Analysis of the flipped classroom strategy used by teachers at a university in Peru
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18010894Keywords:
flipped classroom, digital tools, skillsAbstract
This qualitative research article aimed to analyze the use of the flipped classroom strategy by teachers at a university in Peru. A qualitative methodology was chosen, with an interpretive phenomenological design and inductive method. Semi-structured interviews were conducted with eight participants, university teachers from different faculties, who expressed their opinions, perceptions, and experiences on the category of flipped classroom strategy, as well as on the subcategories of digital tools, digital competence, and learning session planning. It was concluded that the successful implementation of the flipped classroom requires careful planning and adequate resources so that students can adapt to the strategy. Likewise, university teachers must select and create effective educational materials and provide guidance to support students, being willing to adjust their approach according to the needs required in the dynamics of the flipped classroom.
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