Validación de un modelo pedagógico lector para desarrollar competencias comunicativas

Resumen

Integrar la comprensión lectora, la escritura y la oralidad en la educación secundaria es un reto complejo, pero también una oportunidad transformadora. Por ello, este estudio buscó diseñar, validar y aplicar de forma piloto un modelo pedagógico lector orientado al desarrollo de competencias comunicativas. La investigación, de tipo acción pedagógica con enfoque cualitativo y alcance propositivo, contó con la participación intencional de 23 estudiantes de tercer grado de una institución pública. Para recoger la información, se combinaron diversas técnicas e instrumentos como la observación participante, el análisis de producciones escritas, entrevistas semiestructuradas, rúbricas, listas de cotejo y un diario de campo. Luego, las evidencias se organizaron mediante análisis de contenido y triangulación, garantizando rigor y profundidad. Cuatro especialistas evaluaron el modelo en términos de pertinencia, coherencia, claridad y aplicabilidad, alcanzando una V de Aiken global de 0.89, lo que refleja una alta validez. Tras cuatro sesiones piloto, se observó un desplazamiento descriptivo hacia los niveles de “logro esperado” y “destacado” en comprensión lectora, producción escrita y expresión oral. Además, los hallazgos cualitativos revelaron que los estudiantes elaboraron inferencias más complejas, organizaron mejor sus textos y mostraron mayor seguridad al argumentar oralmente. En síntesis, el modelo demostró ser pertinente y viable en el contexto estudiado. No obstante, debido al tamaño reducido de la muestra y a la ausencia de un grupo de comparación, los cambios observados no permiten establecer relaciones causales sobre su efectividad, lo que invita a futuras investigaciones con diseños más robustos.