The Digital Revolution in the Classroom: Tools and Strategies for the 21st Century
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10966789Keywords:
ICT integration, teacher training, TPACK modelAbstract
This study explores the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in education, focusing particularly on teachers' perceptions and the acceleration of this integration as a result of the COVID-19 pandemic. Using a mixed methodology based on surveys distributed through Google Forms, quantitative and qualitative data were collected from 51 educators, covering aspects such as frequency of ICT use, perceived challenges, motivation to learn, teacher preparation, and the most effective strategies for ICT integration. The results indicated a massive adoption of ICTs, with a notable emphasis on the need for professional development for effective integration. The pandemic was found to have served as a catalyst for a significant shift towards the digitalization of education. However, the need for a balanced approach in the TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) model was also highlighted, underlining the importance of training in adaptive teaching strategies. This paper concludes by highlighting the importance of ICTs as facilitators of interactive and collaborative learning, proposing continuous teacher training as essential for the pedagogy of the 21st century.
Downloads
References
Angelica, T. M. M. (2024, January 12). El buen uso de las tecnologías y sus herramientas en los jóvenes, como construcción de conocimiento. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/59921
Avendaño, K. C. O. (2023). Aulas inmersivas: Una herramienta innovadora para fortalecer la gestión docente universitaria. perspectivas.unermb.web.ve. https://doi.org/10.5281/zenodo.10086257
Bernate, J., & Guativa, J. a. V. (2020). Desafíos y tendencias del siglo XXI en la educación superior. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7599937
Cabero‐Almenara, J., Osuna, J. B., Gallego, M. R. R., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363-372. https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.363-372
Campos, P. a. C. (2023). Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI. Praxis, 18(1), 158–175. https://doi.org/10.21676/23897856.3762
Demattei, L., & Sánchez, L. (2021, December 9). Transformación Digital en Instituciones de Educación Superior: Saberes Digitales y Uso de Herramientas TIC del Docente Universitario. http://revistas.uninter.edu.py/index.php/multidisciplinar/article/view/4
Esteban, C. S. J., Elizabeth, L. C. X., Faviola, P. S. J., & Leonardo, T. B. J. (2019). Uso de herramientas tecnológicas en el aula para generar motivación en estudiantes del noveno de básica de las unidades educativas Walt Whitman, Salinas y Simón Bolívar, Ecuador. https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/7914
Fernández, I. M. G., Fernández, R. M., & Navarro, A. V. (2021). Creación de materiales didácticos digitales y uso de tecnologías por parte de los docentes de Primaria. Un estudio de casos. Revista Iberoamericana De Educación (Impresa), 85(1), 39–60. https://doi.org/10.35362/rie8514063
Flores, Z. R. T., Azuero, R. I. R., De La Torre, R. M. P., & Rondan, L. C. S. (2022). Competencia digital docente: desafío en la práctica pedagógica del siglo XXI. www.sinergiaseducativas.mx. https://doi.org/10.37954/se.vi.323
González, L. M. A., & Quitora, L. F. T. (2021). Uso de Tecnologías Digitales y Aula invertida en las prácticas Pedagógicas de los docentes en el grado undécimo de la Institución Educativa Instituto Montenegro. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7911730
Guerrero, L. (2022, December 2). La Irrupción de la Redes Sociales y la Tecnología en la Educación del siglo XXI. http://revistas.umce.cl/index.php/boletin/article/view/2373
Guzmán, N. L. (2022). Docencia universitaria: creatividad e innovación con herramientas digitales. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8713995
Jarquín, P. a. A. (2020). El rol del profesor universitario en el siglo XXI, ¿es necesario de cambios en su actuación como docente-tutor- investigador? Compromiso Social (Managua), 3, 59–72. https://doi.org/10.5377/recoso.v2i3.13433
Manchay-Orbea, J. C., & Vera-Mera, M. V. (2022, August 3). Competencia digital docente en el aula virtual para el aprendizaje de matemáticas : Teaching digital competence in the virtual classroom for mathematics learning. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5667
Pereira-Medina, J. P. (2021). Entornos Personales de Aprendizaje en la Educación Superior: Una alternativa para construir espacios de innovación. Revista Docentes 2.0, 10(1), 12–24. https://doi.org/10.37843/rted.v10i1.174
Soto, M. A. S., Tovar, G. L. C., Haro, E. S. G., & Ramírez, C. (2021). Estrategia de transformación digital para fortalecer el desempeño docente. Revista CientíFica UIsrael, 8(1e), 67-76. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1e.2021.483
Soto, M. a. S., Tovar, G. L. C., Haro, E. S. G., & Ramírez, C. (2021). Estrategia de transformación digital para fortalecer el desempeño docente. Revista CientíFica UIsrael, 8(1e), 67–76. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1e.2021.483
Thibaut, P. (2020). El nexo entre literacidad y cultura digital: una mirada docente en Chile. Revista Electrónica De Investigación Educativa, 22, 1–13. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e06.2328
Vista de Las nuevas tecnologías como estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje en la era digital. (n.d.). https://revistas.um.es/reifop/article/view/406051/299931
Von Eckstein, J. E. D. (2024). Competencias digitales docentes en clases semipresenciales en la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Universidad Nacional de Concepción. REVISTA PARAGUAYA DE EDUCACIÓN a DISTANCIA (REPED), 5(1), 86–100. https://doi.org/10.56152/reped2024-vol5num1-art6
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
