Sensory stimulation and behavioral development in children with ASD
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8307113Keywords:
behavioral development, sensory stimulation, ASDAbstract
This literature review article aims to investigate the theoretical evolution of autism spectrum disorder (ASD) in school children and how sensory stimulation and behavioral development influence the family, social and educational environment. A qualitative research approach was used through literature review, using a hermeneutic analysis of the constructs under study, using a meta-analysis of 33 scientific articles from the national and international context. The results show the authentication of what was founded by the authors, when deliberating that behavioral development in children with autism spectrum disorder occurs more frequently in the school environment, because it is related to sensory stimuli that directly affect student behavior. On the other hand, most teachers in regular schools are not trained to receive and train students with intellectual or physical disabilities, requiring this action of curricular adaptations to improve the quality of education of these children. It can be concluded that behavioral problems are associated with sensory stimuli, and these occur frequently within the social circle of the child with ASD. From the academic field, the cognitive part is affected, as well as the understanding and variations of executive functions that are related to the appearance of behavioral difficulties in ASD.
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