Nivel de logro de la resolución de problemas con Matemática Realista en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17694276Palabras clave:
competencias matemáticas, resolución de problemas, Matemática RealistaResumen
La investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de logro en la competencia de resolución de problemas matemáticos, bajo el enfoque de la Educación Matemática Realista (EMR), en estudiantes de segundo grado de secundaria. Se adoptó un enfoque cuantitativo, descriptivo y un diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 122 estudiantes de ambos sexos de una institución educativa pública, a quienes se aplicó un test conformado por dos cuadernillos con problemas matemáticos contextualizados en situaciones reales. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los escolares no alcanzan un nivel satisfactorio en la competencia evaluada. Predominó el nivel de proceso con un 42.6% (52 estudiantes), seguido del nivel de inicio con un 36.1% (44 estudiantes) y, finalmente, el nivel logrado con un 21.3% (26 estudiantes). Asimismo, no se encontraron diferencias significativas en el desempeño matemático según el género. Se concluye que existen limitaciones preocupantes en las habilidades matemáticas contextualizadas de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de mejorar la práctica docente. Se recomienda implementar metodologías activas centradas en la perspectiva de resolución de problemas con el enfoque de la Educación Matemática Realista para favorecer un aprendizaje significativo y efectivo.
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