School gardens and environmental education: A systematic review of their pedagogical effectiveness
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21301773Keywords:
school gardens, environmental education, effectivenessAbstract
Given the growing concern about climate change and increasing urban pollution, this study seeks to evaluate the effectiveness of school gardens in environmental education through a systematic review. Using a qualitative approach and a documentary design, the PRISMA protocols were applied for literature selection; 16 studies published between 2022 and 2026 were included. The findings show that school gardens strengthen environmental education by promoting sustainability practices, recycling, resource conservation, and ecological commitment among students at various educational levels. Furthermore, they foster hands-on learning, critical awareness of environmental issues, and a sense of belonging to local contexts. The study concludes that school gardens constitute a transformative pedagogical strategy that goes beyond traditional teaching and contributes to contextualized and participatory environmental education.
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