Universal Design for Learning: an approach to developing 21st century competencies
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14019076Keywords:
competencies, inclusive education, strategiesAbstract
The demand for developing 21st century competencies, such as critical thinking, creativity and collaboration, has placed the need to rethink pedagogical practices at the center of the educational discussion. In this sense, Universal Design for Learning (UDL) emerges as a promising alternative to respond to this demand, by offering a flexible and adaptable framework to design learning experiences according to students' needs and learning styles. A qualitative methodology was used, based on field research at an interpretive level and Action Research (AR) was considered as a method. Participant observation and field notes were used to collect information. Following the phases of the AI, an initial diagnosis of the observed and recorded situation was made, strategies were designed and implemented based on the principles of SAD, such as providing multiple forms of representation, action and expression, as well as strategies to develop 21st century competencies, such as creativity, critical thinking, communication and collaboration. The results obtained show that the SAD is an effective tool for personalizing learning and developing key 21st century competencies in students, which will enable them to successfully face the challenges of a constantly evolving world.
Downloads
References
Almumen, H. (2020). Universal Design for Learning (UDL) Across Cultures: The Application of UDL in Kuwaiti Inclusive Classrooms. SAGE Open, 10(4), 215824402096967. https://doi.org/10.1177/2158244020969674
Amanqui, M., Gómez, C., Obregón, L., Pareja, C., Samaniego, F. y Sichi, A. (2023). La creatividad, competencia del siglo XXI como un factor de calidad en áreas curriculares del nivel de educación primaria. EDUCACIÓN 29(1), 27-42 http://doig.org/10.33539/educacion.2023.v29n1.2889
Avellán, M., y Alcívar, G. (2024). Diseño universal para el aprendizaje: Percepciones, desafíos y necesidades formativas de los docentes. Arandu UTIC, 11(2), 49–70. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i2.251
Berríos, X. y Herrera, V. (2021) Diseño Universal de Aprendizaje en la Práctica de Profesoras de Educación Básica: ¿Innovación didáctica o capacitaciones impuestas? REXE 20(43) (2021), 59-73. https://www.scielo.cl/pdf/rexe/v20n43/0718-5162-rexe-20-43-59.pdf
Booth, T, y Ainscow, M. (2000). Índice de inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000138159
Booth, T, y Ainscow, M. (2002) Index for inclusion. Traducción castellana Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Madrid: Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva (2002). https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/514/478
CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: Author. https://www.uco.es/aforac/media/recursos/Diseno_Universal_de_Apren
CAST [Centro de Tecnología Especial Aplicada] (2018). Las pautas del DUA. https://udlguidelines.cast.
Center for Applied Special Education. (2020). Until learning has no limits. https://www.cast.org
Covarrubias, P. y Garibay, C. (2021). Enriquecimiento educativo y DUA, estrategias para atender a la diversidad en el regreso presencial. Revista de investigación educativa de la Rediech, 12, 1-21. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1390
Coppiano, C., y Corral, K. (2021). Experiencia educativa de aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje en el Ecuador. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada Yachasun, 5(9), 31-42. https://doi.org/10.46296/yc.v5i9edespsoct.0109
Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. New York, NY: Harper Perennial. https://digitalauthorship.org/wp-content/uploads/2016/01/csikszentmihalyi-chapter-flow-and-creativity.pdf
De Bono, E. (1994). El pensamiento creativo. Barcelona: Paidós
Elliott, J. (2000). La investigación-acción en educación. Ediciones Morata.
Escudero, C. y Cortez, L. (2018). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica. Editorial UTMACH. https://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12501/1/Tecnicas-y-MetodoscualitativosParaInvestigacionCientifica.pdf
Facione, P. (2007). Critical thinking: What it is and why it counts. Pearson Education, Inc. https://www.academia.edu/11052390/_Critical_Thinking_What_It_Is_and_Why_It_Counts_2007_Spanish
Gardner, H (1993). Inteligencias múltiples. Editorial Paidos. Barcelona. España
Guerrero, C. y Narváez, G. (2013). Las competencias: una propuesta conceptual hacia la unificación multidimesional en el contexto de los recursos humanos. European Scientific Journal 4, 391- 402. https://core.ac.uk/download/pdf/328024035.pdf
Gutiérrez, X., Barría, C. y Tapia, C. (2020). Diseño universal para el aprendizaje de las matemáticas en la formación inicial del profesorado. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v13n6/0718-5006-formuniv-13-06-129.pdf
Johnson, D. y Johnson, R. (2015). Cooperative Learning and Teaching Citizenship in democracies. International Journal of Educational Research (76). 162–77. https://dx.doi.org/10.1016/j.ijer.2015.11.009
López, A. (2018). La escuela inclusiva. El derecho a la equidad y la excelencia educativa. file:///C:/Users/esther/Downloads/2018_LopezVelezAL_ElescuelainclusivaElderechoalaequidadyexcelenciaeducativa.pdf
Medina, S. (2021). El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI. Innova Research Journal, 6(2),62-76. https://doi.org/10.33890/innova.v6.n2.2021.1663
Mayer, R. (2009). Aprendizaje multimedia (2ª ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Meyer, A., Rose, D., y Gordon, D. (2014). Universal design for learning: Theory and practice. CAST Professional.
Muñoz, W., García, G., Esteves, Z., y Peñalver, M. (2023). El Diseño Universal de Aprendizaje: Un enfoque para la educación inclusiva. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 16(12), 167-183. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2550
OECD (2005). Education at a Glance OECD INDICATORS 2005. https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/eag-2005
Partnership for 21st Century Learning. (2011). Framework for 21st century learning. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/insights/p21-resources/
Pastor, C., Zubillaga del Río, A. y Sánchez, J. (2015). Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa 14(1) 89-¬100. https://r.search.yahoo.com/_ylt=AwrNPQeHix9nc.IPTEqrcgx.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Ny/RV=2/RE=1731330184/RO=10/RU=https%3a%2f%2fdialnet.unirioja.es%2fdescarga%2farticulo%2f5118309.pdf/RK=2/RS=EIAnZ23u6YECpLZxnKfIyqrpco4-
Pastor, C.; Sánchez, J. y Zubillaga, A. (2018). DUA. Diseño universal para el aprendizaje. Documento adaptado a la versión 2018. Edelvives. https://n9.cl/zmspy
Perkins, D. (1985). The mind's best work: Increasing its capacity. Harvard University Press.
Prensky, M. (2012). From Digital Natives to Digital Wisdom: Hopeful Essays for 21st Century Learning. Thousand Oaks, California: Corwin.
Renzulli, J. y Reis, S. (1997). The Schollwide Enrichment Model: A comprehensive plan for educational excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press
Robinson, K. (2006). How schools kill creativity (vídeo en línea). Conferencia TED 2006. Monterrey, California. www.ted.com/talks/ken_robinson_says_scholos_kill_crea
Rose, D. (2006). Universal Design for Learning in postsecondary education: reflections and principles and their application. Journal of postsecondary education and disability 19(2), 135-151. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ844630.pdf
Rose, D. y Meyer, A. (2002). Teaching every student in the digital age: Universal Design for Learning. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum development.
Stringer, E. (2008). Action research in education. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Tobón, I., Cuesta, L. (2020). Diseño universal de aprendizaje y currículo. Sophia-Educación (16)2. http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.16v.2i.957
Trilling, B., y Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Wiley Desktop Editions.
UNESCO. (noviembre de 2008). Conferencia Internacional de Educación. Ginebra. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-48CIE-4__Spanish_.pdf
UNESCO. (2015). Inclusión a la universidad de estudiantes meritorios en situación de vulnerabilidad social. http://unesdoc.unesco.org/0024/002433/s.pdf
UNESCO (2015). Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002338/233813m.pdf
UNESCO (2020). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo: Inclusión y educación: Todos, sin excepción. https://doi.org/10.54676/WWUU8391
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
