Resumen
La gestión del talento humano en las escuelas públicas ha sido un tema de interés académico y profesional
durante décadas. En diversos países, la gestión pública prioriza la formación continua de los docentes, el
bienestar laboral y la retención del personal calificado, con el fin de garantizar una educación de alta calidad para
los estudiantes. Además, se reconoce que los resultados educativos se fortalecen mediante un liderazgo
educativo efectivo, que utiliza tecnologías para mejorar la gestión y el desarrollo profesional. Esta investigación
realizó una revisión sistemática descriptiva de 33 artículos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como
Scielo, Proquest, Ebsco, Latindex, Dialnet y Scopus, enfocados en la gestión del talento humano en América
Latina. Los resultados evidencian una relación directa entre la gestión del talento humano y los resultados
educativos, destacando que un buen clima laboral es uno de los factores más relevantes para el éxito institucional.
Asimismo, se identificó que la gestión del talento humano no solo impacta en el desempeño docente, sino que
también influye en la satisfacción y motivación del personal, lo que repercute positivamente en la calidad
educativa. Por tanto, se concluye que fortalecer las políticas y prácticas de gestión del talento humano es
fundamental para mejorar el sistema educativo público en la región, adaptándose a los desafíos actuales y
promoviendo el desarrollo integral de los docentes y estudiantes.
Gestión del talento humano en la educación
latinoamericana: una revisión sistemática
Human talent management in Latin American education:
A systematic review
Recibido: 18-02-2025 Aceptado: 17-05-2025
2. Victoria Sallo Accostupa
https://orcid.org/0000-0003-0534-5238
ssalloac@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Lima-Perú
4. Lila Mia Zúñiga Peña
https://orcid.org/0000-0002-0248-6978
lzunigap@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Lima-Perú
2026. V6. N 1.
1. Patricia Liliam Trujillo Robles
https://orcid.org/0009-0002-1452-2611
pltrujillo@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Lima-Perú
3. John Smith Mendoza Cuzcano
https://orcid.org/0009-0003-1449-2931
jsmendozac@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo
Lima-Perú
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
2
Palabras clave: clima laboral, cultura organizacional, gestión del talento humano, talento humano.
Abstract
Human talent management in public schools has been a topic of academic and professional interest for decades.
In various countries, public administration prioritizes ongoing teacher training, employee well-being, and the
retention of qualified staff to ensure high-quality education for students. Furthermore, it is recognized that
educational outcomes are strengthened through effective educational leadership, which utilizes technologies to
improve management and professional development. This research conducted a descriptive systematic review of
33 articles published between 2020 and 2024 in databases such as Scielo, Proquest, EBSCO, Latindex, Dialnet,
and Scopus, focusing on human talent management in Latin America. The results demonstrate a direct relationship
between human talent management and educational outcomes, highlighting that a positive work environment is
one of the most relevant factors for institutional success. Furthermore, it was identified that human talent
management not only impacts teacher performance but also influences staff satisfaction and motivation, which
positively impacts educational quality. Therefore, it is concluded that strengthening human talent management
policies and practices is essential to improving the region's public education system, adapting to current challenges
and promoting the comprehensive development of teachers and students.
Keywords: work environment, organizational culture, human talent management, human talent.
Introducción
Los estudios sobre la gestión del talento humano (GTH) han puesto especial énfasis en los últimos años
en el liderazgo educativo, el bienestar laboral, el desarrollo profesional continuo de los docentes y la promoción
de los profesionales. Además, se destaca la importancia del manejo adecuado de la tecnología, que facilita tanto
la gestión como el desarrollo profesional. Por ello, para evaluar las capacidades institucionales, se busca orientar
y fomentar el desarrollo del talento dentro de la organización, como respuesta a los objetivos institucionales
(Mendivel et al., 2020; Realpe & Roxeyine, 2020; Pisco et al., 2021; Huaraca, 2023; Canqui et al., 2020; Reyes
et al., 2024).
Macazana et al. (2023) y Párraga (2023) aseguran que es posible que las escuelas cuenten con un cuerpo
docente de alta calidad, tanto en rendimiento como en compromiso, afirmación que también respaldan Toribio et
al. (2020), Gonzales & Pedraza (2021) e Idrogo et al. (2022). Asimismo, señalan que la cultura organizacional es
fundamental para la administración efectiva del talento humano (Maestre & Bracho, 2019; Realpe & Roxeyine,
2020; Sierra, 2022; Canqui et al., 2020).
Los gestores del talento humano emplean estrategias innovadoras que permiten alcanzar metas
institucionales y fomentan en el personal un compromiso que los motive a permanecer en la organización. Por
ello, dan prioridad a la capacitación profesional especializada (Muñoz, 2020; Fulquez, 2022; Sierra, 2022; Macaza
et al., 2023; Chalco, 2023; Ortiz, 2023; Plaza, 2023; Yance, 2024). De esta manera, con una estrategia adecuada
de formación, el personal se siente parte integral de la institución. En consecuencia, el personal calificado tiene
la oportunidad de desarrollar funciones orientadas a su crecimiento integral (Cubillos et al., 2022; Saenz et al.,
2024).
Otro aspecto relevante que la GTH considera en las escuelas públicas es el bienestar integral de la
comunidad, elemento clave para asegurar la calidad académica y administrativa, dado que se gestionan personas
y no solo recursos (Jiménez et al., 2023; Párraga et al., 2023). A esto se suma la educación virtual, que representa
una vía para mejorar la productividad y competitividad, evidenciando el impacto de la tecnología en los procesos
de gestión del talento humano, como señalan Briones (2023) y Gonzáles & Pedraza (2021).
El trabajo individual y la calidad laboral en la GTH impulsan a los gerentes a diseñar estructuras que
reflejen la realidad institucional y generen beneficios positivos para la comunidad (Maestre et al., 2019). No
obstante, cuando el talento humano no se gestiona adecuadamente, se refleja un desempeño débil en la
gobernanza educativa y, por ende, un servicio institucional deficiente, lo que aleja a las organizaciones de sus
compromisos (Ruiz et al., 2022). En este sentido, se destaca un tipo de liderazgo en GTH capaz de cumplir con
los objetivos establecidos (Fulquez et al., 2022; Intriago et al., 2023).
Administrar el talento humano de esta manera contribuye a mejorar la calidad educativa, el desarrollo
profesional docente, la evaluación del desempeño, la retención y motivación del personal, un clima organizacional
favorable, la inclusión y equidad, junto con el uso eficiente de recursos y la promoción del bienestar y la salud.
Por estas razones, el objetivo de este estudio es revisar cómo se ha gestionado el talento humano en
América Latina mediante una revisión sistemática de artículos publicados entre 2020 y mayo de 2024 en bases
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
3
8
6
5 5
4
3
1 1
Número
SciELO Latindex Latindex 2.0 Scopus Dialnet Proquest Creative Commons Ebsco
de datos como Scielo, Proquest, Ebsco, Latindex, Creative Commons, Dialnet y Scopus. Así, busca responder a
la pregunta: ¿Qué abordan estos estudios sobre las diferentes formas de gestión del talento humano en América
Latina?
Finalmente, para mantener el enfoque, este documento no se centrará en una definición exhaustiva de
GTH, sino en ofrecer una visión clara del tema y destacar a quienes han mostrado interés explícito en esta área.
Metodología
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque de revisión sistemática descriptiva, sustentada
en el análisis bibliográfico de artículos científicos relacionados con la gestión del talento humano (GTH) en el
ámbito educativo de América Latina. El objetivo principal fue identificar y sistematizar los enfoques, hallazgos y
propuestas más relevantes vinculados a esta temática en contextos institucionales públicos, con especial énfasis
en la calidad del desempeño docente y la mejora organizacional.
Diseño y estrategia de búsqueda
La búsqueda bibliográfica se llevó a cabo en reconocidas bases de datos académicas, tales como
ProQuest, EBSCO, Latindex (versiones 1.0 y 2.0), SciELO, Dialnet, Scopus y Creative Commons. Para ello, se
aplicó una estrategia que combinó operadores booleanos y criterios de inclusión estrictos. Los artículos
seleccionados debían cumplir con los siguientes requisitos:
1. Contener en el título las expresiones clave “gestión del talento humano (GTH)” o “capital humano en
entidades públicas”.
2. Proceder de países de América Latina.
3. Estar enfocados en instituciones educativas públicas.
4. Haber sido publicados entre enero de 2020 y marzo de 2024.
La búsqueda inicial arrojó 53 artículos. Posteriormente, se aplicó un proceso riguroso de cribado mediante
la lectura de títulos, resúmenes y palabras clave, descartando 8 artículos que no contenían menciones claras a
frases como “GTH en escuelas públicas”, “capital humano en entidades educativas públicas” o “GTH para el
desempeño docente”. Además, se eliminaron 11 registros por duplicación, errores en la citación de autoría,
revistas mal indexadas o procedencia de países fuera de la región latinoamericana. Este proceso de depuración
dejó un corpus final de 33 artículos válidos.
Criterios de selección y organización
Los artículos fueron organizados en una tabla matriz (Tabla 1), que incluyó información sobre título, autor,
año, país y fuente indexada, facilitando así su trazabilidad y categorización. El análisis se complementó con
representaciones gráficas que permiten visualizar la distribución de los documentos según diversos criterios.
Figura 1
Fuentes de los artículos científicos analizados
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
4
2
3
4
7
12
5
Artículos
2019 2020 2021 2022 2023 2024
17
5 5
3
1 1 1
Número
Perú Colombia Ecuador México Costa Rica España Chile
A partir de la Figura 1, se puede observar que en SciELO se identificaron 8 artículos, lo que representa
el 24% del total, siendo esta base la que alberga el mayor número de publicaciones de alto nivel. SciELO tiene
como objetivo principal promover la visibilidad y el acceso gratuito a la producción científica. En segundo lugar,
se encuentra Latindex con 6 artículos (18%), seguido por Latindex 2.0 con 5 artículos (15%) y Scopus también
con 5 (15%). Por su parte, Dialnet aporta 4 artículos (12%), ProQuest 3 (9%) y Creative Commons y EBSCO con
1 artículo cada una (3%).
Figura 2
País de procedencia de los artículos revisados
En América Latina, diversos países muestran un creciente interés por investigar el comportamiento de la
gestión del talento humano (GTH) en las escuelas públicas de la región. Entre ellos, Perú destaca como líder, con
un total de 17 artículos publicados sobre el tema.
Figura 3
Número de artículos según año de publicación
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
5
En la figura 3 se observa que, a partir de la década de 2010, la gestión del talento humano (GTH) en la
educación pública ha recibido un enfoque más profundo y detallado. Se ha puesto especial atención en aspectos
clave como el liderazgo educativo, el desarrollo continuo de los docentes, el bienestar laboral y la retención del
personal. Asimismo, se ha estudiado el impacto de la GTH en la calidad educativa que reciben los estudiantes.
La investigación ha incorporado enfoques basados en datos y evidencia, además del uso de tecnologías para
optimizar la gestión y fomentar el desarrollo profesional. De los 33 artículos analizados, la distribución fue la
siguiente:
Procesamiento, codificación y categorización temática
Para el tratamiento de la información se utilizó el software Microsoft Excel para el diseño de gráficos y
Microsoft Word para la construcción y sistematización de tablas. La clasificación de los artículos se realizó
mediante un proceso de codificación temática inductiva, agrupando los hallazgos según afinidades conceptuales
dentro del campo educativo.
Este proceso de análisis permitió identificar nueve categorías emergentes, cada una compuesta por un
conjunto de artículos alineados a ejes temáticos específicos. Por ejemplo, en la categoría de formación profesional
y especializada se incluyeron investigaciones que abordaron la capacitación docente y la actualización de
competencias como elementos clave para una gestión del talento humano efectiva. Este criterio se fundamenta
en aportes como el de Plaza (2023), quien sostiene que “el recurso humano debe estar acorde a los nuevos
tiempos, capacidades, conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan el desarrollo eficiente”.
Durante el análisis, se identificaron 33 artículos relevantes y se formularon 13 propuestas concretas, todas
derivadas de los patrones recurrentes encontrados en la literatura revisada.
Esta revisión sistemática no solo permitió mapear el estado del conocimiento sobre la gestión del talento
humano en contextos educativos públicos latinoamericanos, sino que también facilitó la estructuración de un
cuerpo coherente de evidencia para sustentar propuestas de mejora institucional, el diseño de políticas de
personal y estrategias de formación docente alineadas con los desafíos del siglo XXI.
Resultados
Tal como se indicó en el apartado metodológico, los resultados obtenidos se presentan mediante un
gráfico de barras que muestra los temas abordados y el número de artículos correspondientes, así como una
tabla que resume las propuestas y aportes de los estudios revisados.
Tabla 1
Números de artículos según aportes o propuestas
N°
Aspectos relacionados a la gestión del talento
humano
País
Fuente
1
Transformación digital, resiliencia y GTH
Perú
Scopus
2
Liderazgo directivo y revalorización docente en
México
Colombia
Latindex
3
GTH y desempeño docente en primaria (Callao)
Ecuador
Latindex 2.0
4
Sostenibilidad del GTH en educación superior (GRI)
Perú
EBSCO
5
I-deals y retención de talento humano en redes de
salud
Costa
Rica
Scopus
6
Teletrabajo y GTH en universidades ecuatorianas
Perú
SciELO
7
Factores en el proceso de reclutamiento de talento
Perú
ProQuest
8
Revisión literaria sobre GTH en entidades públicas
Chile
SciELO
9
Modelos internacionales de GTH y capacidad
dinámica
Colombia
SciELO
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sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
6
10
Salario emocional y rendimiento en instituciones
públicas
México
SciELO
11
Modelos de GTH en el sector público peruano
Ecuador
Latindex 2.0
12
Cultura organizacional y gestión del talento humano
en universidades
México
Scopus
13
Resiliencia y valor del talento humano en
universidades
Perú
Latindex 2.0
14
Capacitación y modernización del recurso humano
público
Perú
Latindex
15
Modelos de GTH en educación superior
Ecuador
Scopus
16
GTH y calidad de la educación híbrida
Perú
ProQuest
17
Revisión bibliográfica sobre GTH en contexto
empresarial
Perú
Latindex 2.0
18
Gestión participativa del talento y habilidades blandas
Colombia
Latindex 2.0
19
GTH y competencias laborales en docentes
adventistas
Perú
Creative
Commons
20
Prácticas de GTH en pequeñas organizaciones
México
Libro
(Universidad
del Tolima)
21
Competencias socioemocionales y bienestar
psicológico
SciELO
22
Relación entre GTH y rendimiento académico
docente
Perú
ProQuest
23
GTH y desempeño docente durante la pandemia
Perú
Scopus
24
GTH como estrategia para el desempeño laboral en
Latinoamérica
Perú
Latindex
25
GTH como centro estratégico organizacional
Ecuador
SciELO
26
GTH como generador de valor organizacional
Ecuador
Latindex
27
Capital humano y desempeño en media superior
Perú
SciELO
28
Relación entre GTH y desempeño docente
Perú
Latindex
29
GTH por competencias y su relación con la gestión
administrativa
Perú
SciELO
30
Gestión del talento en la Academia de Literatura
Infantil
Colombia
Dialnet
31
Perspectivas del GTH en universidades
Perú
Dialnet
32
Procesos de GTH en educación gerencial
Colombia
Dialnet
33
Competencias gerenciales y control sistémico en
GTH
Perú
Latindex
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
7
11
9
3 3
2 2
1 1 1
Gestión del talento o capital humano
Formación profesional especializada
Modelo de gestión del talento humano
La tecnología mejora los procesos de gestión del talento humano
Esquemas innovadores del talento humano
Oportunidades en diferentes puestos.
Gestión escolar deficiente
El liderazgo
Bienestar personal
Principales tópicos de investigación sobre GTH
Fueron agrupados en nueve categorías, empezando por los más numerosos.
Figura 4
Tópicos abordados en los artículos incluidos
La revisión sistemática reveló una diversidad de enfoques en la gestión del talento humano (GTH) en
instituciones educativas públicas latinoamericanas, clasificándose en nueve categorías temáticas según afinidad
conceptual. En la figura 4 se identifican tres tópicos con menor presencia: “bienestar personal en la GTH”,
“liderazgo en la GTH” y “gestión escolar deficiente”. En primer lugar, el bienestar personal destaca que un
trabajador emocionalmente satisfecho puede ser más productivo que uno motivado únicamente por incentivos
económicos, situando el bienestar como un factor clave para el rendimiento institucional (Intriago & Zambrano,
2023). En cuanto al liderazgo, se resalta la necesidad de que los directivos desarrollen aptitudes para orientar
estratégicamente a sus equipos humanos (Borrero, 2019). Por último, el tópico de gestión escolar deficiente
señala que la sobrecarga administrativa limita una gestión activa del talento, afectando el acompañamiento
docente y la articulación con la comunidad (Ruiz et al., 2022). En estos tres casos, se observa una gestión
moderada, sin indicios de prácticas altamente consolidadas.
En la misma figura, se agrupan los tópicos “oportunidades en diferentes puestos” y “esquemas
innovadores de GTH”, cada uno con dos investigaciones. Los artículos sobre oportunidades enfatizan la
importancia de reconocer logros individuales y ofrecer condiciones para el crecimiento profesional en entornos
laborales que promuevan el bienestar (Cubillos et al., 2022; Sáenz et al., 2024). Respecto a los esquemas
innovadores, se propone transformar la gestión tradicional hacia procesos centrados en la persona, valorando
capacidades y potencialidades en lugar de normativas rígidas (Muñoz, 2020; Maestre & Bracho, 2019). Ambos
tópicos subrayan que la GTH requiere una visión estratégica que fomente el compromiso y la participación activa
del personal como parte esencial del fortalecimiento institucional.
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
sistemática. Revista InveCom, 6(1). 1-11. https://zenodo.org/records/15499070
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Dos categorías con tres estudios cada una son “la tecnología mejora los procesos de GTH” y “modelos
de gestión del talento humano”. En la primera, se evidencia una asociación positiva entre el uso de recursos
tecnológicos y la mejora del desempeño educativo, administrativo y estratégico (Toribio et al., 2023; Briones et
al., 2023; González & Pedraza, 2021). En la segunda, se abordan propuestas orientadas a desarrollar habilidades
sociales, implementar modelos desde políticas públicas y establecer sistemas de medición y mejora continua
(Agreda, 2022; Jiménez et al., 2023; Carvajal-Pérez, 2021). Estos hallazgos confirman que, aunque la
transformación digital es una vía para optimizar procesos, su éxito depende de esquemas organizacionales
coherentes y adaptativos.
La categoría “formación profesional y especializada” fue representada por nueve artículos que destacan
que la actualización continua del personal fortalece la calidad educativa. Entre los aportes se incluyen la
necesidad de desarrollar competencias blandas, fortalecer la cultura organizacional, impulsar políticas de
capacitación y promover aprendizajes colaborativos (Fulquez et al., 2022; Macazana et al., 2023; Yance et al.,
2024; Chalco-Chávez et al., 2023; Ortiz, 2023; Plaza, 2023; Torres, 2023; Sierra, 2022; González & Pedraza,
2021; Morales, 2024). Estos estudios coinciden en que una gestión moderada de la formación profesional puede
impactar positivamente en el desempeño docente y el compromiso institucional, aunque advierten que esta
dimensión aún requiere ser institucionalizada como eje estratégico en muchas organizaciones.
Finalmente, la categoría más abordada fue “gestión del talento o capital humano”, con once artículos. Los
estudios destacan la importancia de implementar políticas de planificación, establecer modelos de gestión
sostenibles y fomentar climas organizacionales saludables (Carvajal-Pérez, 2021; González & Pedraza, 2021;
Idrogo et al., 2022; Huaraca-Carhuaricra, 2023; Chávez et al., 2023; Realpe-Bolaños, 2020; Pisco et al., 2021;
Conrado et al., 2021; Mendivel et al., 2020; Canqui et al., 2022; Párraga & Macías, 2023). La gestión del talento
se presenta como un proceso estratégico con incidencia directa en la productividad académica y el desarrollo
institucional. En síntesis, se evidencia que los temas más desarrollados son los relacionados con el capital
humano y la formación profesional, mientras que aspectos como el liderazgo, el bienestar y la gestión escolar
efectiva tienen una menor presencia en la literatura reciente.
Discusión
Los resultados evidencian una presencia moderada de estudios en áreas como el bienestar personal, el
liderazgo y la gestión escolar. Por ejemplo, investigaciones como las de Intriago & Zambrano (2023) y Sáenz et
al. (2024) sostienen que el bienestar laboral no depende únicamente de factores económicos, sino también del
reconocimiento, la estabilidad emocional y la proyección profesional, elementos que influyen significativamente
en la permanencia del talento humano. En cuanto al liderazgo, Borrero (2019) señala que este debe ser proactivo
y estratégicamente orientado hacia la consolidación del capital humano. Sin embargo, Ruiz et al. (2022) revelan
limitaciones estructurales en el liderazgo directivo, principalmente debido a la carga administrativa y la falta de
acompañamiento pedagógico, lo que deriva en una gestión escolar débil y sin seguimiento continuo, afectando
negativamente la efectividad docente.
En una segunda línea de análisis, estudios como los de Cubillos et al. (2022) y Muñoz (2020) resaltan la
importancia de crear oportunidades para que el personal capacitado rote por diversos roles estratégicos y se
desarrolle integralmente en entornos de confianza y colaboración. Esta visión es complementada por Maestre &
Bracho (2019), quienes proponen esquemas de gestión innovadores que transformen las normas rígidas en guías
adaptativas centradas en la persona. Estas propuestas indican que la flexibilidad organizacional y el
reconocimiento de logros individuales son claves para fortalecer el sentido de pertenencia. En ese sentido, se
observa una tendencia hacia modelos humanistas e inclusivos de gestión del talento, aunque su implementación
aún es incipiente.
La incorporación de tecnologías en los procesos de GTH es otro aspecto recurrente. Investigaciones
como las de Toribio et al. (2023), Briones et al. (2023) y González & Pedraza (2021) coinciden en que el uso de
recursos digitales, plataformas virtuales y enfoques multidimensionales mejora la eficiencia organizacional,
optimiza la calidad educativa y permite una gestión más estratégica del capital humano. Por su parte, estudios
como los de Jiménez et al. (2023), Agreda (2022) y Carvajal-Pérez (2021) proponen modelos de GTH basados
en indicadores de valor, habilidades sociales y enfoques participativos, lo que facilita una articulación más eficaz
entre los objetivos institucionales y el desarrollo personal y profesional del personal educativo. Esta convergencia
entre tecnología, modelos flexibles y participación activa refleja una evolución conceptual de la gestión educativa
hacia una lógica de adaptabilidad, transparencia y sostenibilidad.
Por último, el tópico más abordado fue la formación profesional y la gestión del capital humano, con fuerte
presencia en artículos como los de Fulquez et al. (2022), Macazana et al. (2023), Yance et al. (2024), Chalco-
Trujillo, P., Sallo, V., Mendoza, J., & Zúñiga, L. (2026). Gestión del talento humano en la educación latinoamericana: una revisión
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Chávez et al. (2023), Ortiz (2023), Plaza (2023) y Torres (2023). Estas investigaciones señalan que el desarrollo
del talento requiere políticas sistemáticas de capacitación, aprendizaje continuo y compromiso con los valores
institucionales. Otros autores, como Sierra (2022), Morales (2024), Mendivel et al. (2020), Canqui et al. (2022) y
Párraga & Macías (2023), coinciden en que la mejora de competencias técnicas y socioemocionales, sumada a
una planificación coherente, constituye el eje estructural para consolidar una cultura organizacional saludable y
productiva. En conjunto, estos estudios reafirman que la gestión del talento humano sigue siendo un campo en
construcción, donde los esfuerzos por profesionalizar al personal educativo avanzan de manera desigual, pero
con aportes relevantes desde diversas perspectivas regionales.
Conclusión
En síntesis, los hallazgos de esta revisión sistemática reflejan una gestión moderada del talento humano
en las instituciones educativas públicas de América Latina, caracterizada por enfoques diversos, fragmentarios y
en constante desarrollo. Aunque los estudios coinciden en que la gestión del talento humano es fundamental para
mejorar el clima laboral, la calidad educativa y el compromiso profesional, las evidencias indican que aún es
necesario consolidar modelos integrales, participativos y sostenibles que reconozcan al personal como un eje
estratégico para la transformación institucional.
Las categorías más exploradas fueron la formación profesional y la gestión del capital humano, mientras
que aspectos clave como el liderazgo escolar, el bienestar emocional y los modelos innovadores requieren una
mayor profundización. Los aportes recopilados permiten vislumbrar caminos claros para la mejora institucional y
subrayan la importancia de políticas públicas que prioricen la inversión en el desarrollo humano como base
esencial para elevar la calidad educativa en la región.
Referencias
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Carvajal-Pérez, A. L. (2021). Gestión actual del talento humano: contexto universitario. Revista Nacional de
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