Formative assessment and learning outcomes in secondary education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23828001Keywords:
formative assessment, learning achievement, secondary educationAbstract
The objective was to determine the relationship between formative assessment and learning achievement among students at a secondary school in Callao in 2025. A quantitative, nonexperimental, cross-sectional, correlational study was conducted. Participants were 314 students from grades two through five of secondary education who completed two self-report questionnaires. The instruments showed adequate internal consistency. Pearson’s correlation between the variables was positive and statistically significant (r = .685; p < .001). Associations were also found with conceptual knowledge (r = .620), knowledge application and transfer (r = .637), critical and reflective thinking (r = .555), and learning attitudes and values (r = .547), all with p < .001. Greater perceived use of formative assessment practices was associated with higher self-perceived learning achievement. The study design does not establish causality or support generalization to the entire region.
Downloads
References
Baca Hinostroza, L. M. (2023). Evaluación formativa y logro de la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de instituciones educativas de secundaria Chepén–La Libertad [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional UCV. https://hdl.handle.net/20.500.12692/130733
Baena Paz, G. (2017). Metodología de la investigación (3.ª ed.). Grupo Editorial Patria.
Brookhart, S. M. (2017). How to give effective feedback to your students (2.ª ed.). ASCD.
Fernández Medina, C. R. (2021). Análisis de competencias digitales de docentes y estudiantes de enseñanza superior para implementar una evaluación formativa con tecnologías [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. DIGIBUG. https://hdl.handle.net/10481/67840
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Instituto Nacional de Estadística e Informática. (2019). Perú: Indicadores de educación por departamentos, 2008–2018. https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1678/libro.pdf
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. (2021). Evaluación formativa: Una oportunidad para transformar la educación en tiempos de pandemia: reflexión a partir de los resultados del estudio cualitativo sobre perspectivas docentes en torno a la evaluación formativa. OREALC/UNESCO Santiago. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378045
Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf
Ministerio de Educación. (2021). El valor de la evaluación formativa. https://www.minedu.gob.pe/conectados/pdf/docentes/guia-evaluacion-formativa.pdf
Ministerio de Educación. (2022). Disposiciones para la evaluación formativa de los aprendizajes de estudiantes de Formación Inicial Docente de las Escuelas de Educación Superior Pedagógica (Resolución Viceministerial N.º 123-2022-MINEDU). https://busquedas.elperuano.pe/dispositivo/NL/2111000-1
Ministerio de Educación. (2024). ENLA 2023: Resultados de aprendizaje [Presentación]. Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes. https://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2024/05/Presentacion_de_logros_de_aprendizaje_ENLA_2023.pdf
Naciones Unidas. (2024). Informe de resultados de las Naciones Unidas en el Perú 2023. https://peru.un.org/es/267372-informe-de-resultados-de-las-naciones-unidas-en-el-per%C3%BA-2023
Ñaupas Paitán, H., Valdivia Dueñas, M. R., Palacios Vilela, J. J., & Romero Delgado, H. E. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis (5.ª ed.). Ediciones de la U.
Ortiz López, A. (2023). Diseño de un modelo de adopción tecnológica de dispositivos móviles en evaluación formativa y sumativa [Tesis doctoral, Universidad de Salamanca]. GREDOS. https://hdl.handle.net/10366/158310
Pascual Arias, C. (2022). Formación permanente del profesorado a través de un Seminario Internivelar: Aprender mediante investigación-acción sobre evaluación formativa y compartida [Tesis doctoral, Universidad de Valladolid]. UVaDOC. https://doi.org/10.35376/10324/59898
Quevedo del Carpio, L. G. (2021). Gestión pedagógica y evaluación formativa en la Red de Educación N.º 2–Carmen de la Legua, Callao–2019 [Tesis doctoral, Universidad Nacional Federico Villarreal]. https://hdl.handle.net/20.500.13084/4859
Sanmartí Puig, N. (2020). Evaluar y aprender: Un único proceso. Octaedro.
The jamovi project. (2024). jamovi (versión 2.6) [Software]. https://www.jamovi.org
Torres Bringas, M. A. (2022). Evaluación formativa en el desarrollo de comprensión de textos de estudiantes de una institución educativa, Huamachuco-2021 [Tesis doctoral, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/102358
Trucco, D., Huepe, M., & Palma, A. (2022). Educación en tiempos de pandemia: Una oportunidad para transformar los sistemas educativos en América Latina y el Caribe. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://hdl.handle.net/11362/48204
UNESCO. (2020a). Evaluación formativa desde la perspectiva de docentes latinoamericanos. Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. https://es.unesco.org/sites/default/files/evaluacion-formativa-presentacion-llece.pdf
UNESCO. (2020b). Experiencias de evaluación formativa entre miembros de comunidades educativas latinoamericanas. Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374611
Universidad César Vallejo. (2020). Código de ética en investigación de la Universidad César Vallejo.
Universidad César Vallejo. (2025). Guía de elaboración de trabajos conducentes a grados y títulos.
Velasquez Diaz, W. S. (2021). Trabajo colaborativo y desempeño docente en la Institución Educativa Isabel Chimpu Ocllo de San Martín de Porres, 2021 [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/66915
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
