Resumen
El presente estudio revela el estado actual de la literatura sobre las habilidades blandas en la educación y su
productividad científica. Además, analiza y caracteriza la producción científica relacionada con este tema,
identificando tendencias de publicación, áreas temáticas predominantes, autores clave y redes de colaboración
en la literatura académica publicada entre 2020 y 2024. El estudio se abordó desde una perspectiva cuantitativa,
con un enfoque descriptivo y retrospectivo, basándose en el análisis de publicaciones extraídas de Web of
Science (WoS). Entre los resultados, el artículo científico es el documento preferido por los autores, con un 79.9%.
Las revistas con mayor número de publicaciones e impacto científico fueron Frontiers in Psychology y
Sustainability, con 12 y 11 publicaciones sobre habilidades blandas en la educación, ubicadas en los cuartiles Q2
y Q3 respectivamente. Las instituciones que más publican sobre el tema son la University of London y el University
of California System, liderando la lista con 9 y 8 publicaciones respectivamente. El autor con mayor número de
publicaciones es Chiara Meneghetti, con 7 documentos y un total de 94 citas. Se concluye que los resultados
establecerán un punto de partida para futuras investigaciones, generando nuevos conocimientos.
Estudio bibliométrico de las publicaciones
sobre el desarrollo de las habilidades
blandas en la educación
Bibliometric study of publications on the development
of soft skills in education
Recibido: 20-01-2025 Aceptado: 11-04-2025
Jacqueline Idalí Manrique Manrique
https://orcid.org/0000-0001-5884-4677
jmanriquema76@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Lima-Perú
2026. V6. N 1.
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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Palabras clave: educación, habilidades blandas, habilidades interpersonales, habilidades no cognitivas.
Abstract
This study reveals the current state of the literature on soft skills in education and its scientific productivity. It also
analyzes and characterizes the scientific production related to this topic, identifying publication trends,
predominant thematic areas, key authors, and collaboration networks in the academic literature published between
2020 and 2024. The study was approached from a quantitative perspective, with a descriptive and retrospective
approach, based on the analysis of publications extracted from WoS. Among the results, the scientific article was
the document preferred by authors, with 79.9%. The journals with the highest number of publications and scientific
impact were Frontiers in Psychology and Sustainability, with 12 and 11 publications on soft skills in education,
located in the Q2 and Q3 quartiles respectively. The institutions that publish the most on the topic are the University
of London and the University of California System, leading the list with 9 and 8 publications respectively. The
author with the largest number of publications is Chiara Meneghetti, with 7 documents and a total of 94 citations.
It is concluded that the results will establish a starting point for future research, generating new knowledge.
Keywords: education, soft skills, interpersonal skills, non-cognitive skills.
Introducción
Las habilidades blandas, también conocidas como “soft skills”, son un conjunto de competencias
interpersonales y de comunicación que facilitan la interacción efectiva con otras personas, centrándose en cómo
se relaciona y trabaja con los demás (Vargas et al., 2022; Romani-Pillpe, 2023). En el contexto educativo, estas
habilidades se refieren a un conjunto de competencias interpersonales, sociales y emocionales que los
estudiantes desarrollan para mejorar su capacidad de interactuar con otros y enfrentar desafíos.
En la educación superior, el concepto de habilidades blandas abarca un conjunto de competencias
interpersonales, emocionales y de comunicación que los estudiantes deben desarrollar para complementar su
formación académica y prepararse adecuadamente para el mundo laboral (Zahn et al., 2024). Las instituciones
de educación superior forman profesionales competentes y adaptables, capaces de contribuir eficazmente en sus
respectivos campos o áreas de conocimiento y en la sociedad en general (Rodríguez, 2020; Rampasso et al.,
2023).
Importancia de las habilidades blandas
El desarrollo de habilidades blandas es crucial por diversas razones, no solo es vital para el éxito personal
o profesional, sino que también enriquece la vida interior de las personas (Román-Calderón et al., 2021).
Asimismo, el desarrollo de habilidades blandas mejora las relaciones y la autoconfianza, permitiendo que las
personas enfrenten cambios y desafíos de manera efectiva, lo que es vital en entornos familiares, educativos e
incluso laborales (Alt et al., 2023).
Sin embargo, Feraco et al. (2022) expresan algunas preocupaciones sobre el desarrollo de las habilidades
blandas en el ámbito educativo. Lamentablemente, parece que no se les da la importancia necesaria, a pesar de
que se ha demostrado que mejoran aspectos como la comunicación, fomentando la capacidad de expresar ideas
claramente y escuchar activamente. Esto mejora la colaboración, reduce los malentendidos, facilita la cooperación
y el entendimiento entre los miembros de un grupo, inspirando y motivando a construir un ambiente de confianza
y respeto.
Además, el desarrollo de las habilidades blandas también puede contribuir positivamente a la salud de
las personas, ya que permite reducir el estrés y los conflictos internos y externos que pueden afectar a las
personas (Reyes-Barrios et al., 2023). Esto mejora la gestión emocional, lo que favorece un ambiente más
armonioso y reduce un mal clima laboral.
En este contexto, Moreno-Murcia et al. (2021) destacan que las instituciones de educación superior deben
integrar el desarrollo de las habilidades blandas en sus planes de estudio como parte integral de la formación de
los estudiantes. Esto es crucial para garantizar el éxito en el entorno laboral. Es fundamental que los estudiantes
aprendan a participar en proyectos grupales, los cuales requieren habilidades de negociación y liderazgo para
tomar decisiones efectivas (Medrano et al., 2023; Pinos et al., 2023).
Por ello, las investigaciones sobre cómo abordar el desarrollo de habilidades blandas en estudiantes de
todos los niveles educativos deben enfatizar la promoción de la ética y la responsabilidad social en los
profesionales. Los programas de pregrado y posgrado deben preparar ciudadanos responsables tanto en sus
comunidades como en el mundo laboral (Riskiyana et al., 2022).
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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Estudios bibliométricos
Entre los estudios que han abordado el tema de las habilidades blandas en la educación se encuentra el
de Marmoah et al. (2022), quienes realizaron un análisis bibliométrico sobre habilidades de colaboración en el
ámbito educativo. Este análisis revisó las tendencias de publicación, las principales revistas y autores en el
campo, así como las temáticas más relevantes. Las fuentes utilizadas fueron Scopus y Google Scholar, donde se
identificaron patrones de colaboración.
En un tono similar, el estudio de Espina-Romero et al. (2023) revisa las publicaciones en la base de datos
Scopus sobre habilidades blandas, identificando tendencias temáticas y áreas de interés. Además, se evidencia
una creciente relevancia temática en el entorno laboral. Por otro lado, Montalván (2024) explora cómo las
habilidades blandas influyen en el desempeño laboral y en la cultura organizacional, destacando la necesidad de
más investigaciones para comprender su impacto.
Por su parte, Garay & Padilla (2021) realizaron un análisis bibliométrico de la producción científica sobre
habilidades blandas en la educación escolar durante la pandemia. Este análisis examinó las tendencias de las
investigaciones sobre cómo la pandemia afectó la enseñanza de habilidades blandas, concluyendo que, aunque
hay una producción creciente de investigaciones sobre habilidades blandas, aún se necesita más investigación
para desarrollar estrategias pedagógicas efectivas.
En este contexto, es oportuno recordar que la pandemia tuvo un impacto significativo en las habilidades
blandas de las personas de todas las edades. El aumento del estudio y trabajo remoto llevó a una disminución
en las habilidades interpersonales, como lo señalan Rabaglietti et al. (2021) y Aranda & Luque (2024). La falta de
interacciones cara a cara afectó la capacidad de leer el lenguaje corporal y las señales no verbales, lo que resultó
en dificultades para comunicarse y relacionarse efectivamente con los demás. Por ello, es importante conocer los
enfoques y perspectivas que se están desarrollando en la literatura sobre el desarrollo de las habilidades blandas
desde esta perspectiva (Cadillo et al., 2022).
Por otro lado, el estudio de Castillo et al. (2024) revela que las investigaciones sobre habilidad política
han experimentado un aumento significativo en las últimas décadas. Estas habilidades tienen un impacto crucial
en la toma de decisiones, la negociación y la gestión de conflictos en las organizaciones. Esta investigación
consistió en una revisión sistemática de literatura sobre la habilidad política en el ámbito académico y profesional,
destacando su importancia para los líderes.
Actualmente, los análisis bibliométricos realizados no proporcionan una base sólida para la planificación
de futuras investigaciones sobre el desarrollo de habilidades blandas en la educación, ya que ofrecen visiones o
enfoques distintos. Algunos se han enfocado en el ámbito laboral (Infante-Alcántara et al., 2023), mientras que
otros se centran en aspectos relacionados con la salud, lo que impide tener un panorama general en el contexto
educativo.
En este sentido, el análisis realizado en esta investigación puede contribuir a mejorar la eficiencia de los
esfuerzos de investigación al conocer las áreas de mayor interés y crecimiento. Los investigadores pueden
enfocar sus esfuerzos en temas relevantes y actuales que aún no han sido explorados en la disciplina de la
educación. Por ello, existe un interés en saber cuál es el estado real de estas habilidades blandas, lo que motivó
el desarrollo de esta investigación.
Planteamiento
A partir de lo anterior, se puede apreciar que existen varios estudios bibliométricos sobre habilidades
blandas y temas relacionados. Sin embargo, ninguna de estas investigaciones sobre habilidades blandas parece
responder a la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las tendencias de investigación y las temáticas más relevantes
en la literatura científica sobre habilidades blandas en la educación de los últimos cinco años?
Esta pregunta general resulta sumamente importante, ya que permite plantear preguntas específicas,
como: ¿Cuáles son los tipos de documentos que se publican, los principales autores, instituciones y revistas que
publican sobre el tema? ¿Cómo se están desarrollando las colaboraciones entre autores e instituciones de
diferentes países? ¿Cuáles son los títulos de las publicaciones más citadas y cuáles son las disciplinas o áreas
que más están relacionadas con el estudio de habilidades blandas?
En este sentido, el objetivo del estudio de revisión de la literatura es analizar y caracterizar la producción
científica relacionada con el tema de las habilidades blandas en la educación. Este análisis busca identificar
tendencias de publicación, áreas temáticas predominantes, autores clave y redes de colaboración en la literatura
académica durante el período 2020-2024. El análisis será sistemático, y los resultados permitirán identificar
patrones y tendencias en las publicaciones sobre este tema.
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
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Los objetivos específicos del estudio son: determinar qué tipos de documentos se publican con mayor
frecuencia, identificar a los autores, instituciones y revistas principales que son influyentes en el tema; explorar
las redes de colaboración entre autores, instituciones y países, así como su impacto en la producción científica
en este ámbito; determinar las coocurrencias temáticas de las habilidades blandas en educación e identificar
áreas poco exploradas o emergentes que podrían ser de interés para futuras investigaciones sobre habilidades
blandas.
Metodología
Diseño
La investigación se desarrolló mediante un estudio bibliométrico de enfoque cuantitativo, con nivel
descriptivo y retrospectivo. Se analizaron 283 publicaciones científicas sobre habilidades blandas en educación
indexadas en Web of Science (WoS), abarcando el período 2020-2024 (con corte de datos al 2 de septiembre de
2024).
Procedimiento
En cuanto a las estrategias de búsqueda, se revisó inicialmente la literatura, donde se constató que el
término “habilidades blandas” también se conoce como “habilidades interpersonales” y “habilidades no
cognitivas”. Por esta razón, en la búsqueda de datos se utilizaron ambos términos. Además, se revisaron algunos
tesauros de la UNESCO, de la ONU y la base de datos ERIC, con el fin de identificar las relaciones jerárquicas
conceptuales que permiten relacionarlos entre sí.
La búsqueda y recuperación de información se realizaron considerando los campos “Tópico”, que incluyen
el título, resumen y tema. Luego, se aplicaron filtros de categoría y rango de año o período. De esta manera, se
utilizó el siguiente query en la interfaz de búsqueda avanzada en WoS: (((TS=(habilidades blandas) OR TS=(soft
skills) OR TS=(habilidades no cognitivas) OR TS=(non-cognitive skills) OR TS=(habilidades interpersonales) OR
TS=(interpersonal skills)) AND WC=(education)) AND PY=(2020-2024).
Para llevar a cabo esta revisión sistemática, se siguió el método PRISMA, que proporciona un marco
estructurado para la realización de revisiones sistemáticas, garantizando la transparencia y rigurosidad en el
proceso de revisión (Page et al., 2022; Nabi et al., 2024). Siguiendo las directrices del método PRISMA, se inició
un protocolo de revisión que detalla cada etapa del proceso, desde la búsqueda de los estudios hasta la extracción
y análisis de los datos.
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Figura 1
Esquema del método PRISMA para seleccionar la muestra
Fuente. Elaboración propia
Se incluyeron estudios publicados en los últimos cinco años para garantizar la actualidad de la
información recopilada. Respecto a los criterios de exclusión durante el proceso de selección de las publicaciones,
se excluyeron aquellos estudios que no estuvieran relacionados directamente con el desarrollo de habilidades
blandas enfocados a la educación (Moher, 2022), así como aquellos que no cumplían con los estándares de
calidad metodológica requeridos para la revisión sistemática.
Procesamiento de los datos
Se consideró importante, por un lado, utilizar la herramienta Excel para procesar los datos y obtener las
tablas, complementando algunos indicadores bibliométricos con información de Web of Science (WoS) y el
Journal Citation Report (JCR) de Clarivate. Estos últimos miden el impacto y prestigio de las revistas científicas.
Para la elaboración de las figuras, se utilizó el software VOSviewer para visualizar y analizar las redes y
colaboraciones de investigación.
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
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Resultados
Los tipos de documentos en la investigación científica son cruciales para la organización, comunicación
y validación del conocimiento. Como se muestra en la Tabla 1, el artículo científico es el documento preferido por
los investigadores, representando el 79.9% de las publicaciones y acumulando 1404 citas. Por otro lado, aunque
las revisiones constituyen solo el 13% de las publicaciones, reciben un total de 140 citas, lo que sugiere su
relevancia y utilidad para decidir si vale la pena consultar esa investigación.
Tabla 1
Número de documentos publicados sobre habilidades blandas por tipo de documento
Tipo de documentos
Indicadores bibliométricos
NP
%NP
NA
NAP
NC
NCP
Article
226
79.9
922
4.1
1404
6.2
Meeting abstract
20
7.1
98
4.9
2
0.1
Editorial material
16
5.7
36
2.3
37
2.3
Review
13
4.6
40
3.1
140
10.8
Book review
3
1.1
3
1.0
0
0.0
Correction
3
1.1
14
4.7
0
0.0
Letter
1
0.4
5
5.0
23
23
New Item
1
0.4
1
1
0
0
Total
299
100.00
1900
15516
Fuente. Elaboración propia
Nota. NP = Número de publicaciones, %NP = Porcentaje del total de publicaciones (NP*100/283), NA = Número de autores
de todas las publicaciones, NAP = Número de autores promedio por publicación (NA/NP), NC = Total de citas recibidas por
todos los documentos desde su publicación y NCP = Número de citas por publicación (NC/NP)
Las revistas con un alto número de publicaciones indexadas no solo benefician a los autores o
investigadores que las consultan, sino que también enriquecen el panorama académico y facilitan el avance del
conocimiento en diversas disciplinas. Como se muestra en la Tabla 2, las revistas Frontiers in Psychology y
Sustainability destacan con el mayor número de documentos, contando con 12 y 11 publicaciones
respectivamente sobre habilidades blandas en la educación. Esto les permite tener mayor visibilidad en diversas
bases de datos académicas, lo que aumenta la probabilidad de que sus artículos sean leídos y citados.
Un aspecto destacado del análisis es el reconocimiento de la revista Studies in Higher Education, que, a
pesar de tener solo 4 publicaciones sobre el tema de habilidades blandas en educación, ha logrado obtener un
total de 289 citaciones más que las revistas que se encuentran en las primeras posiciones. El promedio de citas
recibidas por cada publicación es de 72.25, lo que sugiere un alto estándar de calidad y rigor en el proceso de
revisión por pares en las evaluaciones editoriales de los artículos. Este factor de impacto suele asociarse con una
mayor calidad y rigor académico.
Tabla 2
Top 10 de las revistas con mayor número de documentos publicados sobre habilidades blandas
Título de
la revista
Rank
Editorial
Categoría
País
Indicadores Bibliométricos
NP
%NP
NA
NAP
NC
NCP
Q
Frontiers in
Psychology
1
Frontiers
Media
Psychology
Suiza
12
0.04
43
3.58
57
4.75
Q2
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
7
Sustainability
2
MDPI
Green &
Sustainable
Science &
Technology
Suiza
11
0.04
46
4.18
77
7.00
Q3
Plos One
4
Public Library
Science
Multidisciplin
ary Sciences
Estados
Unidos
8
0.03
33
4.13
34
4.25
Q1
BMC Medical
Education
5
BMC
Education &
Educational
Research
Inglaterra
6
0.02
26
4.33
28
4.67
Q1
Education and
Training
3
Emerald
Group
Publishing
Education &
Educational
Research
Inglaterra
6
0.02
20
3.33
31
5.17
Q1
IEEE Access
6
IEEE-INST
Electrical
Electronics
Engineers
Computer
Science,
Information
Systems
Estados
Unidos
5
0.02
28
5.60
63
12.60
Q2
Psychotherapy
Research
7
Routledge
Journals,
Taylor &
Francis
Psychology,
Clinical
Inglaterra
5
0.02
31
6.20
44
8.80
Q2
Economics &
Human
Biology
8
Elsevier
Economics;
Public,
Environment
al &
Occupationa
l Health
Países
Bajos
4
0.01
13
3.25
30
7.50
Q2
Studies in
Higher
Education
9
Routledge
Journals,
Taylor &
Francis
Education &
Educational
Research
Inglaterra
4
0.01
11
2.75
289
72.25
Q1
Economics of
Education
Review
10
Pergamon-
Elsevier
Science
Education &
Educational
Research
Inglaterra
3
0.01
7
2.33
13
4.33
Q2
Fuente. Elaboración propia
Nota. Q = El cuartil es un indicador que sirve para evaluar la importancia relativa de una revista dentro del total de revistas
en una determinada categoría
Cuando una publicación es indexada por alguna base de datos bibliográfica, no solo es beneficioso para
los autores, sino también para las instituciones en términos de reputación, financiamiento, colaboración y
contribución al conocimiento. La indexación aumenta la visibilidad y el impacto de las investigaciones, lo que
puede mejorar la evaluación académica y estimular la colaboración entre investigadores de diferentes regiones.
Además, las instituciones que publican en revistas indexadas suelen recibir más reconocimiento y prestigio, lo
que puede influir positivamente en su financiamiento y colaboraciones internacionales.
En la Tabla 3, se presenta un ranking de las organizaciones con el mayor número de publicaciones sobre
habilidades blandas. La University of London y el University of California System lideran la lista con 9 y 8
publicaciones respectivamente. Aunque la University of Padua tiene 6 publicaciones, ha logrado un total de 94
citas, alcanzando un promedio de 15.7 citas por publicación. Esto demuestra que, además de la cantidad de
publicaciones, el impacto y la calidad de las mismas son fundamentales para la reputación institucional.
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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Tabla 3
Top 10 de las instituciones con mayor número de documentos publicados sobre habilidades blandas
Instituciones
Rank
Indicadores bibliométricos
NP
%NP
NC
NCP
University of London
1
9
3.18
36
4.0
University of California System
2
8
2.83
27
3.4
IZA Institute Labor Economics
3
7
2.47
18
2.6
University of Padua
4
6
2.12
94
15.7
University of Melbourne
5
6
2.12
41
6.8
University System of Ohio
6
6
2.12
30
5.0
Stanford University
7
6
2.12
27
4.5
Vrije Universiteit Amsterdam
8
6
2.12
24
4.0
University Medical Center Hamburg-Eppendorf
9
5
1.77
31
6.2
University of Hamburg
10
5
1.77
31
6.2
Fuente. Elaboración propia
Nota. Cada documento publicado fue contabilizado tomando en cuenta las instituciones participantes
En la Figura 2, se observan cuatro nodos que indican que se están desarrollando coautorías con
conexiones entre investigadores influyentes pertenecientes a instituciones ubicadas en diversos países de todo
el mundo. El clúster de color azul, con mayor presencia, está liderado por la Stanford University, que colabora en
temas de habilidades blandas con su similar, la Vrije Universiteit Amsterdam, representada por el clúster rojo.
Ambas forman comunidades o redes de investigación. El University of California System representa el clúster
verde, trabajando en colaboración con las dos anteriores.
Al visualizar las redes de coautoría, los investigadores pueden identificar potenciales colaboradores y
establecer nuevas conexiones que beneficien sus proyectos. Finalmente, el clúster amarillo está representado
por el IZA Institute Labor Economics, que no colabora con otras instituciones excepto con la Universidad de
Bologna, la cual sí interactúa con los demás nodos.
Figura 2
Mapa de coautoría institucional de documentos publicados sobre habilidades blandas
Fuente. Elaboración propia
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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En la Figura 3, se puede observar que Estados Unidos, que forma parte del clúster morado, es el país de
los autores con mayor presencia en las publicaciones realizadas con autores de diversos países. Las instituciones
estadounidenses están más conectadas y se entiende que son las más influyentes en las investigaciones sobre
habilidades blandas en educación, lo que puede evidenciar su liderazgo y reconocimiento en el campo. En esa
línea, el segundo clúster verde está representado por instituciones alemanas que colaboran con Rusia, Países
Bajos, Noruega, entre otros.
Por otro lado, España lidera el clúster rojo, y sus universidades tienen una mayor presencia en
colaboraciones con investigadores no solo de Europa, sino también de otros continentes como América y Asia,
específicamente con países como Canadá, México, Brasil y Japón.
Figura 3
Mapa de coautoría institucional sobre publicaciones de habilidades blandas por países
Fuente. Elaboración propia
Sobre la actividad investigativa de los autores, en la Tabla 4, destaca Chiara Meneghetti, investigador
italiano, quien cuenta con 7 publicaciones, de las cuales el 2.1% corresponde a artículos científicos, y ha recibido
un total de 94 citas. A continuación, se encuentra Tommaso Feraco, también italiano, con 5 publicaciones y 86
citas. Un aspecto importante a resaltar es que el autor con el mayor índice H de 49 es Michel G. Nivard de Países
Bajos, quien, a pesar de tener solo 4 publicaciones y 23 citas, ha logrado sobresalir en el ámbito de
investigaciones sobre habilidades blandas.
Tabla 4
Top 10 de los autores con mayor número de documentos publicados sobre habilidades blandas
Autores
Procedencia
Rank
Indicadores bibliométricos
NP
%A
%R
%B&E
NC
H-Index
Meneghetti, Chiara
Italia
1
7
2.1
0.0
0.4
94
24
Feraco, Tommaso
Italia
2
5
1.8
0.0
0.0
86
8
Cheesman, Rosa
Inglaterra
3
4
0.7
0.0
0.7
23
12
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
10
Demange, Perline A.
Países Bajos
4
4
0.7
0.0
0.7
23
4
Malanchini, Margherita
Inglaterra
5
4
0.7
0.0
0.7
23
17
Nivard, Michel G.
Países Bajos
6
4
0.7
0.0
0.7
23
49
Rimfeld, Kaili
Inglaterra
7
4
0.7
0.0
0.7
23
26
Van Bergen, Elsje
Países Bajos
8
4
0.7
0.0
0.7
23
24
Bellier, Alexandre
Francia
9
4
1.1
0.4
0.0
8
8
Chaffanjon, Philippe
Francia
10
4
1.1
0.4
0.0
8
16
Fuente. Elaboración propia
Nota. %A = Porcentaje de artículos de todas las publicaciones, %R = Porcentaje de Review de todos los documentos,
%B&E = Porcentaje de Conference Paper, Book, Book Chapter, Letter y Editorial Material de todas las publicaciones y H-
Index = número de publicaciones que han sido citados al menos h veces (WoS)
Complementando lo anterior, en el mapa de coautorías de la Figura 4, se observa que los mismos autores
del ranking tienen presencia e influencia en diversas redes de investigación. Margherita Malanchini es la autora
con mayor liderazgo en el clúster rojo, y ha colaborado reiteradamente con Rosa Cheesman, Elsje Van Bergen,
Kaoli Rimfeld, entre otros colaboradores. Por otro lado, el clúster verde está representado por Robert Plomin,
quien, en colaboración con otros autores como Michel G. Nivard y Perline A. Demange, entre otros, ha utilizado
diversos recursos de manera conjunta.
Figura 4
Mapa de coautoría sobre publicaciones de habilidades blandas
Fuente. Elaboración propia
La valoración de una publicación científica suele estar asociada al número de citas recibidas, lo que refleja
su impacto y relevancia en el campo académico. En la Tabla 5, se presenta un ranking de las 10 publicaciones
más citadas sobre habilidades blandas en educación. El artículo titulado “Soft skills to enhance graduate
employability: comparing students and employers' perceptions”, ocupa el primer lugar con 278 citas acumuladas.
Este trabajo, publicado en el año 2020 en la revista Studies in Higher Education, se enmarca dentro de la disciplina
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
11
de investigación en educación y aborda la importancia de las habilidades blandas para mejorar la empleabilidad
de los graduados.
Tabla 5
Los Top 10 de títulos más citados de los documentos publicados sobre habilidades blandas
Rank
NC
Título
Fuente
Área de
conocimiento
Tipo de
Publicación
Editorial
1
278
Soft skills to enhance graduate
employability: comparing students
and employers' perceptions
Studies in
Higher
Education
Education &
Educational
Research
Article
Routledge
Journals, Taylor
& Francis, 2020
2
55
An integrated model of school
students' academic achievement
and life satisfaction. Linking soft
skills, extracurricular activities, self-
regulated learning, motivation, and
emotions
European
Journal of
Psychology of
Education
Psychology
Article
Springer, 2023
3
38
Soft skills and implications for future
professional practice: Qualitative
findings of a nursing education
escape room
Nurse Education
Today
Education &
Educational
Research
Article
Churchill
Livingstone,
2020
4
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Teaching Soft Skills in Engineering
Education: An European Perspective
Ieee Access
Computer
Science
Article
Ieee-Inst
Electrical
Electronics
Engineers, 2021
5
30
Expanded Yet Restricted: A Mini
Review of the Soft Skills Literature
Frontiers in
Psychology
Psychology
Review
Frontiers Media,
2020
6
26
Soft Skills and Extracurricular
Activities Sustain Motivation and
Self-Regulated Learning at School
Journal of
Experimental
Education
Education &
Educational
Research
Article
Routledge
Journals, Taylor
& Francis, 2022
7
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Soft skills, do we know what we are
talking about?
Review of
Managerial
Science
Business &
Economics
Review
Springer
Heidelberg,
2022
8
24
The effects of game-based learning
in the acquisition of soft skills on
undergraduate software engineering
courses: A systematic literature
review
Computer
Applications in
Engineering
Education
Education &
Educational
Research
Review
Wiley, 2020
9
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The soft skills gap: a bottleneck in
the talent supply in emerging
economies
International
Journal of
Human
Resource
Management
Business &
Economics
Article
Routledge
Journals, Taylor
& Francis, 2022
10
23
Can a computer detect interpersonal
skills? Using machine learning to
scale up the Facilitative
Interpersonal Skills task
Psychotherapy
Research
Psychology
Article
Routledge
Journals, Taylor
& Francis, 2021
Fuente. Elaboración propia
Finalmente, se analiza la coocurrencia temática de las habilidades blandas en la educación. En la Figura
5, se observa la predominancia del tema de las habilidades blandas propiamente (clúster verde) en comparación
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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con otros términos relacionados, como habilidades no cognitivas (clúster azul) o habilidades interpersonales
(clúster rojo). Además, se identifican subtemas y enfoques diversos por los que se abordan estas habilidades. La
imagen revela que dentro de las habilidades blandas se están investigando diversas problemáticas en la
educación superior, como el estrés de los estudiantes universitarios y métodos de aprendizaje innovadores, como
la gamificación. De manera similar, las habilidades interpersonales son objeto de investigaciones que abordan
problemas de depresión, terapia y otros traumas, buscando soluciones efectivas.
Figura 5
Mapa de coocurrencia de temas en las publicaciones de habilidades blandas
Fuente. Elaboración propia
Discusión
En base al análisis de la producción científica sobre habilidades blandas, se ha demostrado que el artículo
científico es el documento preferido por los investigadores, representando el 79.9% de las publicaciones. Esto
ofrece una visión clara de la cantidad de publicaciones y ayuda a entender la dinámica de la investigación, así
como las formas de comunicación de los resultados obtenidos.
Los hallazgos destacan un interés notable por las habilidades blandas en tiempos de pandemia, como lo
describe Marmoah et al. (2022). También, los resultados demuestran cómo revistas como Frontiers in Psychology
y Sustainability, con 12 y 11 publicaciones respectivamente, intentan detectar vacíos en la literatura e identificar
áreas poco exploradas. Esto puede guiar a los investigadores hacia preguntas relevantes que aún no han sido
abordadas en torno al tema.
Las organizaciones con el mayor número de publicaciones son universidades, destacando la University
of London y el University of California System, que lideran la lista con 9 y 8 publicaciones respectivamente. Esto
fortalece su reputación y visibilidad, como lo plantearon Garay & Padilla (2021) y Montalván (2024), quienes
enfatizan el interés de las universidades por mejorar los procesos de enseñanza en sus programas de formación
y la necesidad de realizar más investigaciones sobre habilidades blandas para integrarlas a los planes de estudio.
Por su parte, el autor con mayor número de publicaciones sobre el tema de las habilidades blandas en la
educación es Chiara Meneghetti, investigador italiano con 7 publicaciones y un total de 94 citas. Su participación
en diversas redes de investigación resalta la importancia de tener investigadores con redes que faciliten alianzas
estratégicas para proyectos conjuntos, como mencionan Garay & Padilla (2021).
Manrique, J. (2026). Estudio bibliométrico de las publicaciones sobre el desarrollo de las habilidades blandas en la educación.
Revista InveCom, 6(1). 1-14. https://zenodo.org/records/15238415
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Entre las 10 publicaciones más citadas, se encuentra el título “Soft skills to enhance graduate
employability: comparing students and employers' perceptions”, que ha recibido 278 citas. Esto maximiza el
impacto del documento, de la revista y de los esfuerzos de la institución, convirtiéndolos en los más influyentes
en el tema de las habilidades blandas, como lo sustenta Espina-Romero et al. (2023).
Los resultados muestran que el término “habilidades blandas” predomina en comparación con otros
términos relacionados, como “habilidades no cognitivas” o “habilidades interpersonales”. Esto coincide con lo
encontrado por Infante-Alcántara et al. (2023), quienes destacaron que las habilidades blandas son objeto de
estudio en diversos entornos disciplinarios. Sin embargo, el análisis bibliométrico realizado en este estudio ofrece
una visión detallada y específica del estado actual del conocimiento sobre habilidades blandas en el contexto
educativo, lo que proporciona una perspectiva única sobre cómo se están abordando estas competencias en este
ámbito.
Finalmente, en función de las limitaciones del estudio, la fuente de información para obtener las
publicaciones indexadas fue solo la base de datos WoS, sin utilizar otras bases de datos comerciales o de acceso
abierto que podrían contribuir a una visión más completa y detallada del campo de estudio.
Conclusiones
Los resultados obtenidos permiten evidenciar el estado actual de los estudios sobre habilidades blandas
y la producción científica relacionada, así como su evolución a lo largo de los últimos cinco años. La estructuración
y análisis de estos resultados establecen un punto de partida sólido para futuras investigaciones, contribuyendo
al avance científico y a la generación de nuevos conocimientos. Se ha logrado identificar las tendencias de los
investigadores, la productividad y las redes de colaboración que han establecido a lo largo de su experiencia
investigativa, así como el impacto que generan en la comunidad científica mediante sus publicaciones.
El desarrollo del estudio ha sintetizado la literatura disponible sobre la temática de las habilidades
blandas, permitiendo conocer los elementos que influyen en su identificación y tratamiento en el sector educativo.
Además, los resultados ofrecen una ventana de oportunidad para otros investigadores interesados en estudiar
estos temas. El análisis de coocurrencia de los temas y subtemas ha permitido conocer los diversos ejes temáticos
relacionados con las habilidades blandas.
En cuanto a las colaboraciones de investigación entre autores, se ha evidenciado un trabajo colaborativo
con diversos países, lo que ha resultado en un aumento significativo en la cantidad de publicaciones y el número
de citas obtenidas a lo largo del tiempo. Países como Estados Unidos, España, Australia y China han permitido
una mayor visibilidad y posicionamiento de las publicaciones en la comunidad científica. Las habilidades blandas
son un fenómeno extendido en todo el mundo, y son las universidades las que lideran su investigación desde
diferentes áreas del conocimiento.
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