Pedagogical strategies for the development of gross motor skills in early childhood education: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20818232Keywords:
Strategies, psychomotor skills, development, learning, educationAbstract
In the contemporary educational landscape, gross motor skills are crucial for the holistic development of infants, integrating affective, cognitive, and social dimensions. The objective of this study was to determine the pedagogical strategies for their development in early childhood education through a systematic review. Methodologically, a qualitative and documentary approach was applied, following the PRISMA protocols. The search was conducted in the Scopus, Web of Science (WoS), SciELO, and Dialnet databases, using the following descriptors and Boolean operators: (“gross motor skills” OR “gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies” OR “educational intervention”) AND (“early childhood education” OR “early childhood”), as well as their English equivalents: (“gross motor skills”) AND (“pedagogical strategies”) AND (“early childhood education”), from 2022 to 2026, without geographical restrictions. An initial 500 records were identified, from which 20 studies were selected. As a result, it is confirmed that strategies based on games (traditional, cooperative, and structured play), indigenous and children's dances, and circle games are highly effective for motor development. It is concluded that these interventions transcend the physical, positively impacting spatial perception, coordination, balance, autonomy, socialization, and meaningful learning. It is recommended to implement regular psychomotor workshops with specialized teacher support and adequate infrastructure in educational centers.
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