Resumen
En diversas comunidades del Perú, los cambios sociales derivados de la globalización, el uso excesivo de las
TIC, el incremento de los conflictos sociales, la pérdida de valores, el desempleo y la delincuencia han generado
reestructuraciones económicas y transformaciones en las dinámicas familiares. En este contexto, las
competencias parentales adquieren un papel fundamental, ya que permiten a los padres revalorar su rol,
reflexionar sobre sus estilos de crianza y fortalecer su autoeficacia para promover el desarrollo integral de sus
hijos. El presente estudio analiza la relación entre las competencias parentales y la funcionalidad familiar en una
muestra de 300 padres de familia de una comunidad del distrito de Laredo, en Perú. Se empleó un enfoque mixto
con un diseño no experimental de tipo descriptivo-correlacional. Los hallazgos revelan una relación directa entre
las competencias parentales y la funcionalidad familiar, destacando que el fortalecimiento de dimensiones como
la vincular, formativa, protectora y reflexiva contribuye significativamente al bienestar familiar. Estos resultados
permiten comprender la cotidianidad y particularidad de cada familia, así como el rol que desempeñan sus
integrantes dentro del hogar. Además, aportan evidencia relevante sobre la importancia de las competencias
parentales para favorecer el desarrollo familiar y, en consecuencia, contribuir a la mejora del tejido social.
Competencias parentales y funcionalidad
familiar: estudio en una comunidad de Laredo -
Perú
Parenting skills and family functioning: a study in a
community in Laredo - Peru
Recibido: 04/03/2025 Aceptado: 02/06/2024
Yoya Betzabé Flores Pérez
https://orcid.org/0000-0001-5194-4448
yflores@unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo - Perú.
Rigoberto Hernán Navarrete Flores
https://orcid.org/0000-0002-9339-4656
rnavarrete@unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo - Perú.
Olga Estela Mendoza León
https://orcid.org/0000-0003-4934-4800
omendoza@unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo - Perú.
Nombre del autor
https://orcid.ejemplo/1231251204123123
corredelautorejemplo@ejemplo.com
Institución Ejemplo del Ejemplo. País
Ejemplo.
2026. V6. N 1.
Luis Enrique Coronado Tello
https://orcid.org/0000-0002-4272-1274
lcoronado@unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo - Perú.
Viviana Nathaly Villalobos Romero
https://orcid.org/0009-0002-1491-261X
vvillalobos@unitru.edu.pe
Universidad Nacional de Trujillo
Trujillo – Perú.
Sandra Hibon Flores Maqui
https://orcid.org/0009-0001-2774-0944
sandrahibon27@gmail.com
Universidad Católica de Trujillo
Trujillo - Perú.
Nombre del autor
https://orcid.ejemplo/1231251204123123
corredelautorejemplo@ejemplo.com
Institución Ejemplo del Ejemplo. País
Ejemplo.
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
familiar: estudio en una comunidad de Laredo - Perú. Revista InveCom, 6 (1). 1-9 https://zenodo.org/records/15617345
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Palabras clave: competencias parentales, funcionalidad familiar, desarrollo familiar.
Abstract
In various communities in Peru, social changes resulting from globalization, excessive use of ICTs, increased
social conflicts, loss of values, unemployment, and crime have led to economic restructuring and transformations
in family dynamics. In this context, parenting skills play a fundamental role, as they allow parents to reevaluate
their role, reflect on their parenting styles, and strengthen their self-efficacy to promote the comprehensive
development of their children. This study analyzes the relationship between parenting skills and family functionality
in a sample of 300 parents from a community in the district of Laredo, Peru. A mixed approach with a non-
experimental descriptive-correlational design was used. The findings reveal a direct relationship between
parenting skills and family functionality, highlighting that strengthening dimensions such as bonding, formative,
protective, and reflective contributes significantly to family well-being. These results provide insight into the daily
life and particularities of each family, as well as the role that its members play within the home. In addition, they
provide relevant evidence on the importance of parenting skills in promoting family development and,
consequently, contributing to the improvement of the social fabric.
Keywords: parenting skills, family functionality, family development.
Introducción
Las competencias parentales, planteadas desde la política educativa del Perú, establecen que los padres
deben estimular positivamente el desarrollo integral de cada uno de sus miembros (Morales et al., 2020), lo cual
permite construir potencialidades en el contexto y mejorar las oportunidades (Lara Moran & Gaibor González,
2023). En este sentido, las competencias parentales constituyen la base para fomentar estrategias de apoyo a
padres y madres desde el ámbito social, que orienten, fortalezcan y promuevan su rol para formar ciudadanos
seguros, responsables y autónomos (Sánchez & Tobón, 2020).
Sin embargo, no existen suficientes estudios centrados en las competencias parentales desde un enfoque
basado en competencias y procesos formativos, que vinculen el aprendizaje con lo afectivo, entendiendo estas
competencias como un desarrollo conceptual y metodológico en personas comprometidas con la sociedad
(Hernández & Tobón, 2017), considerando una perspectiva familiar en el marco de la sociedad del conocimiento
(Picardo, 2023; Narváez, 2023; Oliveros et al., 2022) y el pensamiento complejo (Solana, 2020; Zamora, 2019).
La parentalidad se refiere al involucramiento activo de padres, madres o cuidadores en la crianza,
asumiendo compromisos, responsabilidades, desarrollando capacidades y estableciendo límites en la dinámica
familiar (Merchán-Gavilánez et al., 2022). Las competencias parentales comprenden el conjunto de
conocimientos, actitudes y destrezas que regulan el comportamiento parental para garantizar el bienestar y
ejercicio de derechos de los hijos (Pacheco & Osorno, 2020). Estas competencias se desarrollan dentro del
contexto familiar y están influenciadas por factores internos y externos, fundamentándose en valores como la
libertad, la seguridad y la fraternidad, que facilitan la convivencia sana (Merchán-Gavilánez et al., 2022).
Dichas competencias resultan de ajustes a condiciones psicosociales de la familia (Cruz-Sosa et al.,
2023) y se relacionan con la planificación y dirección hacia objetivos que regulan el comportamiento familiar
(Bernal-Ruiz et al., 2023). En el análisis teórico, se encuentran modelos como el de comportamiento positivo, que
destaca la capacidad de los padres para crear afecto, resolver problemas, facilitar la comunicación y promover
comportamientos adaptativos en los hijos (Cárdenas & Schnettler, 2015). El enfoque cognitivo y social enfatiza la
atención, compromiso y responsabilidades en la crianza, destacando la importancia de conocimientos y actitudes
relacionados con la nutrición, salud y ambiente (Merchán-Gavilánez et al., 2022).
Este tema es relevante en varios países: en México, los padres emplean estrategias para educar y criar
a sus hijos, mientras que en Argentina no se observa un avance significativo en programas parentales; en Chile,
estudios evidencian que el 50% de las familias están en zona de riesgo, y en Bolivia, la mayoría se encuentra en
zona óptima (Márquez Allauca et al., 2021).
Las competencias parentales integran saberes de “saber ser”, “saber hacer”, “saber conocer” y “saber
convivir”, para cuidar, proteger y educar a los hijos, asegurando su desarrollo integral. Desde las Ciencias de la
Familia, se sustentan en principios epistemológicos como el humanismo, existencialismo, liberalismo y
personalismo (De la Cruz et al., 2020; Merchán-Gavilánez et al., 2022). Según las Ciencias Sociales, estas
competencias se clasifican en intensidades de riesgo, monitoreo y óptimas, tomando en cuenta las características
familiares y de los hijos (Cárdenas & Schnettler, 2015).
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
familiar: estudio en una comunidad de Laredo - Perú. Revista InveCom, 6 (1). 1-9 https://zenodo.org/records/15617345
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Las competencias parentales se dividen en dimensiones vincular, formativa, protectora y reflexiva,
orientadas a capacidades prácticas para la crianza y educación de los hijos, en un contexto psicosocial
determinado (Ramírez-García, 2018). Por su parte, la funcionalidad familiar se define por el comportamiento de
sus miembros, la estructura familiar, el apoyo moral y afectivo, y la posición social; evaluándose en aspectos
como involucramiento afectivo, patrones de comunicación y conducta, desarrollo de habilidades y resolución de
problemas (Espinoza Núñez et al., 2022; Lara Moran & Gaibor González, 2023).
El estudio de competencias parentales y funcionalidad familiar se aborda desde la transdisciplinariedad y
el pensamiento complejo, integrando teorías como el apego seguro (Bowlby), el aprendizaje social (Bandura) y
los estilos parentales (Baumrind y Bermúdez) (Berlanga & Juárez, 2020).
Se ha evidenciado que las competencias parentales impactan significativamente en la funcionalidad
familiar, permitiendo a los padres fortalecer su rol, revalorar estilos de crianza y autoeficacia, enfrentando las
demandas educativas y promoviendo el desarrollo integral de sus miembros (Hernández, Tobón & Vázquez,
2016), integrando dimensiones humanas y sociales con proyectos éticos, emprendimiento, colaboración y co-
creación de conocimiento (Tobón & Guzmán, 2020).
La pregunta de investigación que guía este estudio es: ¿De qué manera las competencias parentales
repercuten en la funcionalidad familiar? La hipótesis plantea que las competencias parentales, especialmente en
sus dimensiones vincular, formativa y protectora, repercuten de manera directa en la funcionalidad familiar
mediante estrategias de prevención, manifestadas en muestras de afecto, detección de dificultades y soporte
familiar. Los objetivos del estudio son: 1. Determinar cómo se manifiestan las competencias parentales en las
dimensiones vincular, formativa y protectora en las familias; 2. Describir cómo se presenta la funcionalidad
familiar; 3. Identificar y analizar la repercusión de las competencias parentales en la funcionalidad familiar.
Metodología
El estudio tiene un enfoque mixto, donde las fases del estudio son la construcción de instrumento de
recolección de datos validados, la aplicación de prueba piloto y la aplicación al total de la población. Las
consideraciones éticas siguieron los criterios: 1) a todos los participantes se les informó de la investigación, sus
propósitos y los instrumentos que debían ser completados; 2) a los participantes se les solicitó autorización para
participar en el estudio y completar los instrumentos, y se les aclaró que se podían retirar en cualquier momento
sin ningún tipo de cuestionamiento; 3) se les informó sobre la confidencialidad de sus datos acorde con la Ley
Peruana N° 29733 sobre protección de datos personales.
Participaron 300 padres de una comunidad de La Libertad. Un 84.33% son mujeres y la edad de los
participantes estuvo en el rango de 40 a 60 años, el 75% son casados, el 80% tiene 2 hijos, y oscilan entre 2 a 4
hijos. El 34% tiene estudios superiores universitarios y un 18.80% son técnicos. Un 25% son amas de casa,
siendo que un 37.5% trabaja de manera formal. La muestra fue no probabilística, por conveniencia, y los padres
de familia fueron contactados de forma presencial.
Se empleó la encuesta utilizando la Escala de Parentalidad Positiva E2P, creada en el 2014 por Gómez
y Muñoz, que tiene 54 ítems divididos en 4 áreas: competencias vinculares, competencias formativas,
competencias protectoras y competencias reflexivas, y que se evalúan mediante una escala tipo Likert de cuatro
niveles que miden el grado de: casi nunca: 1 punto, a veces: 2 puntos, casi siempre: 3 puntos y siempre: 4 puntos;
sumando y obteniendo puntajes en 3 categorías: la zona de riesgo (de 10 a 20); la zona de monitoreo (de 30 a
40) y la zona óptima (de 50 o superior).
La confiabilidad de la Escala de Parentalidad Positiva E2P tiene una consistencia interna buena a
excelente; muestra valores de alfa de Cronbach de 0.97, y la validez de contenido se realizó con 10 jueces,
obteniendo promedios de 6.7 a 9.0 en los ítems.
Tabla 1. Resultados de V de Aiken por juicio de expertos sobre competencias parentales
Ítems
Criterio
Media
D.E.
V de
Aiken
Límite
Inferior
Límite
Superi
or
Competencias
parentales
Pertinencia
3.70
0.42
0.81
0.72
0.95
Comprensión
3.30
0.61
0.82
0.62
0.95
Dimensiones de
competencias
parentales
Pertinencia
3.71
0.40
0.80
0.70
0.99
Comprensión
3.32
0.62
0.82
0.62
0.91
Comprensión
3.38
0.69
0.87
0.66
0.97
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
familiar: estudio en una comunidad de Laredo - Perú. Revista InveCom, 6 (1). 1-9 https://zenodo.org/records/15617345
4
Instrumento de
recolección de datos
en general
Pertinencia
3.80
0.59
0.81
0.62
0.94
Comprensión
3.90
0.69
0.81
0.62
0.94
Satisfacción
4.01
0.89
0.75
0.62
0.84
Para la claridad en los ítems, también se evaluó la validez de contenido, evaluando la claridad, coherencia
y relevancia, a través de las definiciones establecidas para la variable competencias parentales, obteniendo
puntajes entre 0.74 a 0.96, lo que indica que todos los ítems han sido aceptados para ser utilizados en el total de
padres y madres, con un intervalo de confianza del 95%, demostrando que son confiables y tienen validez de
constructos, demostrando relevancia teórica.
Tabla 2: Coeficiente de validez de contenido de competencias parentales
Items
Media
D.E.
Coeficiente de Validez de Contenido
Resultado
Claridad
Coherencia
Relevancia
Competencias
parentales
6
0.42
0.96
0.96
0.96
Aceptado
10
0.61
0.96
0.96
0.96
Aceptado
Dimensiones
de
competencias
parentales
2
0.40
0.96
0.96
0.96
Aceptado
5
0.62
0.96
0.96
0.96
Aceptado
Funcionamiento
familiar
4
0.48
0.96
0.96
0.96
Aceptado
8
0.69
0.96
0.96
0.96
Aceptado
Instrumento en
general
10
0.59
0.96
0.96
0.96
Aceptado
8
0.69
0.96
0.96
0.96
Aceptado
Los instrumentos presentan las ventajas de: 1) se evidencia un estudio con injerencia directa en la familia
y en su dinámica; 2) describe y evidencia cada una de las competencias parentales desde su caracterización; 3)
precisa la familia desde su funcionamiento en relación con cada miembro y 4) evidencia el tipo de apoyo, nivel de
relación con cada integrante desde la particularidad de cada familia.
Resultados y discusión
El objetivo general de este estudio fue determinar la relación entre las competencias parentales y la
funcionalidad familiar de 300 padres de familia de una comunidad de Laredo, tomando como referencia las
competencias parentales como eje fundamental para el funcionamiento familiar. Los resultados confirman que
existe una relación significativa entre ambas variables, en concordancia con lo señalado respecto a que las
competencias parentales se presentan desde las representaciones colectivas de los padres y sus funciones que
ejercen en el hogar hacia los hijos, donde los individuos son proclives a crear e intercambiar opiniones, practicar
normas y comportamientos sociales para satisfacer sus necesidades, reflejando así una relación entre las
actitudes y el comportamiento (Karamitri et al., 2020; Balbinotti, 2018).
En cuanto al primer objetivo específico, se estableció que la mayoría de los padres de la comunidad
estudiada basan sus competencias parentales vinculares en el funcionamiento personal, asociado a la resiliencia
y a la reflexión sobre la propia conducta; las competencias parentales formativas se evidencian a través del
establecimiento de normas y límites; las competencias parentales protectoras mediante cuidados físicos y
emocionales; y las competencias parentales reflexivas se construyen en la relación con los hijos a partir de sus
experiencias. No obstante, se identificaron puntos de quiebre, por lo cual, en los resultados se identifican aún
familias en situación de riesgo respecto a las competencias parentales. Esto se evidencia en la aplicación del
cuestionario, cuyos resultados se presentan en la figura 1 (competencias parentales vinculares), figura 2
(competencias parentales formativas), figura 3 (competencias parentales protectoras) y figura 4 (competencias
parentales reflexivas), obteniéndose los siguientes resultados:
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
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Figura 1
Competencias parentales vinculares
Nota: Cuestionario aplicado a los padres de familia de una comunidad de La Libertad
Las competencias parentales vinculares tienen influencia en las áreas del desarrollo de los hijos y tienen
como fin promover un estilo de apego seguro que permita generar confianza en la relación padres-hijos,
fomentando el desarrollo socioemocional mediante acciones que implican el involucramiento en las relaciones
intrafamiliares y la toma de decisiones conjuntas (Pacheco & Osorno, 2020). Estas competencias permiten
además regular las conductas de los hijos, controlar su desarrollo emocional y reforzar buenos hábitos (Hurtado
Segura et al., 2022). En suma, promueven un estilo de crianza caracterizado por el afecto y el apego seguro,
contribuyendo al desarrollo de habilidades sociales óptimas y al establecimiento de relaciones positivas con sus
pares, lo que disminuye la aparición de problemas conductuales y favorece el desarrollo cognitivo y emocional
(Cruz-Sosa et al., 2023).
Figura 2
Competencias parentales formativas
Nota: Cuestionario aplicado a los padres de familia de una comunidad de La Libertad
Las competencias parentales formativas se relacionan con el nivel educativo, el contexto de vida y el rol
que los padres desempeñan mediante la instauración de normas y hábitos (Pacheco & Osorno, 2020). Estas
competencias permiten comprender las nuevas tipologías familiares, particularmente aquellas caracterizadas por
la figura de un padre distante o ausente debido a obligaciones laborales y una madre que asume el rol principal
en el hogar (Bermúdez, 2018). En este tipo de competencias se establecen pautas que se transmiten de
67,33%
70,85%
61,67%
64,67%
58,33%
59,33%
28,00%
21,02%
21,00%
24,67%
22,33%
25,67%
4,67%
6,44%
17,33%
10,67%
11,67%
15,00%
1,69%
0,08
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
¿Con mi hijo
cantamos,
bailamos,
jugamos?
¿Ayudo a mi
hijo a
reconocer sus
emociones?
¿le demuestro
explicitamente
mi cariño a mi
hijo?
¿Logro
ponerme en el
lugar de mi
hijo?
¿Cuándo mi
hijo esta
estresando me
busca?
¿Cuándo mi
hijo esta
irritable puedo
identificar
causas?
siempre
casi siempre
a veces
casi nunca
nunca
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
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generación en generación, propias de cada núcleo familiar, generando aprendizajes significativos mediante
creencias, actitudes, comportamientos y vivencias compartidas (Pacheco & Osorno, 2020), con el objetivo de
fomentar el desarrollo socioemocional y el instinto protector durante la crianza (Hurtado Segura et al., 2022).
Figura 3
Competencias parentales protectoras
Nota: Cuestionario aplicado a los padres de familia de una comunidad de La Libertad
Las competencias parentales protectoras permiten afrontar y adaptar el rol de padres en función del
proceso evolutivo de los hijos. Estas competencias garantizan la seguridad física, emocional y psicosexual, el
cuidado y protección, la satisfacción de necesidades básicas, la organización de la vida cotidiana y la búsqueda
de apoyo social que favorezca la integridad de los hijos (Merchán-Gavilánez et al., 2022). Esta dimensión se
desarrolla en la interacción constante entre padres e hijos, siendo parte del rol que los padres asumen para
fortalecer la seguridad emocional y física, mediante el apoyo y la disponibilidad afectiva (Maya & Hidalgo, 2022;
Bermúdez, 2018). Cuando estos factores están ausentes, se agravan los conflictos familiares (Pomahuacre-
Carhuayal et al., 2023).
Figura 4
Competencias parentales reflexivas
Nota: Cuestionario aplicado a los padres de familia de una comunidad de La Libertad
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
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Las competencias parentales reflexivas están orientadas a retroalimentar las habilidades de crianza,
comprender la diferencia entre los roles parentales, recuperar experiencias pasadas, identificar oportunidades de
mejora y reflexionar sobre la autopercepción del rol que se ejerce. Este proceso permite proyectar cambios,
anticiparse a situaciones futuras y adaptarse a nuevos contextos (Bernal-Ruiz et al., 2021; Barudy, 2020; Sánchez,
2021). Estas competencias fortalecen las prácticas de crianza al permitir un análisis consciente del impacto de
las acciones parentales en los hijos, favoreciendo su salud física, social y emocional mediante el monitoreo de
influencias externas y la reflexión sobre la calidad de la relación establecida con cada hijo.
De acuerdo con el segundo objetivo específico, se evidencia que la funcionalidad familiar se expresa en
la cohesión y armonía a través de la calidad de la relación entre padres e hijos; en la comunicación influenciada
por el entorno; en la permeabilidad mediante el desarrollo de la salud integral; en la afectividad a través de las
interacciones familiares; en los roles por medio de los estilos de crianza; y en la adaptabilidad mediante los
procesos de socialización y aprendizaje. Tras la aplicación del cuestionario, y sumando las respuestas en la
escala (casi nunca = 1 punto, a veces = 2 puntos, casi siempre = 3 puntos y siempre = 4 puntos), se obtuvo lo
siguiente:
Tabla 3
Nivel de competencias parentales de los padres de una comunidad de Laredo
Categoría
competencias parentales
vinculares
formativas
protectoras
reflexivas
N°
F
N°
F
N°
F
N°
F
zona de riesgo
45
15.00
98
32.67
36
12.00
52
17.33
zona de monitoreo
196
65.33
193
64.33
176
58.67
199
66.33
zona optima
59
19.67
9
3.00
88
29.33
49
16.33
Nota: Cuestionario aplicado a padres de familia de una comunidad de Laredo
Las competencias parentales vinculares se encuentran en zona de monitoreo en un 65.33%, en zona
óptima un 19.67% y en zona de riesgo un 15%; las competencias parentales formativas muestran un 64.33% en
zona de monitoreo, un 32.67% en zona de riesgo y un 3% en zona óptima; respecto a las competencias parentales
protectoras, un 58.67% está en zona de monitoreo, un 29.33% en zona óptima y un 12% en zona de riesgo;
finalmente, en las competencias parentales reflexivas, un 66.33% se ubica en zona de monitoreo, un 17.33% en
zona de riesgo y un 16.33% en zona óptima.
El tercer objetivo específico consistió en identificar y analizar los ámbitos de las competencias parentales,
enfatizando que se desarrollan en el entorno del hogar, buscando la realización personal de sus miembros,
promoviendo el desarrollo social y la resolución de problemas mediante valores como la responsabilidad, el
respeto, la equidad, la solidaridad y la promoción de la vida (Tobón, 2018). Al relacionar las competencias
parentales con el funcionamiento familiar, se evidencia la priorización de la colaboración familiar por sobre lo
individual, así como el establecimiento de normas y límites, orientado a la construcción de un proyecto de vida
compartido, en el que se practican la cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad, afectividad, roles y
adaptabilidad. En consecuencia, las familias de la comunidad estudiada se encuentran en una zona de monitoreo
constante, en búsqueda del bienestar y seguridad de sus miembros y del fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales.
Conclusiones
Las competencias parentales y el funcionamiento familiar mantienen una relación bidireccional en el
proceso de formación de los hijos, ya que ambos elementos contribuyen al desarrollo de actitudes, conocimientos
y experiencias significativas dentro del hogar. Este vínculo propicia la formación de adultos responsables
mediante una crianza afectiva orientada al desarrollo social, emocional y cognitivo, convirtiendo al entorno familiar
en un espacio de aprendizaje continuo. El desarrollo de las competencias parentales permite visibilizar factores
individuales, familiares y contextuales que influyen en la dinámica del hogar. Asimismo, favorece la consolidación
de vínculos afectivos, la mejora en la comunicación, el respeto mutuo, el establecimiento de normas y límites, y
la atención a las necesidades de todos los miembros de la familia, lo que facilita una comprensión más integral
del funcionamiento familiar.
Flores, Y., Coronado, L., Navarrete, R., Villalobos, V., Mendoza, O., & Flores, S. (2026). Competencias parentales y funcionalidad
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Cuando las competencias parentales están sólidamente desarrolladas y fortalecidas, el funcionamiento
familiar tiende a organizarse de manera óptima. Esto permite que las familias enfrenten de forma adaptativa los
cambios y desafíos del entorno, promoviendo una convivencia armónica y cohesionada. En suma, el
fortalecimiento de las competencias parentales no solo mejora la calidad de vida intrafamiliar, sino que también
contribuye a la construcción de comunidades más saludables, equitativas y resilientes, promoviendo así el
bienestar colectivo y el desarrollo sostenible en la sociedad.
Referencias
Balbinotti, M. A. A. (2018). Estou Testando o que Imagino Estar? Reflexoes acerca da Validade dos Testes
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