Enseñanza inclusiva en educación primaria: una revisión sistemática de prácticas, barreras y resultados
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23889010Palabras clave:
educación inclusiva, educación primaria, prácticas educativasResumen
La educación inclusiva va mucho más allá de ubicar a los estudiantes en el aula, implica construir entornos flexibles, accesibles y sensibles a las necesidades de cada niño. Con el propósito de comprender cómo se concreta esta visión en la educación primaria, este análisis examinó las metodologías de enseñanza, los factores asociados al desempeño docente, las barreras para la implementación y los resultados obtenidos por los estudiantes. Para ello, se revisaron investigaciones empíricas publicadas entre enero de 2021 y septiembre de 2026 en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. La información se recopiló mediante un formulario estandarizado, se organizó a través de un sistema de codificación temática y la calidad metodológica de cada estudio se valoró con criterios ajustados a su diseño. De los 20 estudios analizados, 12 adoptaron enfoques cualitativos, cinco emplearon métodos cuantitativos y tres combinaron ambas perspectivas. Entre los temas más recurrentes destacaron la instrucción diferenciada, mencionada en 16 investigaciones; la excelencia profesional docente, en 14; y las condiciones de apoyo institucional, en 12. Asimismo, la agencia estudiantil apareció en ocho estudios y los resultados inmediatos del aprendizaje, en seis. Los hallazgos indican que las prácticas más consistentes para promover conductas inclusivas combinan recursos accesibles, colaboración entre docentes y participación activa de los estudiantes. Sin embargo, su implementación enfrenta obstáculos como la falta de recursos adecuados, la escasez de personal y una formación insuficiente. Por ello, se propone un enfoque por niveles para fortalecer la educación inclusiva y se recomienda desarrollar estudios longitudinales que relacionen las prácticas de aula con la participación y el rendimiento académico.
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