Aplicación de la metodología del aula invertida en el aprendizaje del idioma inglés en una universidad de Quito – Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8057797Palabras clave:
aprendizaje, tecnologías de la información y la comunicación, aula invertidaResumen
El uso de las TICs en el sistema educativo es vital para alcanzar importantes reformas educativas. La metodología del aula invertida surgió como una estrategia pedagógica que usa las TICs para invertir el orden de las clases tradicionales. De acuerdo con el EF English Proficiency Index, Ecuador tiene un bajo nivel en habilidades de inglés, por lo que, es necesario fortalecer su enseñanza en todo el sistema educativo. El objetivo de esta investigación fue aplicar y evaluar la metodología del aula inversa en el aprendizaje de los estudiantes universitarios de nivel inicial del idioma inglés. Para el efecto, se realizó una investigación experimental y se definió un grupo experimental y un grupo de control. La metodología fue aplicada durante ocho semanas al grupo experimental. Se comprobó que su aplicación mejoró el aprendizaje del idioma inglés, pues tras la aplicación de un cuestionario final, la calificación más baja fue de 18 puntos (sobre 20). A partir de la cuarta semana, el nivel de satisfacción de su aplicación y de los materiales fue muy satisfactoria en el 100% de los criterios de evaluación. Además, a partir de la tercera semana, hubo mejoras en la participación en clase y en la actitud de los estudiantes.
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