Instrumentos de medición del entorno digital y motivación en educación básica regular Iberoamericana: evidencias psicométricas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17995628Palabras clave:
entornos virtuales, instrumentos psicométricos, motivación, validez psicométricaResumen
El presente estudio analizó las evidencias psicométricas de los instrumentos utilizados para medir entornos virtuales y motivación en estudiantes y docentes de educación básica regular (EBR) en Iberoamérica. Se empleó el flujo de información del diagrama PRISMA para seleccionar y examinar 13 artículos de las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados revelan que los instrumentos destacados presentan excelentes propiedades psicométricas, con muestras robustas y análisis factoriales sólidos. Para entornos virtuales, sobresale la escala WVDE-CIS-28; en motivación, la EMMA alcanza un CFI = .970 y RMSEA = .079, indicadores de alta validez y confiabilidad. Estos atributos son cruciales para la adaptación de instrumentos, ya que garantizan la medición precisa del constructo, así como su consistencia y coherencia interna. En conclusión, estos hallazgos ofrecen una base científica sólida para adaptar y aplicar estos instrumentos en otros contextos educativos iberoamericanos. La investigación subraya la necesidad de desarrollar o adaptar herramientas que vinculen la motivación con el uso de entornos virtuales, contribuyendo a reducir la brecha tecnológica y evitando que se convierta en un obstáculo para el logro de competencias digitales en estudiantes y docentes.
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