Resumen
La educación ambiental tiene un impacto positivo en la conciencia ambiental de los estudiantes de primaria,
promoviendo actitudes sostenibles y responsables. En este contexto, el presente estudio de revisión sistemática
identifica los principales enfoques investigados en educación ambiental, tales como procesos lúdicos, ecología,
sostenibilidad y cambios de comportamiento a favor del medio ambiente. Para ello, se aplicó el método PRISMA
y se seleccionaron 20 artículos provenientes de bases de datos como Scopus, Scielo, Redalyc y Web of Science.
Las preguntas de investigación se centraron en los aspectos más analizados de la educación ambiental, su
influencia en estudiantes de primaria y los beneficios asociados. Los resultados resaltan la importancia de integrar
la educación ambiental en el currículo escolar para fortalecer conductas proambientales desde edades
tempranas. Se concluye que la educación ambiental mejora tanto la conciencia ambiental como el compromiso
ecológico de los estudiantes de primaria, promoviendo cambios de comportamiento y prácticas sostenibles. Se
recomienda reforzar su implementación en la enseñanza para asegurar una formación ambiental sólida en las
futuras generaciones.
Palabras clave: conciencia ambiental, educación ambiental, estudiantes de primaria.
Educación ambiental en estudiantes de nivel
primaria: una revisión sistemática
Environmental education in primary school students:
A systematic review
Recibido: 20-02-2025 Aceptado: 30-04-2025
Mary López Helguero
https://orcid.org/0000-0001-9955-2240
p7001264809@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Piura-Perú
José Eduardo Aguirre Coello
https://orcid.org/0000-0001-6301-5160
jaguirreco@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Piura-Perú
2026. V6. N 1.
López Helguero, M., & Aguirre Coello, J. (2026). Educación ambiental en estudiantes de nivel primaria: una revisión sistemática.
Revista InveCom, 6(1). 1-8. https://zenodo.org/records/15354213
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Abstract
Environmental education has a positive impact on the environmental awareness of elementary school students,
promoting sustainable and responsible attitudes. In this context, this systematic review identifies the main
approaches researched in environmental education, such as playful processes, ecology, sustainability, and pro-
environmental behavior change. To this end, the PRISMA method was applied and 20 articles were selected from
databases such as Scopus, Scielo, Redalyc, and Web of Science. The research questions focused on the most
frequently analyzed aspects of environmental education, its influence on elementary school students, and the
associated benefits. The results highlight the importance of integrating environmental education into the school
curriculum to strengthen pro-environmental behaviors from an early age. It is concluded that environmental
education improves both the environmental awareness and ecological commitment of elementary school students,
promoting behavioral changes and sustainable practices. It is recommended that its implementation in teaching
be strengthened to ensure a solid environmental education for future generations.
Keywords: environmental awareness, environmental education, elementary school students.
Introducción
En la actualidad, la educación ambiental desempeña un papel fundamental en la formación de la
conciencia ecológica de los estudiantes de primaria, ya que promueve actitudes responsables y sostenibles desde
edades tempranas. La incorporación de estos contenidos en el currículo escolar no solo busca ampliar el
conocimiento sobre el medio ambiente, sino también incentivar cambios de comportamiento en las nuevas
generaciones (Coronel, 2023). Sin embargo, su implementación continúa siendo parcial y, en muchos casos, se
limita a determinadas asignaturas, lo que pone de manifiesto la necesidad de expandir su alcance dentro de la
educación primaria (Estrada et al., 2021).
Por otro lado, la relevancia de la educación ambiental radica en su capacidad para armonizar el desarrollo
económico, social y ecológico, enmarcándose dentro de los principios del desarrollo sostenible (Dickel & Bonnin,
2019). En este proceso, la cultura ambiental emerge como un elemento clave, ya que fortalece la gestión
responsable de los recursos naturales y fomenta la protección de ecosistemas fundamentales, como los
manglares (Esteban et al., 2020). No obstante, persisten retos significativos en la enseñanza de estos temas en
la educación primaria, lo que evidencia la urgencia de diseñar estrategias pedagógicas más eficaces (Solís-
Espallargas & Barreto-Tovar, 2020).
Diversas investigaciones han abordado aspectos esenciales de la educación ambiental en el nivel
primario. Así, se ha examinado la relación entre la educación ambiental y los procesos lúdicos (Ticlla et al., 2021),
el papel crucial de la formación docente para una implementación efectiva (Álvarez & Mantecón, 2019; Fuentes
et al., 2019), así como el impacto positivo de herramientas como las huertas escolares en el desarrollo de la
conciencia ecológica (García & Hurtado, 2023).
A pesar de estos avances, aún persisten vacíos importantes en la literatura. Es necesario profundizar en
la identificación y evaluación de estrategias de enseñanza realmente efectivas, así como analizar el impacto a
largo plazo de los programas de educación ambiental en estudiantes de primaria y la formación docente
especializada en esta área (Mateos-Núñez & Martínez-Borreguero, 2022; Almanza, 2021). Además, resulta
fundamental investigar cómo estas estrategias pueden contribuir a una formación integral y fomentar actitudes
proambientales sostenibles a lo largo del tiempo (Araoz et al., 2020). Aunque estudios como el de Gámez et al.
(2021) han explorado conductas en entornos escolares, aún es necesario indagar más a fondo en el impacto
prolongado de la educación ambiental en la infancia. De igual manera, la capacitación docente en este campo
sigue siendo insuficiente, lo que subraya la importancia de diseñar programas formativos más efectivos (Núñez,
2019).
En este escenario, el presente estudio se propone responder a las siguientes preguntas de investigación:
¿Cuáles son los aspectos más investigados sobre educación ambiental? ¿De qué manera influye la educación
ambiental en estudiantes de primaria? y ¿Qué beneficios aporta la educación ambiental a estos estudiantes?
Mediante una revisión sistemática de la literatura, este trabajo examina el estado actual de la educación
ambiental en la primaria, identifica las estrategias didácticas empleadas y evalúa su impacto en el desarrollo de
la conciencia ambiental. Los resultados obtenidos permitirán orientar futuras investigaciones y fortalecer la
integración de la educación ambiental en el currículo escolar, asegurando así una formación sólida de ciudadanos
comprometidos con el cuidado del medio ambiente.
López Helguero, M., & Aguirre Coello, J. (2026). Educación ambiental en estudiantes de nivel primaria: una revisión sistemática.
Revista InveCom, 6(1). 1-8. https://zenodo.org/records/15354213
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Metodología
En el marco de la presente investigación, se adoptó un enfoque cualitativo que reconoce el valor de la
revisión sistemática como herramienta fundamental para identificar tendencias y sintetizar conocimientos en el
ámbito educativo (Sánchez-Meca, 2022). Por esta razón, se eligió la revisión sistemática de la literatura como
método principal, siguiendo las directrices propuestas por Ferreras Fernández (2016), con el propósito de
asegurar transparencia, rigor y replicabilidad en la recopilación y el análisis de la información.
Asimismo, se empleó la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and
Meta-Analyses), estructurando el proceso en cuatro fases esenciales: búsqueda, evaluación, análisis y síntesis
(Codina, 2024).
1. Fase de búsqueda
En primer lugar, se realizó una búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas reconocidas, tales
como Scopus, Scielo, Dialnet y Web of Science, con el objetivo de identificar estudios relevantes sobre la
influencia y los beneficios de la educación ambiental en estudiantes de primaria. Para optimizar la precisión de
los resultados, se utilizaron palabras clave como "educación ambiental", "estudiantes de primaria" y "conciencia
ambiental", combinadas mediante operadores booleanos (AND, OR). Además, se aplicaron filtros para
seleccionar únicamente estudios publicados en los últimos cinco años (2019-2024), garantizando así la actualidad
de la información. Solo se incluyeron artículos científicos originales y de revisión, publicados en español e inglés
y de acceso abierto, asegurando la calidad académica y la disponibilidad de los textos.
2. Fase de evaluación
Posteriormente, se procedió a revisar los títulos y resúmenes de los artículos obtenidos en la búsqueda
inicial, con el fin de determinar su pertinencia respecto al objetivo de la investigación. En esta etapa, se eliminaron
estudios duplicados y se excluyeron aquellos que no abordaban de manera específica la relación entre educación
ambiental y conciencia ambiental en estudiantes de primaria. Asimismo, se descartaron los artículos que no
estuvieran disponibles en los idiomas seleccionados o que no se relacionaran directamente con los beneficios de
la educación ambiental en el contexto educativo.
3. Fase de análisis
A continuación, se realizó una lectura detallada y crítica de los artículos seleccionados, con el objetivo de
extraer información relevante sobre estrategias, impactos y beneficios de la educación ambiental en el alumnado
de primaria. Se analizaron aspectos como el diseño de la investigación, la población estudiada, los métodos
empleados y los principales hallazgos de cada estudio, lo que permitió establecer comparaciones entre
investigaciones previas. Se puso especial énfasis en aquellos trabajos que evaluaban la efectividad de estrategias
pedagógicas para el desarrollo de la conciencia ambiental en niños.
4. Fase de síntesis
Finalmente, se sintetizaron los resultados obtenidos, identificando patrones, similitudes y diferencias
presentes en la literatura analizada. Se destacaron los hallazgos más significativos en torno a la educación
ambiental y su influencia en los estudiantes de primaria, así como las principales lagunas detectadas en la
investigación actual. A partir de esta síntesis, se elaboraron conclusiones generales sobre la importancia de la
educación ambiental en la promoción de hábitos sostenibles en la infancia y se propusieron recomendaciones
para futuras investigaciones en el área.
Para la elaboración de este estudio, se analizaron en total 20 artículos científicos que cumplían con los
criterios de selección establecidos y resultaban pertinentes para los objetivos de la investigación. Se excluyeron
aquellos trabajos que no provenían de fuentes confiables o que no aportaban evidencia significativa al tema,
asegurando así la validez y la calidad de los resultados presentados.
López Helguero, M., & Aguirre Coello, J. (2026). Educación ambiental en estudiantes de nivel primaria: una revisión sistemática.
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Figura 1
Diagrama del método PRISMA
Resultados y discusión
Los hallazgos de esta revisión sistemática ponen de manifiesto que la educación ambiental en estudiantes
de primaria ha sido abordada desde una variedad de enfoques. Por ejemplo, Rodríguez-Miranda et al. (2022)
resaltan la incorporación de estrategias lúdicas como herramientas efectivas para promover ambientes de
aprendizaje participativos y reflexivos. En sintonía con esta perspectiva, Moreno-Fernández (2020) sugiere el uso
del teatro como recurso didáctico para abordar problemáticas socioambientales, facilitando un aprendizaje
significativo a partir de la experiencia directa.
Por otra parte, estudios como el de Schneiderhan-Opel y Bogner (2021) subrayan la influencia de los
valores ambientales en el desarrollo del conocimiento ecológico. De manera complementaria, Khalifé et al. (2022)
destacan el potencial que ofrecen las soluciones digitales para fortalecer la educación ambiental, especialmente
en contextos vulnerables como el de Líbano. A nivel global, Ardoin et al. (2020), mediante una revisión sistemática,
evidencian que los programas de educación ambiental generan resultados concretos en actitudes, conocimientos
y comportamientos proambientales, aunque advierten que estos programas deberían estar mejor alineados con
los objetivos de conservación.
Desde la perspectiva curricular, Monte & Reis (2021, 2024) enfatizan la efectividad de los modelos
pedagógicos orientados a la ciudadanía ambiental, siempre que exista un compromiso firme por parte del
profesorado. En contraste, Jaimes Martínez (2022) señala las limitaciones que la pandemia impuso en la
implementación efectiva de estos contenidos en las escuelas. En la misma línea, Díaz Grijalva et al. (2019) y
Bonilla & Garzón (2022) analizan cómo el contexto institucional y la formación docente condicionan las prácticas
Identificación del estudio
Identificación
Registros en
Scopus
N =1133
Registros
Seleccionados
en Scopus
19
Registros en
Web of Science
N=23
Registros
Seleccionados en
Web of Science
2
Registros
Duplicados
9
Registros
Analizados
20
Registros en
Scielo
N=1216
Registros
Seleccionados
en Scielo
4
Registros en
Redalyc
N= 1563
Registros
Seleccionados
en Redalyc
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Elegible
Incluido
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de enseñanza ambiental, especialmente en lo que respecta al desarrollo de habilidades proambientales y
ecociudadanas.
En cuanto a la influencia directa de la educación ambiental, investigaciones como la de Sevillano (2023)
demuestran que el conocimiento ambiental tiene un impacto significativo en la actitud de los estudiantes hacia la
conservación del medio ambiente. Asimismo, Kosta et al. (2022) y Yang et al. (2022) complementan esta visión
al evidenciar que las actividades realizadas en la naturaleza o aquellas basadas en narrativas ecológicas
fortalecen el sentido de conexión con el entorno y fomentan una conciencia ecológica sólida. Delgado (2019)
también destaca cómo las iniciativas educativas centradas en el entorno pueden generar una conexión profunda
con el ecosistema local. Por otro lado, Ramos & Villaseñor (2024) introducen el concepto de “sentido de lugar”,
mostrando cómo el vínculo emocional que los estudiantes establecen con su entorno influye directamente en su
predisposición a actuar en favor del medio ambiente.
En relación con los beneficios observados, Martín et al. (2021) y Valenzuela-Morales et al. (2022)
coinciden en que los programas escolares enfocados en temas específicos, como el uso sostenible del agua o la
gestión de residuos, generan mejoras significativas tanto en el conocimiento como en el comportamiento de los
estudiantes. De manera complementaria, Ricoy (2022) destaca que la incorporación de herramientas digitales y
la gamificación incrementan la motivación y la conciencia ecológica en los alumnos. Por su parte, Eichinger et al.
(2022), al evaluar el programa Public Climate School, confirman que las intervenciones escolares estructuradas
pueden fomentar la conciencia y la acción climática desde edades tempranas. Este tipo de hallazgos refuerza la
importancia de iniciar la educación ambiental desde los primeros años de escolaridad, tal como sugieren Torres
et al. (2021), quienes reportan mejoras notables tras una intervención proambiental en escolares de Castilla-La
Mancha.
En cuanto al análisis temporal, se observa que la totalidad de los artículos revisados (100%) fueron
publicados entre 2021 y 2024, lo que refleja un interés reciente y sostenido en la educación ambiental. De estos,
un 35% corresponde a 2022, seguido por un 25% en 2021, y un 20% tanto en 2023 como en 2024, evidenciando
una tendencia ascendente en la producción científica sobre el tema. Geográficamente, la mayoría de los estudios
provienen de España, seguidos por México, Indonesia y Brasil. Aunque países como Perú, Colombia y Alemania
también están representados, la literatura latinoamericana sigue siendo limitada, lo que pone en evidencia la
necesidad de fomentar investigaciones contextualizadas que aborden las realidades ambientales locales.
Finalmente, se identifican vacíos importantes en cuanto al impacto de estos programas en el desarrollo
sostenible. Freire & Merino (2020) ofrecen una mirada crítica sobre la superficialidad con que, en algunos
contextos escolares, se abordan los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). De igual forma, Delgado et al.
(2019) advierten sobre la influencia de la publicidad y la alfabetización mediática en la formación de la conciencia
ambiental infantil, sugiriendo que estos factores deben ser considerados en el diseño de programas educativos.
En síntesis, los resultados confirman que la educación ambiental tiene un impacto positivo en la formación
de estudiantes de primaria, fortaleciendo sus conocimientos, actitudes y vínculos con la naturaleza. No obstante,
persisten desafíos en el diseño de estrategias pedagógicas sostenibles, en la formación docente y en la
consolidación de una producción científica más robusta en contextos latinoamericanos. Por ello, se recomienda
avanzar hacia un currículo más integrado, implementar metodologías innovadoras y establecer una evaluación
continua de los programas para garantizar un aprendizaje ambiental significativo y duradero.
Conclusiones
En la actualidad, la educación ambiental enfrenta diversos desafíos para su adecuada incorporación en
el currículo escolar. Por ello, resulta esencial promover desde edades tempranas estrategias pedagógicas que
permitan a los estudiantes desarrollar una conciencia ambiental sólida y perdurable en el tiempo. Para lograr este
propósito, es fundamental conocer y aplicar los enfoques y metodologías que han demostrado eficacia en la
enseñanza de la educación ambiental en la educación primaria. Sin embargo, aún existen vacíos en la literatura,
especialmente en lo que respecta a estrategias pedagógicas efectivas para los primeros años de escolarización.
Los resultados de esta investigación ponen de relieve la importancia de diseñar recomendaciones
educativas que brinden apoyo integral -cognitivo, actitudinal y emocional- en el ámbito de la educación ambiental.
Entre los temas más estudiados destacan la relación entre educación ambiental y procesos lúdicos, que fomentan
ambientes de confianza y participación activa; la ecología y la sostenibilidad, que favorecen una comprensión
profunda de los problemas ambientales; así como la promoción de cambios conductuales orientados a la
protección del medio ambiente. Asimismo, se ha analizado el papel de las prácticas docentes y los factores
vinculados a la construcción de conductas proambientales en los estudiantes, junto con la alfabetización digital
como herramienta clave para fortalecer la educación ambiental.
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Para optimizar la enseñanza de la educación ambiental, es imprescindible diseñar estrategias educativas
que consideren tres pilares fundamentales. En primer lugar, es necesario atender a las características y
necesidades individuales de cada estudiante. Dado que cada niño posee una base única de conocimientos y
experiencias ambientales, resulta crucial diagnosticar su nivel de comprensión para diseñar estrategias que
faciliten la adquisición de habilidades proambientales. Además, es importante abordar las actitudes negativas
hacia la educación ambiental, promoviendo un entorno positivo que incentive la participación activa en la
conservación del entorno. En segundo lugar, los docentes desempeñan un rol central en la formación de la
conciencia ambiental de los estudiantes. Por ello, es indispensable ofrecer programas de formación continua que
los capaciten en metodologías innovadoras y recursos didácticos efectivos. Se ha evidenciado que estrategias
como la intervención educativa y el uso de la alfabetización digital fortalecen la enseñanza ambiental,
favoreciendo un aprendizaje significativo y la resolución de problemas ambientales en contextos reales. Por
último, el currículo escolar debe integrar la educación ambiental de manera transversal, incorporando situaciones
de la vida cotidiana que permitan a los estudiantes aplicar sus conocimientos en contextos concretos. Esto implica
vincular la educación ambiental con otras disciplinas, fomentando el pensamiento crítico y la capacidad para
resolver problemas. Además, los programas educativos deben orientarse al desarrollo de actitudes sostenibles,
más allá de la simple transmisión de información teórica.
En síntesis, este estudio destaca la relevancia de la educación ambiental en la formación integral de los
estudiantes de primaria, subrayando su impacto positivo en la conciencia ambiental y el desarrollo personal. Se
ha demostrado que la educación ambiental contribuye a la formación de actitudes responsables y sostenibles,
promoviendo hábitos y conocimientos esenciales para la conservación del medio ambiente. Estos hallazgos
respaldan la necesidad de continuar fortaleciendo la educación ambiental dentro del currículo escolar,
consolidándola como una herramienta clave para fomentar la sostenibilidad y la responsabilidad ambiental en las
generaciones futuras.
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