiga
Educación emprendedora y gamificación como
estrategia de aprendizaje
14
Mazacón, M.; Paliz, C.; Espín,
I.
2019
Universidad Técnica de
Babaoyo
EMPRENDIMIENTO EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR
15
Carvajal, M.; Márquez, W.;
Morales, Y.; Abalco, D.;
Garzón, A.
2023
Ciencia Latina Revista
Multidisciplinar
Análisis de la tendencia al emprendimiento en
estudiantes del Instituto Nelson Torres del
cantón Cayambe
16
Araya, S.
2021
Cuadernos de
Investigación Educativa
Autoconfianza y actitud hacia la enseñanza del
emprendimiento. Impulsores claves de la
intención emprendedora
17
Carvajal, M.; Márquez, W.;
Morales, Y.; Abalco, D.;
Garzón, A.
2023
Ciencia Latina Revista
Multidisciplinar
Análisis de la tendencia al emprendimiento en
estudiantes del Instituto Nelson Torres del
cantón Cayambe
18
González, C.; Fernández, J.;
Pérez, F.
2022
Interdisciplinaria
Autoeficacia emprendedora en alumnos de
grados universitarios y de grados superiores de
la Ciudad Autónoma de Melilla
19
Borges, A.; Gomes, A.
2020
Cademos EBAPE.BR
Pesquisa em empreendedorismo: a produção
científica francófona em perspectiva
20
Baque, L.; Viteru, D.; Álvarez,
L.; Izquierdo, A.
2020
Revista Universidad y
Sociedad
Plan de negocio para emprendimientos de los
actores y organizaciones de economía popular
y solidaria
21
Flores, B.
2023
Horizontes Revista de
Investigación en Ciencias
de la Educación
Emprendimiento digital en estudiantes de
educación superior
5
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
22
Alferaih, A.
2022
Elseiver
Starting a New Business? Assessing University
Students' Intentions towards Digital
Entrepreneurship in Saudi Arabia
23
Cabero, J.; Barroso, J.;
Gutérrez, J.; Palacios, A.
2022
RiiTE Revista
interuniversitaria de
investigación en
Tecnología Educativa
Desarrollando competencias digitales y
emprendedoras en Pedagogía. Grado de
aceptación de una propuesta formativa.
24
Carmona, M.; Marín, R.;
Rodríguez, F.
2020
Vinculategica Efan
Grado de implantación del emprendimiento
digital en los estudiantes de la FCA de la
Universidad Autónoma de Guerrero
25
García, P.; Gonzáles, V.;
Montiel, F.
2022
UAB Barcelona
Aprendizaje autodirigido y emprendimiento:
Una aproximación desde la realidad
universitaria
26
Arentales, A.; Murgueytio, J.;
Canchingre, L.
2020
Revistas UNIMINUTO
Emprendimiento educativo a través de medios
digitales en el contexto ecuatoriano
27
Prendes, P.; Solano, I.; García,
P.
2021
J. Open Innov. Technol.
Mark. Complejo.
EmDigital to Promote Digital
Entrepreneurship: The Relation with Open
Innovation
28
Prendes, M.
2022
RiiTE Revista
interuniversitaria de
investigación en
Tecnología Educativa
Formar para el emprendimiento digital:
construyendo los ciudadanos del siglo XXI
29
Primahendra, R.; Tampil, J.
2021
BIRCI
Do Digital Literacy and Digital
Entrepreneurship among University Students
Contribute to Digital Economy?
30
Flores, A.; Bojorquez, A.;
Canche, C.
2020
Revista espacios
El impacto de la educación en la intención
emprendedora: efecto del entorno universitario
31
Ahmed, T.; Chandran, V.;
Klobas, J.; Liñan, F.; Kokkalis,
P.
2020
Elseiver
Entrepreneurship education programmes: How
learning, inspiration and resources affect
intentions for new venture creation in a
developing economy
32
Damián, J.
2023
IE Revista de
Investigación Educativa
de la REDIECH
Factores que influyen en la intención
emprendedora en los estudiantes de Ciencias
Empresariales, cohorte 2015-2020
33
Valencia, A.; Rodríguez, P.;
Cárdez, J.; Gómez, S.
2022
RETOS. Revista de
Ciencias de la
Administración y
Economía
Factores que influyen en la intención
emprendedora de estudiantes de psicología de
la modalidad virtual
34
Calanchez, A.; Rosas, C.; Díaz,
W.; Merino, M.
2023
Revista Universidad &
Empresa
Competencias e intenciones emprendedoras de
los estudiantes universitarios
35
Lloja, H.; Chugnas, E.; Tello,
Z.; Cruz, J.
2021
Comunicación
Intención emprendedora: percepción desde los
estudiantes universitarios
6
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
Figura 1
Diagrama de flujo de inclusión y exclusión de documentos
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En la Tabla 1 se muestra una síntesis de los documentos analizados en esta revisión. Los estudios realizados para esta
investigación se centran en torno a las estrategias de emprendimiento en estudiantes universitarios, con un enfoque en el período
a partir de 2017.
A continuación, se presentan los aspectos clave que ayudan a identificar las contribuciones de los estudios elegidos
sobre las estrategias de emprendimiento en estudiantes universitarios.
Es crucial identificar la tendencia en términos del país de origen de las publicaciones recuperadas y analizadas, como
se muestra en la Figura 2.
Figura 2
Frecuencia de publicaciones por país de procedencia
7
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
Según el análisis por país de origen, se observa que en España y México se han llevado a cabo 5 investigaciones, lo
que representa el 14% del total. En Ecuador se han realizado 7 estudios sobre el tema de investigación, equivalente al 20%. En
Perú se han realizado 3 investigaciones, equivalente al 9% del total de publicaciones seleccionadas. En Argentina, Cuba,
Colombia, Estados Unidos y Bolivia, han realizado 2 investigaciones cada uno, lo que representa el 6% del total de
publicaciones seleccionadas. Finalmente, en países como Francia, Brasil, Uruguay, Costa Rica y Chile se ha realizado 1
investigación en cada uno, equivalente al 3% del total de publicaciones seleccionadas.
De acuerdo con la revisión sobre la literatura, se nota que el método más comúnmente empleado por los diversos
investigadores es el enfoque cuantitativo, con un 57%. Es decir, de las 35 publicaciones seleccionadas, 20 de ellas utilizaron
un análisis estadístico para obtener resultados y abordar sus objetivos planteados. Por otro lado, el 43% de los estudios
analizados se centraron en enfoques cualitativos, lo que significa que 15 de los 35 artículos seleccionados llevaron a cabo un
análisis de tipo nominal.
Figura 3
Publicaciones por metodología utilizada en su desarrollo
De acuerdo con el estudio de Silva et al. (2022), entre las estrategias actuales de mayor envergadura se destacan el
desarrollo de perfiles emprendedores en los estudiantes y estrategias de enseñanza-aprendizaje, específicamente dirigidas al
desarrollo de emprendimientos. Por otra parte, Sánchez et al. (2017), refieren que en Latinoamérica aún se requiere esfuerzo
extra para implementar el emprendimiento a nivel académico, debido a desafíos como inestabilidad política, tecnología y
competencia a nivel internacional. Valenzuela et al. (2022) mencionan que existen efectos indirectos de la educación y el
contexto institucional mediados por la mentalidad emprendedora de los estudiantes. Carrera et al. (2022) mencionaron la
importancia de la presencialidad, conocer los espacios de StartLabs y enfocar algunos módulos en servicios.
Finalmente, Zabala et al. (2021) encontraron diferencias significativas en relación con el sexo en la percepción sobre
la disminución de los niveles de estrés durante la clase, cambios en la actitud emprendedora y la utilidad de la asignatura para
el futuro desarrollo emprendedor. La prueba Rho de Spearman determinó correlaciones interesantes entre las preguntas del
cuestionario, especialmente relacionadas con la generación de un buen ambiente de aprendizaje, la disminución de los niveles
de estrés en la clase y las relaciones profesor-estudiante. En la Figura 4, se puede observar un esquema que se elaboró con el
fin de organizar las estrategias aplicadas para el desarrollo de emprendimiento en universitarios de acuerdo a los estudios de
los autores mencionados en este apartado.
8
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
Figura 4
Estrategias de emprendimiento universitario según diversas fuentes
De acuerdo con Véliz et al. (2023), los datos revelan una tendencia en la que el 46% de los estudiantes universitarios
desean crear una empresa MYPE, el 33% prefieren trabajar en una empresa o institución, y el 20% optan por desarrollar un
emprendimiento tecnológico, ello se muestra en la Figura 5.
Figura 5
Tendencias de emprendimiento en universitarios
Además, se observa un fortalecimiento del espíritu emprendedor en un 53% de los casos y una madurez de las
incubadoras de empresas con un promedio de 3.13 puntos sobre 4. Echeverri et al. (2018) encontraron que los estudiantes
buscan iniciar empresas principalmente por la expectativa de lograr independencia laboral. Recomiendan que las universidades
adopten modelos educativos que estén orientados al emprendimiento empresarial para proporcionar a los estudiantes un
entendimiento más estructurado del sector empresarial. Navarro (2023) informa que el 43% de las estrategias están diseñadas
para incrementar la influencia del CU Altos, el 29% se enfocan en fomentar el emprendimiento, el 14% en la expansión
educativa y otro 14% en la consolidación de proyectos, dicha información se muestra en la Figura 6.
46%
33%
20%
Creación de una
empresa MYPE
Laborar en una
empresa
Emprendimiento
tecnológico
9
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
Figura 6
Enfoques de estrategias universitarias
Mazacón et al. (2019) destacan que en el 95% de las Instituciones de Educación Superior (IES) en Ecuador, existe una
estructura formal para gestionar el emprendimiento, que en el 21% de los casos depende de la Facultad de Ciencias Económicas
o Ciencias Administrativas y en el 27% de las vicerrectorías académicas, de extensión o de proyección social. Carvajal (2023)
identificó que aunque los estudiantes tienen una perspectiva positiva hacia la idea de emprender, la falta de financiamiento se
presenta como una de las principales barreras. Araya (2021) aplicó un modelo de regresión logística binaria a 85 estudiantes
de una universidad pública en Chile y encontró que una actitud favorable hacia la enseñanza del emprendimiento y la
autoconfianza tienen un impacto positivo en la intención de emprender. Además, la elección de la carrera y la experiencia
laboral son factores predictivos importantes.
De Jesús et al. (2023) también encontraron una predisposición positiva hacia el emprendimiento entre los estudiantes,
aunque la falta de financiamiento sigue siendo un desafío importante. Baque et al. (2020) indican que el 42% de los
emprendedores tienen entre 26 y 29 años, el 37% están en el rango de 22 a 25 años y el 21% tienen entre 18 y 21 años, lo que
sugiere que la mayoría de los emprendedores son jóvenes adultos con la madurez suficiente para tomar decisiones importantes
como iniciar un negocio, dicha información se organizó en un gráfico en la Figura 7. Carmona et al. (2020) señalan que el 40%
de los jóvenes encuestados aspiran a ser empleados en instituciones públicas, mientras que el 35% desean ser emprendedores
independientes, por ejemplo, ofreciendo servicios de consultoría
Figura 7
Porcentaje de emprendedores universitarios por rangos de edad
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Incrementar la
influencia de
los CU altos
Fomentar el
emprendimiento
Expansión
educativa
Consolidación
de proyectos
43%
29%
14% 14%
26-29 22-25 18-21
42%
37%
21%
10
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
La pregunta de investigación formulada fue: ¿Qué estrategias se aplican para el desarrollo de emprendimientos en
estudiantes universitarios de instituciones públicas y privadas? Los resultados obtenidos muestran la distribución de las
investigaciones realizadas en diferentes países y cómo contribuyen al total de publicaciones seleccionadas. Cada país aporta al
estudio e investigación de diversos temas, lo que refleja la diversidad y el interés por la investigación en diferentes regiones.
Además, es interesante observar que el enfoque cuantitativo es el método más empleado por los investigadores, representando
el 57% de las publicaciones seleccionadas. Esto indica que la mayoría de los estudios emplearon análisis estadísticos para
alcanzar sus objetivos. Por otro lado, el 43% de los estudios se enfocaron en métodos cualitativos, destacando la importancia
de los análisis nominales en la investigación. La combinación de enfoques cuantitativos y cualitativos muestra la diversidad de
métodos utilizados para abordar diferentes temas de estudio.
Estos resultados están relacionados con el estudio de Prendes et al. (2021), el cual se desarrolló utilizando un enfoque
cualitativo y la combinación de técnicas de análisis documental, discusión en grupos focales y juicio de expertos a través del
método Delphi en una secuencia de cuatro fases consecutivas. El modelo digital propuesto abarca cuatro áreas, 15
subcompetencias y 45 indicadores, lo cual es útil para el diseño de pruebas descriptivas, pruebas de certificación y propuestas
formativas tanto para profesores como para estudiantes de educación superior. Se prevé que este modelo genere nuevas líneas
de investigación en el campo de la formación basada en competencias.
Además, Simón (2023) señala que los estudiantes identifican asignaturas específicas como las más relevantes para
fomentar su inteligencia emocional, lo que brinda oportunidades para que los profesores colaboren con los estudiantes en
proyectos emprendedores integrales, aplicando los conocimientos teóricos adquiridos.
El objetivo de investigación formulado fue: conocer las estrategias que se aplican para el desarrollo del
emprendimiento en estudiantes universitarios de instituciones públicas y privadas. Según Mazacón et al. (2019), en el 95% de
las Instituciones de Educación Superior (IES) en Ecuador existe una estructura formal encargada de gestionar el
emprendimiento. Por otro lado, Carvajal (2023) descubrió que la falta de fuentes de financiamiento es una de las principales
limitaciones para los estudiantes que desean emprender. Araya (2021) mostró que una actitud favorable hacia la enseñanza del
emprendimiento y la autoconfianza del estudiante tiene un impacto positivo y significativo en la intención de emprender,
además de que la elección de la carrera y la experiencia laboral son predictores relevantes.
Estos resultados están relacionados con el estudio de Jesús et al. (2023), en el cual se identifica la perspectiva de los
estudiantes respecto a la idea de emprender y se señala la falta de financiamiento como una de las principales limitaciones.
Además, Baque et al. (2020) indicaron que la mayoría de los emprendedores son adultos jóvenes con la madurez necesaria para
tomar decisiones importantes como emprender. Carmona et al. (2020) mencionaron que un porcentaje significativo de jóvenes
aspiran a ser emprendedores independientes, lo cual destaca la importancia del emprendimiento como opción de carrera.
En resumen, los hallazgos contribuyen al conocimiento en torno al emprendimiento y brindan soporte para establecer
políticas y estrategias de actuación orientadas a su fortalecimiento.
CONCLUSIONES
Se puede concluir que la predisposición para emprender está estrechamente ligada al papel de la cultura y viceversa,
siendo un factor clave en la creación y promoción del espíritu emprendedor. Se ha evidenciado que la educación universitaria
y el emprendimiento de los estudiantes universitarios están positivamente relacionados, lo que sugiere que aquellos con
educación universitaria tienden a tener una mayor actitud emprendedora.
El desarrollo de una mentalidad emprendedora comienza a partir de los conocimientos adquiridos en el aula; por lo
tanto, se hace evidente la necesidad de una formación más integral para los estudiantes, que fomente comportamientos
emprendedores a largo plazo, ya sea a través de un proyecto empresarial propio o dentro de una organización.
Es crucial implementar estrategias institucionales que promuevan la educación y la mentalidad emprendedora dentro
del entorno educativo, ya que esto influye positivamente en la intención emprendedora de los estudiantes.
Se concluye que el fortalecimiento del espíritu emprendedor depende de competencias académicas integradas en el
plan de estudios, enfocándose en habilidades innovadoras y en la elaboración de planes de negocios, aunque no necesariamente
se centra en la investigación tecnológica formativa y la gestión de startups y spin-offs.
La intención emprendedora de los estudiantes aumenta cuando perciben que la enseñanza del emprendimiento es útil
para su formación como emprendedores y cuando creen internamente que son capaces de emprender.
La investigación destaca la importancia de facilitar el aprendizaje de diversas dimensiones del emprendimiento en
general, y del ámbito digital en particular. También subraya la influencia actual que las tecnologías digitales están teniendo en
el entorno empresarial y, específicamente, en las habilidades emprendedoras.
11
REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org Vol. 5, # 3, 2025. Licencia CC BY. Análisis de las estrategias aplicadas hacia el
desarrollo del emprendimiento en estudiantes universitarios. Roxana Milagros Flores Cisneros, Julio Cesar
Matos Lizana y Nancy Ñañez Javier.
REFERENCIAS
Baque, L., Viteri, D., Álvarez, L., y Izquierdo, A. (2020). Business plan for the enterprises of popular and solidarity economy
actors and organizations. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 120-125. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n4/2218-
3620-rus-12-04-120.pdf
Borges, A., y Gomes, A. (2020). Pesquisa em empreendedorismo: a produção científica francófona em perspectiva. Cad.
EBAPE.BR, 18(4), 1-12. https://www.scielo.br/j/cebape/a/54kS97wKQPK9VGWhTsp3q6h/?lang=pt#
Carrera, P., y Cardenas, J. (2022). Emprendimiento y territorio: experiencias del programa de incubación universitario.
ABYALA, 2, 127-148. https://books.scielo.org/id/qmy3t/pdf/garzon-9789978108215-07.pdf
Dávila, R., Martin, M., Zapana, D., y Velarde, L. (2022). La educación universitaria y el emprendimiento de los estudiantes de
una universidad limeña. Revista Universidad y Sociedad, 14(4), 486-494. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v14n4/2218-
3620-rus-14-04-486.pdf
Echeverri, L., Valencia, A., Benjumea, M., y Barrera, A. (2018). Factores que inciden en la intención emprendedora del
estudiantado universitario: Un análisis cualitativo. Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-19.
https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v22n2/1409-4258-ree-22-02-160.pdf
Flores, B. (2023). Emprendimiento digital en estudiantes de educación superior. Horizontes. Revista de Investigación en
Ciencias de la Educación, 7(28), 958-970. http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v7n28/a32-958-970.pdf
GEM. (2018). Informe GEM Bogotá – 2018. Estudio de la actividad emprendedora y empresarial de la ciudad. Ean
Universidad. https://www.gemconsortium.org/file/open?fileId=50430
Montiel, O., Canales, R., & Calderón, G. (2023). Educación universitaria y mentalidad para el emprendimiento: caso de estudio
exploratorio en una universidad mexicana. Entreciencias: diálogos en la sociedad del conocimiento, 11(25), 1-17.
https://www.scielo.org.mx/pdf/edsc/v11n25/2007-8064-edsc-11-25-e2583965.pdf
Navarro, G. (2023). La importancia de realizar estrategias de marketing en el ecosistema de emprendimiento universitario.
RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(26), 1-31.
https://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v13n26/2007-7467-ride-13-26-e062.pdf
Sánchez, J., Ward, A., Hernández, B., y Florez, J. (2017). Educación emprendedora: Estado del arte. Propósitos y
Representaciones, 5(2), 401-473. http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v5n2/a10v5n2.pdf
Sigüenza, S., Álaya, N., Pinos, L., y Peralta, X. (2022). Percepción de estudiantes universitarios frente al ecosistema
emprendedor y la intención emprendedora social. RETOS. Revista de Ciencias de la Administración y Economía,
12(24), 248-266. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8740760.pdf
Silva, Y., Emilia, M., Pesce, N., Tassier, D., y Castaño, A. (2022). Estrategias de fomento al emprendimiento en la educación
superior. Un análisis desde la perspectiva de estudiantes de pregrado universitarios. Revista de estudios y experiencias
en educación, 21(46), 328-344. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-51622022000200328
Vargas, G. (2022). Educación emprendedora y gamificación como estrategia de aprendizaje. Revista Espiga, 21(43), 125-155.
https://www.redalyc.org/journal/4678/467869603007/html/
Véliz, T., Véliz, C., Véliz, J., y Arroyo, M. (2023). Formación del emprendimiento y madurez de incubadoras de empresas:
Caso de la universidad pública peruana. Comunicación, 14(3), 1-13.
http://www.scielo.org.pe/pdf/comunica/v14n3/2219-7168-comunica-14-03-192.pdf
Ynzunza, C., y Izar, J. (2020). La intención emprendedora en jóvenes universitarios. Un estudio de caso en Querétaro, México.
Economía Coyuntural, 5(4). https://www.iies.uagrm.edu.bo/vol-5-no-4-2020-la-intencion-emprendedora-en-jovenes-
universitarios-un-estudio-de-caso-en-queretaro-mexico/
Valenzuela, A., Gálvez, F., Sierra, A., y Podestá, V. (2022). Mentalidad e intención por emprender en universitarios: el rol de
la educación y el entorno institucional para el emprendimiento. Formación Universitaria, 15(4), 95-104.
https://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v15n4/0718-5006-formuniv-15-04-95.pdf
Zabala, R., Mantilla, P., Calderón, S., y Velasteguí, L. (2021). Estrategias didácticas innovadoras y actitud emprendedora en
estudiantes universitarios de biotecnología y química. Eduación Médica Superior, 34(4), 1-16.
http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v34n4/1561-2902-ems-34-04-e2525.pdf
